九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課《桃花源記》課件 蘇教版

桃花源記陶淵明一、注音 豁（ ） 儼（ ） 阡（ ） 陌（ ） 髫（ ） 間（ ）隔 語(yǔ)（ ） 詣（ ） 驥（ ） 一、注音 豁（hu） 儼（ yn） 阡（qin） 間（jin）隔 陌（m） 詣（y ） 髫（tia ） 語(yǔ)（y ） 驥（j ） 一、指出句中的通假字并解釋： 1、具答之 2、便要還家具同俱，詳盡要同邀，邀請(qǐng) 二、指出下列句中的古今異義字的古義： 1、芳草鮮美 2、阡陌交通 3、率妻子邑人來(lái)此絕境 6、無(wú)論魏晉 8、說(shuō)如此鮮嫩美麗交錯(cuò)相通妻子子女與外界隔絕的地方更不必說(shuō)像這樣 三、指出多義字的意思：1、為：武陵人捕魚為業(yè) 此人一一為具言所聞 不足為外人道也2、志：處處志之 尋向所志3、尋：尋向所志 尋病終5、遂：遂與外人間隔 遂迷，不復(fù)得路作為給對(duì)做標(biāo)記標(biāo)記尋找不久就，于是終于 四、指出下列句中活用字的意思：1、漁人甚異之 2、復(fù)前行，欲窮其林 3、處處志之對(duì)感到詫異向前盡做標(biāo)記 五、指出句中加劃字的意思： 1、仿佛若有光 2、有良田美池桑竹之屬 3、乃大驚、乃不知有漢 4、既出，得其船 5、便扶向路 6、及郡下，詣太守好像這類竟，竟然已經(jīng)先前到拜訪 六、指出句式特點(diǎn)并翻譯： 1、見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。（ ） 2、南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。（ ） 省略句判斷句 七、深讀課文： 1、語(yǔ)文組楊老師認(rèn)為課文就是講一個(gè)字（“異”）。課文處處有“異”，深讀課文，你能找出幾處“異”？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 2、我說(shuō)本文其實(shí)就是講了一句話“不足為外人道也”，課文處處為這句話鋪墊。仔細(xì)讀文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出這種鋪墊？ 3、王中意老師講：桃花源記其實(shí)就是一個(gè)故事，一個(gè)仙境的故事。 為什么我們讀過(guò)的很多類似的仙境故事大都講的是長(zhǎng)生不老和金銀財(cái)寶，而桃花源記描繪卻是和平、寧?kù)o、幸福的“世外桃源”平淡生活呢？你覺(jué)得陶淵明這樣寫，與什么有關(guān)呢? 資料： 陶淵明（365-427），一名潛，字元亮。東晉大詩(shī)人。出生于一個(gè)沒(méi)落的士族家庭，從小生活比較貧苦。29歲那年，他為生活所迫，開(kāi)始步入仕途。此后的13年間，做過(guò)幾任小管。終因個(gè)性高潔，與污濁的官場(chǎng)格格不入，每次出仕的時(shí)間都不長(zhǎng)。41歲那年，任彭澤令僅81天，適逢郡督郵來(lái)縣視察，縣吏叫他束帶向迎，他決心“不為五斗米折腰”，辭官歸隱，躬耕田園。直到晚年，不改初衷，在貧病中去世。 桃花源記是陶淵明的代表作之一。年輕時(shí)陶淵明本有“大濟(jì)于蒼生”之志，可是他生活在晉宋易代之際（軍閥連年混戰(zhàn)，賦役繁重），動(dòng)亂歲月，陶淵明一腔抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，東晉的門閥制度使出身低微的陶淵明沒(méi)有施展才華的機(jī)會(huì)。再加上劉裕弒君篡權(quán)，加深對(duì)黑暗社會(huì)的認(rèn)識(shí)。這些他都無(wú)法改變，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫情懷。 八、作業(yè)：1、誦讀本文至能背誦。2、完成下發(fā)練習(xí)。