《學(xué)寫故事》參考課件1(新部編人教版八年級(jí)下冊(cè)語文ppt)
寫 作 學(xué) 寫 故 事 同學(xué)們,在我們成長的過程中,有過很多精彩紛呈的故事,有獲得成功的喜悅,有遭受挫折的煩惱等。我們認(rèn)真聆聽他人的故事,也在不同場(chǎng)合講述自己的故事。我們雖然能夠精彩地講述故事,但不一定能夠很好地寫故事。今天,我們就一起來探討如何寫好故事。 導(dǎo) 入 課 題 1.學(xué)會(huì)從生活細(xì)節(jié)中選取寫作素材。2. 掌握寫故事的相關(guān)知識(shí)及技巧,如在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折、巧合和意外等使故事有波瀾。(重難點(diǎn))3.學(xué)會(huì)在故事中展開描寫(語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等),把人物寫豐滿,有個(gè)性。4. 激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 運(yùn)用技巧寫出完整的故事,讓故事有趣,引人入勝。教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 什 么 是 故 事 故事是對(duì)事件過程的描述,強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性,適合口頭講述。寫故事可以是真人真事,也可是虛構(gòu)的人和事。 故事應(yīng)該著重于筆下的人物在怎么說和怎么做,著重展現(xiàn)人物之間的矛盾沖突。矛盾沖突越激烈,故事越精彩。如課文心聲,李京京渴望讀課文,程老師卻不讓讀,最后的緊要關(guān)頭,恰恰是李京京讀好了課文,成就了程老師公開課的成功。課文正是圍繞這個(gè)沖突展開情節(jié),使故事變得異常精彩。 寫 法 指 導(dǎo)(一)注意記敘要素的完整。 寫故事一定要有頭有尾,完整地?cái)⑹鲆患?。要想將故事敘述完整具體,各要素必須交代清楚,揭示故事發(fā)展變化的原因和內(nèi)在聯(lián)系,才能使讀者對(duì)整個(gè)故事有全面完整的印象。當(dāng)然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能敘述太簡單,看了開頭就能猜出結(jié)局;也不能平鋪直敘、平淡無奇,否則無法引起讀者的閱讀興趣。在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些小的懸念,增加一些波折,結(jié)尾能出人意料,等等,都是增加故事趣味性的好辦法。比如蒲松齡的狼.篇幅不長,但寫得一波三折,讀來引人入勝。不妨再讀一遍這篇文章,看看是不是有這樣的特點(diǎn)。 寫 法 指 導(dǎo)(二)寫出故事的波瀾?!拔乃瓶瓷讲幌财健保馑际牵鹤x好文章就像欣賞山景,不喜歡平緩而無變化。怎樣才能寫出有波瀾的文章?1巧設(shè)懸念。常用的制造“波瀾”的方法之一就是巧設(shè)懸念,是指作者在展開故事情節(jié)、安排矛盾沖突時(shí),利用讀者關(guān)切敘述的人物或事件的動(dòng)態(tài)的心情,將后面要表現(xiàn)的重要內(nèi)容,先行提出或預(yù)作暗示,來個(gè)懸而未決。令讀者欲罷不忍,饒有興味地讀下去,非要把文章讀完不可。作者利用這種方法巧妙地帶著讀者尋幽探勝,漸入佳境,從而使文章的主題在更遠(yuǎn)的背景下得到深化。 寫 法 指 導(dǎo) 如羚羊木雕中開頭“那只羚羊哪去了?”媽媽突然問我。 文章一開頭就給讀者造成懸念,把最令“我”為難的事擺出來,避免平鋪直敘,能引人入勝。 寫 法 指 導(dǎo) 2欲揚(yáng)先抑。欲揚(yáng)先抑,是一種以退為進(jìn)的寫作技巧,即作者為肯定和褒獎(jiǎng)某人某物,先作某些退讓,有意貶抑或否定,而后再著力褒揚(yáng),讓人景仰。由于這樣大起大落地?cái)⑹?,?shì)必在讀者心頭引起較劇烈的心理變化,于是,便能達(dá)到形成“波瀾”的目的。 寫 法 指 導(dǎo) (三)塑造有血有肉的人物。故事中的人物要有血有肉,形象豐滿,有趑昧。好作文,都會(huì)把人物的性格特點(diǎn)隱藏在準(zhǔn)確具體的描寫之中。1傳神的外貌描寫。外貌描寫不僅能真實(shí)地反映人物的面貌長相,還能反映出人物的年齡、身材、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。2逼真的行動(dòng)描寫。即通過人物在故事中富有個(gè)性的動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物最突出的個(gè)性特征。只有這樣,我們筆下的人物才能鮮活起來。 寫 法 指 導(dǎo) 3真實(shí)的心理描寫。當(dāng)人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫都不足以展示人物內(nèi)心的思想情感時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦怼?白描。以質(zhì)樸的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。使用這種手法刻畫人物時(shí),要求作者緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個(gè)性、經(jīng)歷、言行的突出之點(diǎn),用簡潔的語言進(jìn)行描寫,以表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。 寫 法 指 導(dǎo)如:肖像描寫他長得很矮,看樣子頂多也不過十八歲.圓的臉,大眼睛,下巴上有一道細(xì)長的疤痕,顯然是子彈掠過時(shí)留下的紀(jì)念。動(dòng)作描寫魏巍的散文我的老師中的描寫:“僅僅有一次,他的教鞭好象要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,他也笑了。” 就在這平平實(shí)實(shí)的字里行間,蔡老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛,如一股涓涓細(xì)流,從每名讀者的心中涓涓流出,綿長深遠(yuǎn)。 寫 法 指 導(dǎo)5.正側(cè)面描寫相結(jié)合比如在孫權(quán)勸學(xué)中,呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書,到聽了孫權(quán)的勸告“乃始就學(xué)”,到“非復(fù)昊下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過程,也體現(xiàn)他志趣的發(fā)展變化。這樣寫,人物形象才更加豐滿。 寫 法 指 導(dǎo)(四)融入合理的想象。 故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設(shè)定故事情節(jié)后,可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富細(xì)節(jié),使情節(jié)更加曲折,人物更加生動(dòng)。比如賣炭翁中,作者對(duì)賣炭老人的外貌和心理做了細(xì)致的描繪,特別是“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”一句,將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切,催人淚下。 尤其是虛構(gòu)的故事作文,寫作中憑借想象能虛構(gòu)出奇特的生活情景,創(chuàng)造出新的形象,從而使作品放射出奪目的光彩。 文題一以小組為單位,圍繞一個(gè)話題,同學(xué)自由發(fā)揮想象,開展故事接龍活動(dòng)。 寫作訓(xùn)練 1.小組先進(jìn)行討論,確定故事的話題、人物等。如“有人摔倒了”“那天,我遇到了他(她),一個(gè)外星人站在我的面前”等。2.小組同學(xué)依次接續(xù),每人至少說一個(gè)完整的句子(或一個(gè)小的情節(jié))、接上前邊的內(nèi)容。時(shí)間約5分鐘,要盡可能說成一個(gè)比較完整的故事。3.推選一名同學(xué)將小紅講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽!比一比,看哪個(gè)小組講得最吸引人。 提 示 文題二 在你的身邊或社會(huì)上,每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材,展開合理的想象,自擬題目,寫一篇故事。不少于600字。 提示:1.選擇的某件事只是一個(gè)基本素材,可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象,豐富某些細(xì)節(jié),增加情節(jié)的曲折性,使故事更吸引人。2.可以賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn),圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)。3.寫完后讀給別人聽,看看是否能夠嗄引他們;并參考他們的意見做出修改 。 文 題 三 我們熟悉的各種事物,都可能引發(fā)故事,比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴,比如校服、手機(jī),又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以 的故事為題,寫篇作文。不少于600字。 提 示 1.先將題目補(bǔ)充完整,可以在攢線上填入諸如“頭發(fā)”“軍訓(xùn)”“一張電影票”等詞語,再去寫故事。 2.可以先列一個(gè)提綱,把主要情節(jié)構(gòu)思好,要讓情節(jié)有些波瀾。 3.要有合理的聯(lián)想與想象,使故事情節(jié)更加生動(dòng)、曲折、感人。 二十年后的一天 時(shí)間飛速地前進(jìn),日歷已翻到了2036年。睡意朦朧的我睜開了眼睛。 隨著科技發(fā)展,科學(xué)越來越發(fā)達(dá),許多事物都先進(jìn)了許多。35歲的我走出了家門。只見馬路上的汽車不見蹤影,人們的交通工具是一只只機(jī)器鳥。這機(jī)器鳥的速度十分快,外形跟真鳥一樣(只是比真正的鳥大了些)。我坐上機(jī)器鳥,在她耳邊說了一個(gè)地址,便閉上眼睛?!扳忊彙保查g,我睜開眼睛,果真到了一間咖啡店。我走進(jìn)咖啡店,里面除了幾位服務(wù)生之外就沒人了。可是,又在一些桌子上看見一個(gè)“正在進(jìn)餐時(shí)”的牌子。經(jīng)過打聽后才知道,原來為了避免客戶聽到騷擾的聲音,范文欣賞 能安靜地進(jìn)餐。所以把自己用“隱蔽紙”關(guān)了起來,當(dāng)別人進(jìn)來時(shí)就看不到你的存在。在“隱蔽紙”里,不僅聽不到別人的吵鬧聲,而且在里面即使再大聲說話別人也聽不到。我進(jìn)入“隱蔽紙”,里面果然十分安靜,而且還可以選擇要聽的音樂。我打開點(diǎn)菜單,上面的菜數(shù)不勝數(shù)。可是在這里面點(diǎn)菜,外面的服務(wù)生能聽到嗎?這時(shí)我看到了點(diǎn)菜方法上寫著:請(qǐng)你按一按點(diǎn)菜單上的菜,菜就會(huì)浮現(xiàn)在桌上。我按了按菜單上的鮮果汁,不可思議的事情出現(xiàn)了,桌上馬上出現(xiàn)了一杯精致的果汁。我吃了一大堆好吃的食物,興奮不已地走出了咖啡店。 早餐吃完了,我現(xiàn)在該要去購物了。我來到了一間名叫“應(yīng)有盡有”的商店。這是一間全市最大的購物商店,里面的東西就像它的名字一樣,應(yīng)有盡有。我走進(jìn)商店內(nèi)?!皻g迎光臨”一位機(jī)器貓說到。只見里面分了五大區(qū)。第一區(qū)是食物。第二區(qū)是服裝。第三區(qū)是家庭用品。第四區(qū)是電器。第五區(qū)是圖書。我走進(jìn)第二區(qū)服裝,只見里面又分為兩小區(qū),第一小區(qū)是自己設(shè)計(jì),第二小區(qū)是選擇類。我走進(jìn)自己設(shè)計(jì)。只見里面有許多不同的布料。我選擇了一匹天藍(lán)色的布料,然后跟服務(wù)員簡單地說了一下衣服的形狀。說完,幾分鐘過后,一件美麗的衣服就出現(xiàn)了。我拿著衣服走出了服裝區(qū)。 我又走到圖書區(qū)。只見里面的書讓我眼花繚亂,但這么多的書,我怎么找到自己想要的書呢?這時(shí),一名機(jī)器狗走了過來,“你只要在電腦上打上你想要的書,書就會(huì)出現(xiàn)在你眼前。”“哦”我走到一臺(tái)電腦前,打上紅與黑,奇跡真的出現(xiàn)了,電腦臺(tái)上真的出現(xiàn)了一本紅與黑。我陶醉在了書的境界里,不知不覺地睡著了。 我睜開眼睛,只見我正躺在床上,剛才那一切都是發(fā)生在夢(mèng)里。二十年后不一定能那么先進(jìn),但我相信,只要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí),將來的科學(xué)和社會(huì)一定會(huì)更發(fā)達(dá),更先進(jìn)。 【點(diǎn)評(píng)】習(xí)作想象合情合里,故事結(jié)構(gòu)完整,意義明確,但語言還需進(jìn)一步潤色。 一張票的故事 今年的“十一”國慶節(jié),我特別高興,因?yàn)槲覟橐粡埰闭业搅酥魅?。這天艷陽高照,是外出游玩的好天氣。我和媽媽興高采烈地來到了石景山游樂園。公園里人山人海,充滿了過節(jié)的歡樂氣氛。 我最喜歡玩的就是飛椅,它飛得高高的,讓人感覺非常涼快。我非常急切地想坐上它,趕緊向媽媽要了買票的錢,排到了隊(duì)尾。這么長的隊(duì)伍,看來是要排上十幾分鐘了。 終于快到我了,這時(shí)的我已經(jīng)汗流浹背,仿佛頭上頂了個(gè)火球似的,沒想到排隊(duì)也那么費(fèi)體力呀。忽然,我眼睛一亮,斜前方地上有一張飛椅的票!我驚喜萬分,趁還沒人發(fā)現(xiàn),迅速撿起那張票。我別提有多高興了!但冷靜下來又一想,這張票的主人也一定是排了那么長的隊(duì)才買到的,她現(xiàn)在也一定非常著急!于是我改變了想法,決定站在這里等這張票的主人。 這一輪飛椅已經(jīng)開始轉(zhuǎn)了,看著大家玩得那么開心,在空中吹著涼風(fēng),我卻在這“大火球”下站著,滿頭大汗,我多次動(dòng)搖,試圖放棄。但我想:票的主人一定比我還著急,而且這張票也不便宜,他不是白白浪費(fèi)了這些錢嗎? “怎么辦!我的票怎么找也找不到了!嗚嗚!”我聽到一位小女孩的哭泣聲。就在飛椅排隊(duì)處的前面,一個(gè)五六歲的小女孩兒正在焦急地找著什么,旁邊的媽媽不住地安慰她:“算了吧,媽媽再去排隊(duì)給你買一張。”雖然那阿姨這么說,但我看她也已經(jīng)汗流浹背。我快速地走到她們面前說:“小妹妹,這是你的票嗎?”小妹妹看了那張飛椅的票,馬上停止了哭泣,露出了笑臉。 “太好了!謝謝你”,“真是太感謝了”,阿姨感激地對(duì)我說。小女孩笑著對(duì)我揮揮手,坐上了飛椅。 為了小女孩,我多排會(huì)隊(duì)又有什么關(guān)系呢?盡管站在炎炎烈日下,但我心里卻很快樂,很涼爽。 【 名 師 點(diǎn) 評(píng) 】 這篇文章以“飛椅票”貫穿始終,開頭就對(duì)故事的背景、發(fā)生的環(huán)境做了必要的敘述,斜前方地上的一張飛椅票激起故事的波瀾,是走是等?經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)之后,小作者等在原處找到了飛椅票的主人。文章結(jié)尾突出了小作者的心理活動(dòng),深化了文章的中心。