《平行線的判定》說課稿

精品文檔平行線的判定（一）說課稿一、教材分析（一）教學(xué)地位和作用本課位于新教材浙教版八年級(jí)上冊(cè)平行線的判定第一章第二節(jié)的第一課時(shí)。主要內(nèi)容是讓學(xué)生在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上體會(huì)平行線的第一種判定方法，它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，是平行線的重點(diǎn)之一，學(xué)習(xí)它會(huì)為后面的學(xué)習(xí)平行線性質(zhì)、三角形、 四邊形等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的“基石 ”。同時(shí)， 本節(jié)學(xué)習(xí)將為加深“角與平行線 ”的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念， 發(fā)展思維， 并能讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中交流分享探索的成果，體驗(yàn)成功的樂趣，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。（二）、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)同位角，能在圖中識(shí)別出同位角，并掌握“同位角相等，兩直線平行 ”這一判定。2、會(huì)用三角尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線.過程與方法目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些問題。2、通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、在探索和交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作的習(xí)慣。2、初步了解推理論證的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求及八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況, 確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：平行線的判定方法：同位角相等，兩直線平行.難點(diǎn)：同位角的尋找以及在具體的情境中利用“同位角相等，兩直線平行”解決一些簡(jiǎn)單的問題 .二、學(xué)情分析從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度， 八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)基本幾何圖形有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了平行線的定義、平行公理及其推論， 具備了探究直線平行的條件的基礎(chǔ)，但在邏輯思維和合作交流的意識(shí)方面發(fā)展不夠均衡。三、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)教法：引導(dǎo) 操作法、觀察法、討論法、多媒體電化教學(xué)法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流相結(jié)合.教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入 動(dòng)手操作、自主探索 總結(jié)歸納、得出結(jié)論 反饋應(yīng)用、拓展新知 互動(dòng)交流、談?wù)勈斋@ 布置作業(yè)、反思提煉 .（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征, 以及他們的知識(shí)水平, 本節(jié)課我以教學(xué)流程六個(gè)環(huán)節(jié)的方法進(jìn)行 . 讓學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài), 讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì) , 借助小教具和多媒體演示 , 讓學(xué)生在實(shí)踐中思考 , 在思考、歸納總結(jié)的過程中培養(yǎng)其空間觀念、簡(jiǎn)單的推理能力和有條理表達(dá)的能力. ）四、說教學(xué)過程（）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入c復(fù)習(xí)提問1、如圖，兩條直線 a、 b 被第三條直線 c 所截，a2（1） 1 與 2 ， 1 與3 ， 1 與 4 各是什么關(guān)系的3角？4b1（ 2） 1、 2 的邊所在的直線是哪些直線？（ 3）公共直線是哪條？（公共直線就是第三條直線）（ 4） 1、 2 可以看成哪兩條直線被第三條直線截出的角？（ 5） 1、 2 在位置上有哪些相同點(diǎn)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置關(guān)系。同位角的定義 : 兩直線被第三直線所截構(gòu)成的八個(gè)角中， 位于兩直線同一方、 且在第三直線同一側(cè)的兩個(gè)角， 叫做同位角 .。1 歡迎下載精品文檔同位角位置特征：(F 形 )在截線的同旁；在被截兩直線的同方向.( 設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體演示，結(jié)合學(xué)生的探索、討論、交流的情況，師生互動(dòng)共同總結(jié)歸納得出同位角的定義及特征 , 并強(qiáng)調(diào)注意兩個(gè) “同 ”字。通過找其他的同位角，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又加深學(xué)生對(duì)同位角的理解。刺激學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生探索問題的激情。2、在同一平面內(nèi)，兩條直線之間有幾種位置關(guān)系呢？3、平行線的概念4、兩直線的平行線判定方法議一議你還記得怎樣用移動(dòng)三角尺的方法畫兩條平行線嗎？試用這種方法 過已知直線外一點(diǎn)畫它的平行線 . 請(qǐng)說出其中的道理 !方法 :一、放 ,二、靠 ,三、推 ,四、畫。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握這種畫法并理解其中的道理，體會(huì)“用數(shù)學(xué) ”的樂趣。）5、總結(jié)歸納、得出結(jié)論平行線的判定公理：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等那么這兩條直線平行。可以簡(jiǎn)述為：同位角相等，兩直線平行。 1= 2 ( 已知 ) a b (同位角相等，兩直線平行)（設(shè)計(jì)意圖：通過小組間合作交流學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、歸納的積極性，得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括這一結(jié)論，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）6、反饋應(yīng)用、知識(shí)拓展（1）如圖 1， C 57，當(dāng) ABE 57 時(shí)，就能使BE CD.（此題屬于比較簡(jiǎn)單的題目，是為了鞏固同位角相等，兩直線平行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)又有點(diǎn)逆向思維的運(yùn)用。）（2）如圖 2 ， 1120 , 2 60問 a 與 b 的關(guān)系？a b（此題可以用 同位角相等， 兩直線平行 也可以用 同旁內(nèi)角互補(bǔ)， 兩直線平行 讓學(xué)生明白在鞏固判定方法的同時(shí)了解其間的聯(lián)系）（3）如圖 , 不能判定L1/L2的是（ D）（A） 2 3（ B） 1 4（C） 1 2（ D） 1 3（此題則對(duì)本節(jié)的知識(shí)整體的一個(gè)思考，難度比較低。 主要是為了考察學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)是否了解以及方便教師再次和學(xué)生一起總結(jié)本堂課的知識(shí)）五、教學(xué)評(píng)價(jià)分析總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足于學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)來確定適當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)與目標(biāo)，內(nèi)容安排從復(fù)習(xí)平行線的定義出發(fā)到平行線的判定（一）的發(fā)現(xiàn)、論證和運(yùn)用，逐步展示知識(shí)的過程，使學(xué)生的思維層層展開，逐步深入。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，利用學(xué)具及多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，運(yùn)用。2 歡迎下載精品文檔數(shù)學(xué)無時(shí)不有。以動(dòng)代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲，同時(shí)注重利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法探索、研究和解決，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。六、板書設(shè)計(jì)平行線的判定（一）、同位角的定義：兩直線被第三直線所截構(gòu)成的八個(gè)角中，位于兩直線同一方、且在第三直線同一側(cè)的兩個(gè)角，叫做同位角.、平行線的判定公理：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等那么這兩條直線平行?？梢院?jiǎn)述為：同位角相等，兩直線平行。投影 區(qū)( 設(shè)計(jì)意圖 : 通過清楚明了、簡(jiǎn)單有序的板書，來輔助知識(shí)的呈現(xiàn)與回顧，加深學(xué)生的印象。)。3 歡迎下載精品文檔歡迎您的下載，資料僅供參考！致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)資料等等打造全網(wǎng)一站式需求。4 歡迎下載