《紅星照耀中國》閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)
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《紅星照耀中國》閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)
紅星照耀中國教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析:當(dāng)前名著閱讀功利性、隨意化現(xiàn)象較為嚴(yán)重,有些教師為了單純追求學(xué)生的分?jǐn)?shù),而將教材中的本就不多的名著閱讀內(nèi)容簡化為一些知識(shí)點(diǎn),匯編為學(xué)習(xí)資料印發(fā)給學(xué)生讓其死記硬背。這不僅僅使學(xué)生本就相對(duì)匱乏的名著閱讀量急劇下降,還使得本來充滿樂趣和意義的名著閱讀在學(xué)生心目中變得枯燥無聊,喪失了對(duì)語文名著閱讀的興趣。教學(xué)目標(biāo):1.了解紀(jì)實(shí)類作品的閱讀方法; 2.感知作品中的人物特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣。 教學(xué)思想:教師轉(zhuǎn)化教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)方法,化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),給予學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的機(jī)會(huì),從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā),讓學(xué)生感受到名著閱讀的樂趣。課程資源:人民教育出版社八年級(jí)語文上冊(cè)名著閱讀信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用:將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,使學(xué)生真正的進(jìn)入角色進(jìn)行情感體驗(yàn),從而有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生通過讀題目、序言、目錄、正文,查資料,掌握名著閱讀的方法,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):感知作品中的人物特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣教學(xué)方法與工具:方法:講授法,討論法,自主學(xué)習(xí)法工具:多媒體預(yù)習(xí)任務(wù):1、斯諾是在什么情況下創(chuàng)作這部作品的?2、紅星照耀中國的創(chuàng)作意義是什么?3、在這部作品中,作者記錄了哪些中共領(lǐng)導(dǎo)人?在閱讀之前,你對(duì)他們的印象是怎樣的?教學(xué)安排:一、導(dǎo)入:我們先來看下大屏幕上這本書,這是什么?(red star over China請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下它的簡介。從這個(gè)簡介上看,你認(rèn)為這是一本什么書?(暢銷書)什么樣的書會(huì)暢銷呢?再來看一下這本書,請(qǐng)一位同學(xué)讀一下簡介,你認(rèn)為這是一本什么書?(敏感的書,宣傳革命思想)這本書哪里敏感?有宣傳了怎樣的革命思想?今天就讓我們借助于場(chǎng)探秘之旅走進(jìn)這部作品紅星照耀中國。二、教學(xué)目標(biāo):1.了解紀(jì)實(shí)類作品的閱讀方法; 2.感知作品中的人物特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣。三、探秘第一站:一部著作的誕生1、速讀西安·斯諾中文新譯本序思考: .這部作品的誕生背景是什么? .作者創(chuàng)作這部作品的目的是什么? .斯諾是一個(gè)怎樣的人? 提示:注意圈畫批注,先獨(dú)立思考,后小組合作,時(shí)間5分鐘。明確:、貧苦的農(nóng)民因?yàn)榭辆桦s稅被趕出土地;貪污腐敗的官員隨處可見;從未有外國記者進(jìn)入蘇區(qū);蔣介石對(duì)內(nèi)對(duì)外態(tài)度模糊。、斯諾想向外界報(bào)道他所看到的事實(shí)、聽到的聲音。、熱愛中國、有強(qiáng)烈的求知欲、實(shí)事求是、勇敢、敬業(yè)。2、閱讀紀(jì)實(shí)類作品,除了要知道作者寫了哪些事,還要了解作者通過這些事告訴我們什么。下邊是胡愈之先生和斯諾本人在紅星照耀中國的另外兩個(gè)版本所作的序言,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,體會(huì)作者想要告訴我們什么?“紅心照耀中國”,甚至還照耀世界,作為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)報(bào)紙的新聞?dòng)浾撸呀?jīng)預(yù)感到了,雖然他當(dāng)時(shí)的報(bào)道,局限于中國的“西北角”-一片人口稀少的荒涼的被國名黨強(qiáng)大部隊(duì)重重圍困的紅軍根據(jù)地?!?-胡愈之中文重譯本序“共產(chǎn)黨領(lǐng)袖們用了神奇的遠(yuǎn)見,正確地分析了那些促成對(duì)日抗戰(zhàn)的事實(shí),預(yù)測(cè)這一次抗戰(zhàn)的性質(zhì),而且指出中國為求生存起見,政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上的各種絕對(duì)必要。 ?!?-斯諾一九三八年中譯本作者序明確:共產(chǎn)黨很有遠(yuǎn)見/共產(chǎn)黨的影響力巨大/星星之火可以燎原。3、回到這部作品的題目,你有什么新的理解?明確:中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星,不僅照耀著中國的西北,而且必將照耀全中國。4、這是一個(gè)非常大膽的預(yù)言,為什么這么說呢?我查閱了1936年的歷史資料,找到這樣一幅地圖,請(qǐng)同學(xué)們來說一說當(dāng)時(shí)的軍事形勢(shì)是怎樣的?明確:共產(chǎn)黨不僅在區(qū)域上與國民黨想去甚遠(yuǎn),而且在兵力、裝備、外部支援等方面與國民黨也不可同日而語。四、探秘第二站:不可征服的一群人借助目錄,選擇以為你感興趣的人物,細(xì)讀與他相關(guān)的章節(jié)。標(biāo)注讓你感動(dòng)的故事或細(xì)節(jié),圈畫表明作者傾向的語句,寫下你的感受。 原來你是這樣的 。關(guān)于“紅軍” 起義者( 27 ) 彭德懷印象(167) 賀龍軼事( 33 ) 為什么當(dāng)紅軍(170) 同行的紅軍戰(zhàn)士(37) “紅色窯工”徐海東(187) 蘇維?!熬揞^”(43) “紅小鬼”(205) 一位共產(chǎn)黨員的來歷(69) 關(guān)于朱德(213)五、閱讀方法總結(jié):讀題目,猜內(nèi)容 ;讀序言,明背景 ;讀目錄,知架構(gòu) ;讀正文,探究竟;查史料,助理解六、老師寄語:斯諾在紅小鬼一篇的結(jié)尾處這樣描述那群紅軍隊(duì)伍里的孩子:“這些小鬼總是很開心,很樂觀。他們耐心、努力、活潑、好學(xué),看到他們,你會(huì)覺得中國并非沒有希望。從這些少年先鋒隊(duì)隊(duì)員身上看得到中國的未來?!边@段文字和距其三十多年前的梁啟超額那聲吶喊何其相似。“少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng)”!無論什么時(shí)候,無論哪個(gè)國家,青少年永遠(yuǎn)是被寄予厚望的一群,你們的身上,是一個(gè)民族的希望。(播放視頻)七、作業(yè):探究專題 陜北蘇維埃政權(quán) 探究時(shí)間 x月x日-x月x日 探究內(nèi)容 和方法 內(nèi)容: 1、了解蘇維埃政府的舉措 2、了解蘇維埃政府結(jié)構(gòu) 3、蘇維埃政權(quán)得民心的原因 方法: 精讀第六篇,圈畫相關(guān)內(nèi)容;查閱相關(guān)資料,進(jìn)行摘錄。 成果展示 (開展讀書交流會(huì)或撰寫探究心得) 教學(xué)評(píng)價(jià):走進(jìn)名著不僅是新課程的要求,也是教師的使命,更是以“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)的需要。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。讓學(xué)生真正樂于閱讀,快樂閱讀,讓名著之燈火照亮學(xué)生的心靈之路,這是我們每個(gè)語文教師的責(zé)任。板書設(shè)計(jì):紅星照耀中國 艾德加·斯諾標(biāo)題序言史料目錄 正文