2019一年級語文上冊 識字(一)1《天地人》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc
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2019一年級語文上冊 識字(一)1《天地人》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc
天地人教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“天、地”等6個字。2.初步學(xué)會朗讀課文。重點難點1.多種方法認(rèn)識生字。2.讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。教學(xué)課時一課時。第一課時【課時目標(biāo)】 1.會認(rèn)“天、地”等6個字。2.初步學(xué)會朗讀課文。3.讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音?!窘叹邷?zhǔn)備】 課件、生字卡片?!窘虒W(xué)過程】 【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自己先認(rèn)讀題目,把主動權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的知識缺漏再去教,就很省力氣?!恳弧鍟n題,學(xué)讀課題1.板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書: 天 地 人)2.出示任務(wù):這個課題由3個字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。3.反饋指導(dǎo):指名匯報會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡:天地人)4.帶讀課題: 天 地 人小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認(rèn)識了3個生字寶寶。接下來,我們就要通過讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、朗讀課文,內(nèi)容歸類1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)三、分組學(xué)習(xí),多元認(rèn)字(一)學(xué)習(xí)“天地人”。(課件出示3生字)天地人 1. 動作猜字學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖:借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。】辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作,其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語。2.圖片示范正音。(課件出示)可以依次出示一組相關(guān)圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”,教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。3.場景聽讀正音。如,借助生活場景認(rèn)讀“地”,(課件出示)展示各種生活場景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽學(xué)生的發(fā)音,并及時正音。(二)學(xué)習(xí)“你我他”。(課件出示)你我他【設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)?!?. 日常交流正音。“你我他”是日常交流用語,可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交流氛圍。教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。2.比較識字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。 四、鞏固提高,游戲賽讀1.生字寶寶要和我們做游戲啦,首先我們來搶答。老師出示一張卡片,能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯,及時糾正。)2.齊讀:天 地 人 你 我 他請兩位小朋友上臺,老師拿出卡片,一名學(xué)生大聲讀,另一名學(xué)生找出相對應(yīng)的位置。3.我們來開火車比賽,看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字,再說一個詞?!景鍟O(shè)計】 天地人 你天 地 人 我 他【課后反思】 成功之處:本課只有6個生字,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易,教師在教學(xué)中要注意做到兩點:一是培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,通過看圖、識字游戲,讓學(xué)生多角度、多方位認(rèn)識生字,感受學(xué)習(xí)生字的樂趣;二是學(xué)習(xí)擴詞,通過擴詞豐富學(xué)生的語言,同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 不足之處:要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是教師在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。