2021人民教育版 高一 二卷 中國園林 六個教案模板

人民教育版 高一 二卷 中國園林 六個教案模板人教版高一上冊中國園林六個教案你知道怎么寫嗎？學(xué)習(xí)“色、草、影、變、并、焉”八個新詞，認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、檢、便、張”八個新詞，認(rèn)識偏旁“你”。我們來看看人教版高一上冊語文園的六個教案！歡迎查看！人民教育版，高一，第二卷，中國園林六教案1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)“色、草、影、變、和、焉”八個新詞，認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、檢、便、張”八個新詞，認(rèn)識偏旁“你”。2.流利地閱讀課文。選擇最喜歡的部分背誦。3.閱讀課文，培養(yǎng)觀察和理解自然的意識。教學(xué)重點和難點：1.讀寫，正確流利地閱讀課文，背誦課文中喜歡的部分。2.了解發(fā)現(xiàn)第一自然段和發(fā)現(xiàn)第二自然段的區(qū)別，增強(qiáng)觀察自然的意識。教學(xué)時間：兩個課時教學(xué)過程：第一節(jié)課第一，興趣的引入。1導(dǎo)入新課程。(展示題目。)第二，獨立合作，發(fā)音準(zhǔn)確，讀課文流暢。1.學(xué)生朗讀課文，自由朗讀，圈出要求學(xué)習(xí)和識別的單詞，不認(rèn)識的單詞用拼音讀幾遍。同座互讀，發(fā)音讀準(zhǔn)。3.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，組長讀生詞卡。學(xué)生通過玩“趕火車”等游戲來記憶新單詞(去掉音節(jié))。學(xué)生把課文再讀一遍，把課文讀好，讀順。第三，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀第一節(jié)。1.學(xué)生大聲朗讀第一部分。2.大聲朗讀后你知道了什么？為什么草會變成金黃色？3.當(dāng)你看到這片金色的草地，你會說什么？4.再讀一遍第一段。第四，寫作教學(xué)。1.展示這節(jié)課的新單詞：顏色，草，電影和變化2.小組討論記憶法。3.交流記憶方法，口頭造字。4.重點指導(dǎo)寫作：電影與變化。老老師寫的。5.學(xué)生練習(xí)寫作。第二節(jié)課一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣介紹。1.導(dǎo)入對話。2.疑惑與興趣：這片草原不僅美麗，而且有趣！小男孩覺得什么有趣？你想知道嗎？讓我們快速閱讀第2段！二、自我探究、閱讀、提問。1.學(xué)生可以自由閱讀第二段。2.告訴我小男孩發(fā)現(xiàn)了什么。3.展示草原色變的早中晚三句話，獨立閱讀。4.展示草原變色的畫面，觀察，暢談感受。5.提問：看完句子看完圖片有什么問題嗎？6.這是一片美麗而神奇的草地。讓我們一起讀這一段。讀你的經(jīng)歷，讀第二段。第三，合作探索，解決問題。1.草原的顏色會隨著時間而變化。這是怎么回事？小男孩想知道，我們也想知道。請結(jié)合以上問題自由閱讀第三段，邊讀邊想自己能讀到什么。2.小組合作學(xué)習(xí)。(1)與你的學(xué)習(xí)伙伴交流你所閱讀的內(nèi)容。(2)查詢單詞，盡量在小組內(nèi)解決。3.報告和交流。告訴我你讀到了什么。(2)理解“關(guān)閉”、“折疊”和“打開”4.自由閱讀蒲公英花瓣開合三句，了解草原變色的原因。5.每個人都讀得很好。如果加上動作和表情，會再讀一遍。點名。6.這段話真的很好。喜歡嗎？你愿意背下來嗎？7.比較誰背得快。第四，激發(fā)情緒，體驗樂趣。1.草原顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。你喜歡這神奇的蒲公英嗎？小男孩更喜歡。讓我們帶著對蒲公英的熱愛來讀最后一段自然的話。2.交流討論：它為什么和我睡覺，和我起床？再讀一遍最后一段。5.回歸整體，升華感情。1.看完課文，你有什么感受？2.要不要表揚(yáng)一下小男孩？第六，讀寫，拓展，延伸。1、展示“發(fā)，和，和，怎么”，取名念，一起念。2、引導(dǎo)對“你”字的理解。3.如何記憶4.仔細(xì)觀察這些詞在田字格的位置，談?wù)剬懞盟鼈?。你發(fā)現(xiàn)了什么？5.老老師寫的如何。6.學(xué)生涂紅色，練習(xí)寫作。7.安排課外實踐活動。七、可選段落，背誦積累。黑板設(shè)計：17金草小拳頭早上綠了仔細(xì)觀察中午開金善于發(fā)現(xiàn)晚上關(guān)綠人民教育版，高一，第二卷，中國園林六教案2知識和技能：1.認(rèn)識這節(jié)課的9個新單詞，正確地寫11個新單詞。2.正確、流利、有感情地閱讀課文。3.學(xué)會作者善于觀察事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。流程和方法：1.從多方面理解課文中的關(guān)鍵詞。2.讓學(xué)生在情感閱讀、表演和交流中體驗和領(lǐng)悟語言和文字，理解文本內(nèi)容。3.鼓勵學(xué)生品嘗語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣。情感、態(tài)度、價值觀；通過了解文本內(nèi)容，可以了解作者對蒲公英的喜愛，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于蒲公英的信息。設(shè)計意圖1.大量的情感閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感受、品味、表達(dá)自己的感受。2.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，積累語言，發(fā)展語感。首先，創(chuàng)建場景。1.老師呈現(xiàn)謎語，學(xué)生做猜謎活動，引出蒲公英。2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于蒲公英的文字或圖片。3.用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生欣賞。引出題目，寫在黑板上。第二，第一次讀課文，背生詞。教學(xué)重點：正確流利地閱讀課文。聽懂話。(1)自學(xué)指導(dǎo)：打開課本，用自己喜歡的方式閱讀課文，在小組中解決預(yù)習(xí)中遇到的生僻字和聽不懂的字，讀完詩后在組長的組織下交流生詞。(2)交流討論1.組長按名字念，(糾正發(fā)音)再念第二類單詞，設(shè)一個單詞。2.寫一類單詞，分組兩個單詞。找相似詞背字形，組詞區(qū)分同音，組詞，找復(fù)音詞和組詞。3.解釋關(guān)鍵詞，找到反義詞。提問和答題4.老師檢查課文中的新單詞，按名字讀，然后坐火車讀。老師質(zhì)疑：對于“聚”“慢”這樣的詞，學(xué)生可以做一些動作來理解；“掌”“拳”等詞可以用實物理解；“不邁出一步”、“不注意”等詞語，在語言環(huán)境中是可以理解的；“天快黑了”“數(shù)不勝數(shù)”之類的詞可以和學(xué)生對生活的實際理解聯(lián)系起來.5.檢查閱讀情況：老師根據(jù)自然段落給學(xué)生起名字讀課文，聽者可以學(xué)會評價。6.課堂練習(xí)復(fù)音構(gòu)詞：摔 count 手感 see kind 。第二節(jié)課情景介紹_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。教學(xué)重點：讓學(xué)生在情感閱讀、表演和交流中體驗和領(lǐng)悟語言和文字，理解課文內(nèi)容。自學(xué)引導(dǎo)：名學(xué)生默讀課文，邊讀邊想。他們能讀什么？有什么不懂的問題，就標(biāo)出來。就是所謂的“不動筆墨不讀書”。交流研討班：組長組織交流，把自己不懂的問題搞清楚，有困難和全班溝通。預(yù)設(shè)1:如果學(xué)生從課文中的孩子非常善于觀察蒲公英，熱愛金草這幾個方面來回答，那么老師就要把握“小作者是個觀察力敏銳的孩子”這一主線來進(jìn)行教學(xué)。也就是哪里能看出小作者是個觀察力敏銳的孩子？(草原很美，。又有新發(fā)現(xiàn)，不再拔蒲公英。)老師指導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)句子并閱讀，進(jìn)行深入理解。在引導(dǎo)情感閱讀時，草原之美可以通過課程來展示預(yù)設(shè)2:老師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這一主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“哪里能看出小作者很喜歡蒲公英？”大致有以下幾個方面：a:蒲公英給他們的兄弟帶來快樂；b:蒲公英覆蓋的草原帶來的喜悅；c:別拔蒲公英了，因為小作者有新發(fā)現(xiàn)；d:情感升華：蒲公英和我們的朋友一樣，和我們一起睡覺，一起迎太陽。(情感閱讀策略和預(yù)設(shè)的一樣。)問答：有什么不明白的嗎？學(xué)生可以提問： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。老師有疑問： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _拓展延伸，課后積累1.看描寫花木的文章，積累好的文字和句子，以備寫作。2.用學(xué)過的觀察方法觀察自己喜歡的東西，并寫下來。人民教育版，高一，第二卷，中國園林，六個教案3教學(xué)要求：情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，實現(xiàn)作者對蒲公英的熱愛，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。知識目標(biāo)：在這節(jié)課上學(xué)習(xí)新單詞和短語。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地閱讀課文。教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的熱愛，對自然對生命的尊重，對愛情的熱愛。2.學(xué)會作者善于觀察事物，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。教學(xué)難點：把握蒲公英一天中不同時間的變化，體會到細(xì)心觀察的重要性，知道只有細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生命的美好。教學(xué)時間：2小時教學(xué)過程：第一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1.在這節(jié)課中學(xué)習(xí)新單詞和短語。2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：新單詞卡片和收集的材料。教學(xué)過程：首先，用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，介紹新的課程。1.展示圖片：蒲公英同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？是的，是蒲公英。板書：蒲公英2.交換收集的信息。蒲公英，別名“白花蛇舌草”，菊科。多年生草本植物，乳白色，蓮葉扁平，匙形，狹窄倒卵形，羽狀淺裂或具牙齒。黃色舌狀花。當(dāng)水果成熟時，它看起來像一個白色的絨球。3.板書：金草(1)提問：看完題目，你有哪些問題？疑惑：草是綠色的，為什么是金色的？(2)聯(lián)系蒲公英的介紹，請把蒲公英和金草連起來說一句話。第二，學(xué)習(xí)新單詞和生詞。1.閱讀新單詞的發(fā)音，圈出課文中的新單詞，然后閱讀由新單詞組成的單詞來理解意思。2.檢查，重在指導(dǎo)。正確發(fā)音：晚上打哈欠很嚴(yán)重記住字形：兄弟：中間的不能直立。返回：單詞“reverse”的最后一筆關(guān)注變化。3.把這節(jié)課的新單詞寫在新單詞書上，老師會在游覽上給予指導(dǎo)。第三，第一次讀課文，理解內(nèi)容。1.自由閱讀課文，畫出自然的段落，思考每個自然段落所說的內(nèi)容。2.將文本分段。全文由五個自然部分組成，分為兩個部分。第一段(自然段1、2):蒲公英開花，草原變成金黃色。我們經(jīng)常摘蒲公英取樂。第二段(自然段3-5):蒲公英白天開花，晚上關(guān)閉，草原也因其開合而變色。我們發(fā)現(xiàn)后，就愛上了這朵小花。黑板設(shè)計：蒲公英(上午)(中午)(晚上)綠色和金色的草綠色第二節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)課文，體會作者對蒲公英的熱愛，對自然和生命的尊重。2.掌握蒲公英一天中不同時間的變化，體會到細(xì)心觀察的重要性。3.情緒化的讀課文。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：第一，新課程的引入。1.玩課件或觀察掛圖：一株蒲公英正在開花第二，認(rèn)真閱讀課文，體驗情緒。1.學(xué)習(xí)第一和第二自然段。(1)自由閱讀第一段和第二段自然段，找出感覺和你一樣的句子，然后再讀一遍。(2)點名評閱。(3)看到這片金色的草地，我們是什么感覺？(4)要不要感受一下吹蒲公英的感覺？展示真實的東西，讓學(xué)生參與體驗。(5)練習(xí)閱讀第一、第二自然段，體會孩子的興趣。2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。過度：蒲公英總是金黃色的嗎？我有什么新發(fā)現(xiàn)？(1)自由閱讀第三至第五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣可以合上，隨時間變化，一開就是金黃色；關(guān)閉是綠色的。(3)這個發(fā)現(xiàn)讓“我”大吃一驚。讓我們再讀一遍第四段。(4)新發(fā)現(xiàn)后“我們”發(fā)生了什么變化？(5)“我們”為什么不再拉？(6)從“我”的變化，你有什么感受？第三，升華情感。學(xué)完這一課你有什么感受？互相交流。黑板設(shè)計：找到了就不愛了早上，中午和晚上綠色、金色和綠色關(guān)閉并打開蒲公英會折疊部版高一第二冊語文第六單元教案模板最新版小學(xué)一年級語文教案小學(xué)一年級語文第二冊教案整體模板語文一年級第二冊教案模板一年級第二冊中國園林教案模板工部版一年級第二冊中國園林七個教案模板教育部一年級第二冊中國園林教案模板教育部一年級第二冊教學(xué)計劃模板高一第二冊中國園林四個教案模板部版一年級第二冊中國園林五個教案模板