2021人民教育版 初三 上冊(cè) 中國(guó)園林 六個(gè)教案模板

人民教育版 初三 上冊(cè) 中國(guó)園林 六個(gè)教案模板讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中得到啟發(fā)，用更多的大腦和勤奮的思維培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。我們來(lái)看看人教版三年級(jí)上冊(cè)的中華園六教案！歡迎查看！人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，六個(gè)教案1教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中得到啟發(fā)，用更多的大腦和勤奮的思維培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。知識(shí)和技能：1.理解課文中真實(shí)具體的內(nèi)容。2.這節(jié)課學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)，練習(xí)用“仍然”和“雖然”造句。3.情緒化的讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解科雷亞的遺言。讓學(xué)生知道課文中什么是真實(shí)具體的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)課首先，揭示主題。第二，預(yù)習(xí)課文。1.借助拼音自由朗讀課文，讀出生詞的讀音。2.思考：文中寫的是誰(shuí)，他們做了什么？第三，查預(yù)習(xí)。1.識(shí)別新單詞。2.點(diǎn)名回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。第四，根據(jù)課后第二個(gè)問(wèn)題，將課文分段，總結(jié)段落大意。第一段(1-3)描述了科里亞對(duì)木事的埋葬。第二段(4-12)是關(guān)于科里亞挖木事務(wù)的。第三段(13)寫的是科里亞從這件事得到的靈感。5.讀第一段。1.大聲朗讀名字。2.讀后感評(píng)論。3.默讀第一段，想：(1)科雷亞是什么時(shí)候埋沒(méi)這些事務(wù)的？他那時(shí)多大？(2)科雷亞是如何埋葬戀情的？(3)科雷亞為什么要埋東西？媽媽埋的和科雷亞埋的有什么區(qū)別？4.討論思考問(wèn)題，檢查默讀情況。(1)討論第一個(gè)問(wèn)題，介紹時(shí)代背景。(2)討論第二個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”和“只知道”這兩個(gè)詞。(3)討論第三個(gè)問(wèn)題主要有兩個(gè)原因。你不能把所有的東西都拿走；靈感來(lái)自我母親的葬禮。6.讀第二段。1.大聲朗讀名字。2.默默提出思考問(wèn)題。(1)他們什么時(shí)候挖埋東西？從埋到挖用了多長(zhǎng)時(shí)間？(2)媽媽是怎么挖箱子的？結(jié)果呢？(3)科雷亞是如何開(kāi)始挖掘的？結(jié)果呢？那你為什么又挖？3.討論思考問(wèn)題。4.指示朗讀第二段。七、讀第三段。1.大聲朗讀名字。2.問(wèn)題：你怎么理解科雷亞最后說(shuō)的話？(年紀(jì)小，步子?。焕线~，大步)3.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活談?wù)勛约旱睦斫?。第二?jié)課第一，點(diǎn)名，情緒化讀課文。二、總結(jié)全文，加深理解。1.正文是關(guān)于科里亞掩埋和挖掘木箱的。她為什么要寫她媽媽埋木箱挖木箱的事？2.為什么要把朋友的話寫在文中？第三，課后完成第三個(gè)練習(xí)。1.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊思考，哪里寫得真實(shí)具體。2.說(shuō)出什么是真實(shí)和具體的。這樣寫有什么好處？第四，課后完成練習(xí)五。1.把單詞讀出來(lái)。2.指導(dǎo)記憶字體。3.抄單詞。4.找出課文中包含“仍然”和“雖然”的句子，并閱讀它們。5.指導(dǎo)口語(yǔ)造句，糾正錯(cuò)誤。6.寫下句子。5.指導(dǎo)學(xué)生情緒化閱讀課文。黑板設(shè)計(jì)：科里亞的事情媽媽，科里亞三十步，戰(zhàn)爭(zhēng)初期十步(四歲)(掩埋)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)的三十步和五步(九歲)(挖掘)一切都在改變。人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，六個(gè)教案2(affairs)這篇課文中圍繞著事務(wù)寫的是什么？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。第二，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文1.默讀課文?？赐曛笪蚁耄哼@篇課文說(shuō)了什么？2.要閱讀生詞表中的生詞，你要能看清楚發(fā)音，看清字體，找出課文中有這些生詞的單詞，然后聯(lián)系上下文或查字典思考這個(gè)單詞的意思。3.在你不懂的單詞下面劃線。第三，檢查1941年，德國(guó)法西斯入侵前蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民與德國(guó)法西斯并肩作戰(zhàn)，保衛(wèi)祖國(guó)。經(jīng)過(guò)四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，蘇聯(lián)人民在1945年5月贏得了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。第四，再讀一遍課文，明確層次1.學(xué)生標(biāo)記自然段落，大聲朗讀課文。2.圍繞“事務(wù)”寫了多少個(gè)意思？(文章圍繞“事務(wù)”寫了三層意思。)一樓：科里亞埋木棺材。二樓：科里亞挖木箱。第三層：科里亞受其啟發(fā)。3.學(xué)生們討論如何分成小組。4.指導(dǎo)第5款的歸屬。(本節(jié)為過(guò)渡節(jié)。"那天，我媽媽、奶奶和柯利亞去了喀山."是最后兩句：“他們?cè)谀抢镒×丝焖哪炅??？评飦嗛L(zhǎng)大了，上了小學(xué)。人數(shù)可以數(shù)到一百多。”就是下面，柯利亞突然找不到事情的原因，應(yīng)該劃到第二段。)5.分段總結(jié)。第一段：(第一至第三自然段)當(dāng)科里亞第一次學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)時(shí)，他把自己的事情埋在離門十步遠(yuǎn)的地方。第二段：(第四至第十二自然段)四年后，科里亞在離門十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]有找到一個(gè)事務(wù)箱。想了想，他在離門五步遠(yuǎn)的地方找到了一個(gè)事務(wù)箱。第三段：(第十三自然段)科里亞明白了：隨著時(shí)間的推移，人一天天長(zhǎng)大，身邊的一切都在改變。5.閱讀課文的第一段1.請(qǐng)分段閱讀課文的第一段。階級(jí)思維：(1)科里亞和她媽媽是什么時(shí)候怎么埋東西的？(2)他們?yōu)槭裁匆駯|西？2.討論思考問(wèn)題。(1)正文哪一個(gè)自然段寫的是科里亞埋事的原因？(正文第三段寫的是科里亞埋棺材的原因)(2)點(diǎn)名讀第三段。(3)思考：科里亞是如何埋葬棺材的？媽媽是怎么埋木箱的？(柯利亞開(kāi)始在房子門口走，數(shù)了十步，用鏟子挖了個(gè)坑。挖坑時(shí)，他放了一個(gè)木箱在里面。箱子放好以后，蓋上土，用腳踩，撒一層細(xì)沙在上面以免被發(fā)現(xiàn)。媽媽從門口量了30步，把箱子埋了)(4)為什么文中對(duì)科里亞的安葬事務(wù)如此具體？(一個(gè)是科里亞為了避免被敵人發(fā)現(xiàn)，小心而認(rèn)真地掩埋事務(wù)。第二，當(dāng)科里亞第一次找不到盒子時(shí)，他為消除被敵人帶走的可能性而設(shè)下了伏筆。)3.學(xué)生提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：(柯利亞棺材里的東西和埋棺材有什么關(guān)系？上面已經(jīng)寫著“他從房子門口開(kāi)始走，數(shù)十步后用鏟子挖了一個(gè)洞”。他為什么寫“科里亞只數(shù)了十步，埋了一個(gè)木箱”？)(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，計(jì)算柯利亞埋事務(wù)的時(shí)候多大？五歲。因?yàn)闅q月掩埋了他心愛(ài)的玩具。他只能數(shù)到十，所以他數(shù)到十步后就把木箱埋了。)不及物動(dòng)詞作業(yè)：抄單詞。第二節(jié)課第一，復(fù)習(xí)1.課文分為幾段？你在每一段寫什么？2.科里亞是如何埋葬棺材的？(什么時(shí)候埋的？怎么埋的？埋在哪里？)其次，閱讀課文的第二段和第三段1.默讀課文第二段，想：(1)科里亞和他媽媽什么時(shí)候把埋的東西挖出來(lái)？從埋東西到挖東西要多久？(2)媽媽是怎么挖箱子的？結(jié)果呢？(3)科里亞第一次挖箱子是怎么做到的？結(jié)果呢？(4)科里亞是如何思考并一下子挖出木箱的？2.討論思考問(wèn)題。(1)討論思維問(wèn)題(1)四年后，他們開(kāi)始挖掘埋在地下的東西。明白“差不多”的意思是：近，大約。(2)討論思考問(wèn)題2引用閱讀：媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生讀道：“我媽媽從她家門口朝菜園走了30步，很快就挖出了盒子?！?3)母親說(shuō)的是什么意思？如果盒子是隨便埋的，現(xiàn)在就很難找到了。自從我媽算完步數(shù)把箱子埋了之后，馬上就找到了。這說(shuō)明算術(shù)真的很有用。)(4)討論思考問(wèn)題3教師介紹：科里亞是怎么挖木箱的？學(xué)生念道：“這時(shí)，科里亞也帶了一把鏟子。他從門口量了十步，開(kāi)始挖。”教師介紹：挖出來(lái)的結(jié)果是什么？學(xué)生讀道：“他挖了又挖，但找不到盒子?？右呀?jīng)挖深了，但還是沒(méi)有箱子。他挖到左邊，挖到右邊，但還是沒(méi)有?！?5)討論詞。這里“不”寫了三遍，在“不”之前用了三個(gè)不同的字。請(qǐng)找出并告訴我們?yōu)槭裁词褂眠@些單詞。(“但是”表示結(jié)果出乎意料，“仍然”表示結(jié)果和以前一樣，“仍然”表示結(jié)果和以前一樣?！叭匀弧焙汀叭匀弧笔峭粋€(gè)意思，只是程度不同。這里把這兩個(gè)詞合在一起，強(qiáng)調(diào)的是科里亞沒(méi)有找到木箱的結(jié)果。)(6)媽媽的算術(shù)管用，可為什么科里亞的算術(shù)不行？敵人挖走了嗎？科里亞，你如何回答你朋友的猜測(cè)？(學(xué)生讀：“沒(méi)有，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走。我還能找到我的小木盒子嗎？”一定有原因”)想著：為什么科里亞挖不出事務(wù)箱？他怎么想的？(學(xué)生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事！四年前的事我埋了，那時(shí)候我還小，腳步也不大。我現(xiàn)在九歲，腳步是當(dāng)時(shí)的兩倍大，應(yīng)該是五步而不是十步。瞧，我很快就會(huì)找到我的木箱的?！?問(wèn)：科里亞是對(duì)的嗎？他后來(lái)挖了一個(gè)木箱嗎？(這次科里亞測(cè)了五步。他立刻挖了箱子。證明科里亞是對(duì)的。)(7)教師演示幻燈片演示。(1)科里亞測(cè)十步葬事。衡量十個(gè)不能挖的事務(wù)。利亞量了五步才挖到事務(wù)箱。問(wèn)：你從幻燈片中看到了什么？(他五歲的時(shí)候，量了十步葬事。后來(lái)過(guò)了四年，他九歲了，是個(gè)大男人了。他的臺(tái)階是四年前的兩倍大，所以他必須把臺(tái)階的數(shù)量減半才能挖出來(lái)。)3.總結(jié)：科里亞五步挖事務(wù)，是科里亞苦心思索的結(jié)果。事實(shí)也證明了科里亞的想法是正確的。4.學(xué)生可以自由閱讀第二篇課文。5.為什么科里亞挖完后事還這么開(kāi)心？6.學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀第三篇課文。(1)這一段有什么含義？哪一層意義更重要？(這段話有兩層意思：第一層是找木箱；第二層是要知道“我們周圍的一切都在變化?！边@兩層意味著第二層更重要。)(2)為什么科里亞說(shuō)：“周圍的一切都在變化？”(因?yàn)榭评飦啅耐诰蜃约菏聞?wù)的過(guò)程中明白，四年過(guò)去了，他從5歲長(zhǎng)到了9歲。長(zhǎng)大了，腳步也變大了。當(dāng)他埋葬事務(wù)的時(shí)候，他開(kāi)始按照十個(gè)步驟挖掘。當(dāng)然，他不能挖掘事務(wù)的事務(wù)。后來(lái)他改成五步挖，結(jié)果突然被挖了。由此，他得出結(jié)論：“我們周圍的一切都在變化?！?(3)“我們周圍的一切都在變化”，告訴我們?cè)趺醋鍪?？?dāng)我們做事情時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)情況的變化采取不同的做法。)(4)總結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化，才能把事情做好。第三，布置作業(yè)1.填空。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，我媽量了()步，埋了箱子。四年后，我母親從她家門口向菜園邁了()步，很快()。(2)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，科里亞量了()步，埋了棺材。四年后，科里亞從門口量了()步，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)木箱。后來(lái)，科里亞從房子門口量出()步，他立即()。這是因?yàn)?)。2.準(zhǔn)備簡(jiǎn)單復(fù)述一下科里亞挖木事的故事。第三節(jié)課第一，復(fù)習(xí)1.簡(jiǎn)單復(fù)述一下科里亞挖木事的故事。2.科里亞從挖掘事務(wù)中明白了什么。二、鉆研文本，了解文本內(nèi)外的內(nèi)在聯(lián)系1.科里亞從挖掘事務(wù)中了解到“時(shí)間流逝，人一天天長(zhǎng)大，腳步越來(lái)越大。你身邊的一切不都在變嗎？”文中哪些文字說(shuō)明時(shí)間在變？人在變？我們周圍的一切都在改變？“戰(zhàn)爭(zhēng)初期，科里亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，但他只能數(shù)到十”。這意味著科里亞埋葬棺材時(shí)還很年輕。“我在那里住了快四年了?！边@里說(shuō)從埋到挖，四年過(guò)去了。(3)“科里亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。伯爵可以數(shù)到一百多。”這就是說(shuō)，隨著時(shí)間的推移，科里亞長(zhǎng)大了，他的腳步變得更大了，他學(xué)到了更多的算術(shù)?！翱评飦喴材弥P子，從他家門口量了十步，開(kāi)始挖。他挖啊挖，坑已經(jīng)挖得很深了，但是沒(méi)有找到箱子。他向左挖，向右挖，還是找不到?！笨评飦喠苛宋宀?，又挖了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他找到了木匣子?！笨评飦啺咽聞?wù)挖了兩次，第一次他照原樣量了十步也沒(méi)找到事務(wù)，第二次他換了步數(shù)，量了五步。這說(shuō)明時(shí)間過(guò)去了，人長(zhǎng)大了，步子也大了。當(dāng)然，只有改變步數(shù)，才能挖木箱。2.總結(jié)：我們讀課文的時(shí)候一定要把文章前后的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊想，這樣才能真正理解課文。第三，鞏固實(shí)踐，總結(jié)全文1.學(xué)生分章節(jié)閱讀課文，并練習(xí)為每個(gè)章節(jié)列出副標(biāo)題。(例如，埋葬事務(wù)、挖掘事務(wù)、受啟發(fā))2.理解課文的寫作。(1)正文主要寫科里亞埋箱挖箱的過(guò)程。他為什么要寫他媽媽埋箱子挖箱子的事？(科里亞模仿他媽媽的樣子埋了盒子，寫著他媽媽挖了盒子，科里亞挖不到盒子，說(shuō)明盒子埋在地下，沒(méi)有拿走?？评飦喼哉也坏?，是因?yàn)樗麤](méi)有意識(shí)到自己是隨著時(shí)間而改變的。)(2)寫朋友的話在文中的作用是什么？(一方面用小伙伴的話襯托出科里亞的毅力和決心，另一方面說(shuō)明他的朋友們并沒(méi)有意識(shí)到事情是隨著時(shí)間而變化的。)3.讓學(xué)生畫(huà)出科里亞第一次和第二次挖木匣時(shí)，如何測(cè)量臺(tái)階和如何挖木匣的示意圖。第四，引導(dǎo)郎閱讀課文5.結(jié)合生活中的例子可以看出，“時(shí)間在流逝，我們周圍的一切都在變化?！钡诹?，引導(dǎo)造句1.分析句子(幻燈片句子)(1)科里亞已經(jīng)把坑挖深了，但他還沒(méi)有找到木箱。他向左向右挖，但還是找不到。“依舊”的意思是結(jié)果和以前一樣。你還是我的老師。補(bǔ)一下，這件衣服還能穿。(2)科里亞量了五步，又開(kāi)始挖。過(guò)了一會(huì)兒，他找到了那個(gè)木箱。“果不其然”是指事情的結(jié)果與預(yù)期一致，是“真”和“真的如此”的意思。果然前面有一片桃林。(3)科里亞不僅找到了盒子，還了解到他周圍的一切都在變化。“不僅如此.而且還”意味著更進(jìn)一步。這句話的意思不僅僅是找到盒子，更重要的是受到它的啟發(fā)，了解真相。(4)媽媽高興地說(shuō)：“算術(shù)真有用。如果我剛才挖了個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就很難找到了?！边@句話前半句是假設(shè)一種情況，后半句是展示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。2.學(xué)生口頭造句，師生共同點(diǎn)評(píng)。七.分配學(xué)完這篇課文你明白了什么？黑板設(shè)計(jì)科里亞的事情(四年前)埋五歲走十步(四年后)挖一個(gè)九歲的臺(tái)階要大五步理解：一切都在改變?nèi)嗣窠逃霭嫔?，初三，上?cè)，中國(guó)園林，六個(gè)教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)8個(gè)單詞，認(rèn)識(shí)7個(gè)單詞，正確讀寫生詞，結(jié)合語(yǔ)境體驗(yàn)單詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解深刻的句子。3.閱讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱克真在科研上一絲不茍的態(tài)度，知道只有通過(guò)準(zhǔn)確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：感性地閱讀課文，理解深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱克真在科研上一絲不茍的態(tài)度，知道只有通過(guò)準(zhǔn)確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。課程表：2課時(shí)第一節(jié)課一、興趣的引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)杏花嗎？你知道每年第一朵杏花什么時(shí)候開(kāi)嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自朱克真的爺爺。他等了整整一年才知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的。怎么回事？(展示題目，一起讀)第二，開(kāi)始讀課文，課前檢查生詞預(yù)習(xí)。1.自由讀課文，新單詞讀得更準(zhǔn)，難的單詞多看幾遍。2.同桌互相檢查。3.用自然的段落按名字讀課文，學(xué)生們會(huì)對(duì)它進(jìn)行評(píng)論。3.快速閱讀全文，思考：這篇課文主要寫什么？用自己的話說(shuō)出來(lái)。第三，學(xué)習(xí)課文第1-5段，了解第一次看到杏花的過(guò)程。1.自由閱讀第1-5段。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的。還有什么不明白的？小組討論(學(xué)生可以互相回答問(wèn)題，老師只能給出指示)。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“彎腰”說(shuō)明朱克真爺爺平易近人?！傲?xí)慣問(wèn)”和“我問(wèn)那天開(kāi)的第一朵花”，說(shuō)明朱克真在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里，養(yǎng)成了積極探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。4.指導(dǎo)朗讀。4.作業(yè)：收集關(guān)于朱克真爺爺?shù)男畔?。第二?jié)課首先，檢查導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前半段課文，得知朱克真爺爺?shù)谝淮慰葱踊ǖ臅r(shí)候并沒(méi)有看到第一朵杏花的開(kāi)放。他說(shuō)：“那我明年一定要看到第一朵杏花。”。然后，他有沒(méi)有看到第二年的第一朵杏花？今天，讓我們一起學(xué)習(xí)下面的課文。其次，研究文本的第6-15段。1.閱讀第6-15段，想想你從中學(xué)到了什么。學(xué)生交流。(一年前，孩子答不出第一朵杏花的開(kāi)放時(shí)間。有了朱爺爺?shù)闹甘?，孩子一年后有了答案?3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀。情景一：展示一幅春光，體驗(yàn)“起皺”“醒醒”“吹綠”“吹鼓”的場(chǎng)景，配上優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)情地讀著第六自然段。情景二：創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，分角色朗讀，體驗(yàn)感受。(1)展示你的幻燈片。(提示：想象他們會(huì)說(shuō)什么？從中你學(xué)到了什么？)窗外一個(gè)小孩急切的叫道：朱爺爺！朱爺爺！朱爺爺問(wèn)():怎么了？孩子平靜地說(shuō)：“朱爺爺，杏花開(kāi)了！朱爺爺問(wèn)():什么時(shí)候？孩子淡淡地說(shuō)：剛才。朱爺爺問(wèn)():是第一個(gè)嗎？孩子()很干脆的說(shuō)：對(duì)！引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到朱爺爺和孩子都很激動(dòng)，很激動(dòng)。孩子們高興的是終于完成了去年朱克真布置的任務(wù)，而朱爺爺興奮的是終于搞清楚了第一朵杏花的開(kāi)放時(shí)間。老師：除了對(duì)話，你還能看出哪里？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朱克真嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科研態(tài)度。第三，學(xué)習(xí)第16段，明確中心。1.讀第16段，告訴我你讀了什么?？偨Y(jié)：正如朱克真爺爺所說(shuō)，他通過(guò)一年四季的精確觀測(cè)，掌握了氣候變化的規(guī)律。13老師補(bǔ)充了竺可楨和自然日記。朱克真準(zhǔn)確地觀察自然：第一朵花什么時(shí)候開(kāi)，第一只青蛙什么時(shí)候叫，第一聲雷，第一片落葉，第一場(chǎng)霜，第一場(chǎng)雨？他的筆記本是大自然的縮影。4.再看一遍朱爺爺?shù)脑?，加深理解。?作業(yè)：課后觀察大自然，看看能發(fā)現(xiàn)什么。三年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文花園六個(gè)教案模板人教版初三語(yǔ)文教案第一卷成套模板新人民教育版初三上冊(cè)語(yǔ)文教案模板初三上冊(cè)中國(guó)園林六個(gè)教案模板人教版初三語(yǔ)文教案第一冊(cè)模板人民教育版，初三，第二卷，中國(guó)園林八大教案模板人民教育版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案人民教育出版社，初三語(yǔ)文一冊(cè)，第二十七課教案模板人教版三年級(jí)語(yǔ)文第秋天的雨冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)最新版第一卷小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板