2017年秋一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》21 小壁虎借尾巴教案 新人教版

21.小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。 2理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。 3能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。 4分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。 2理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。 3分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1理解課文內(nèi)容。 2知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、自讀識(shí)字。 1、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。 2學(xué)生看視頻小壁虎借尾巴：范讀，聽(tīng)課文范讀 3邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？ 4看完后指名學(xué)生回答。 小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。 5、學(xué)習(xí)生字 (1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。 （2）借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。 a學(xué)生自己讀。 b老師檢查讀的效果。 (3)讀一讀帶有生字詞的句子。 6識(shí)記生字。 二、合作交流 自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。） 1小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。 2指小組匯報(bào)讀。 （每人讀一自然段。） 通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容， 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。 1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。 二、品讀領(lǐng)悟 1讀全文。 （1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？ （2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。 2請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。 （1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)。 （2）學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么？ （板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。） 3學(xué)習(xí)課文第3段。 指名讀這自然段，想這段共有幾句話？ 老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示： 誰(shuí)來(lái)到什么地方 它看見(jiàn)了什么 說(shuō)了什么。 在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（ ）來(lái)（ ）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。 學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較： “小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？” “小魚(yú)，你的尾巴借給我?！?讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。 小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。） 想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。 自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。 分角色朗讀這一段。 老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。 剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書(shū)：步驟：讀，說(shuō)過(guò)程，想。）4按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。 學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。 老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。 指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。 指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。 老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。 仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。 5按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。 學(xué)生自學(xué)。 檢查自學(xué)效果。 （指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。） 說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。 聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。） 看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。 6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。 老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？ 指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。 想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。） 媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。） （分角色朗讀這兩段。） 7小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。 指名讀這一段： 操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。 8學(xué)習(xí)第2自然段。 小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。） 三、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。 四、鞏固延伸 查找動(dòng)物尾巴的妙用 五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽(tīng)寫8個(gè)詞語(yǔ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)； 小壁虎借尾巴魚(yú)尾巴撥水牛尾巴趕蠅子 燕子尾巴掌握方向 教后反思： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，還了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生查找其他動(dòng)物尾巴的妙用，豐富了學(xué)生的知識(shí)。 4