初中生物中考復(fù)習(xí)人教版 七下第四單元 第二章 人體的營(yíng)養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考1.說(shuō) 出 人 體 需 要 的 主 要 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 及 其 功 能 。2.描 述 人 體 消 化 系 統(tǒng) 的 組 成 。3.概 述 食 物 的 消 化 和 吸 收 過(guò) 程 。4.說(shuō) 出 小 腸 與 消 化 吸 收 相 適 應(yīng) 的 結(jié) 構(gòu) 特 點(diǎn) 。5.舉 例 說(shuō) 明 如 何 合 理 膳 食 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 中 考 命 題 在 本 章 有 以 下 特 點(diǎn) ： 1.從 中 考 題 型 上 分 析 (1)主 要 以 選 擇 題 的 形 式 考 查 食 物 中 各 營(yíng) 養(yǎng) 成 分 的 作 用 、食 物 來(lái) 源 、 缺 乏 癥 及 消 化 和 吸 收 部 位 等 。 (2)以 識(shí) 圖 分 析 題 的 形 式 綜 合 考 查 消 化 系 統(tǒng) 的 組 成 和 功能 等 方 面 的 知 識(shí) 。 (3)以 實(shí) 驗(yàn) 探 究 題 的 形 式 考 查 口 腔 對(duì) 淀 粉 的 消 化 作 用 ，測(cè) 定 某 種 食 物 中 的 能 量 ， 比 較 不 同 果 蔬 中 維 生 素 C的 含 量 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 2.從 命 題 內(nèi) 容 上 分 析 主 要 集 中 在 三 大 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 的 食 物 來(lái) 源 、 作 用 、 消 化 和吸 收 ； 維 生 素 的 食 物 來(lái) 源 和 缺 乏 癥 ； 食 物 金 字 塔 等 方 面 的內(nèi) 容 。 3.從 命 題 角 度 上 分 析 (1)以 營(yíng) 養(yǎng) 成 分 的 相 對(duì) 含 量 柱 狀 圖 、 餅 狀 圖 等 為 依 托 ，考 查 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 的 作 用 、 食 物 來(lái) 源 和 缺 乏 癥 等 方 面 的 知 識(shí) 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 (2)以 消 化 系 統(tǒng) 模 式 圖 、 坐 標(biāo) 圖 等 為 載 體 ， 考 查 消 化 系統(tǒng) 的 組 成 、 三 大 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 的 消 化 部 位 、 參 與 的 消 化 液 、 消化 產(chǎn) 物 及 消 化 吸 收 的 主 要 場(chǎng) 所 等 。 (3)以 口 腔 對(duì) 淀 粉 的 消 化 作 用 、 測(cè) 定 某 種 食 物 中 的 能 量 、比 較 不 同 果 蔬 中 維 生 素 C的 含 量 等 實(shí) 驗(yàn) 為 背 景 ， 考 查 實(shí) 驗(yàn) 的設(shè) 計(jì) 、 分 析 和 評(píng) 價(jià) 能 力 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 一 、 食 物 中 的 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 1.糖 類 、 脂 肪 和 蛋 白 質(zhì) 可 通 過(guò) 列 表 比 較 法 復(fù) 習(xí) ， 即 從三 大 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 的 來(lái) 源 、 作 用 、 組 成 等 方 面 列 表 比 較 。 2.食 物 中 的 維 生 素 也 可 采 用 比 較 法 復(fù) 習(xí) ， 可 從 四 類 維生 素 的 功 能 、 來(lái) 源 、 缺 乏 癥 等 方 面 列 表 比 較 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 二 、 消 化 和 吸 收 1.消 化 道 的 組 成 應(yīng) 結(jié) 合 消 化 系 統(tǒng) 模 式 圖 按 照 自 上 而 下的 順 序 識(shí) 記 ， 并 注 意 區(qū) 分 消 化 道 和 消 化 腺 。 2.食 物 的 化 學(xué) 性 消 化 可 結(jié) 合 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 在 消 化 道 內(nèi) 被 消化 的 曲 線 圖 來(lái) 理 解 、 掌 握 。 3.營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 的 吸 收 要 結(jié) 合 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 在 消 化 道 內(nèi) 的 吸 收部 位 示 意 圖 來(lái) 理 解 ， 并 注 意 不 同 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 吸 收 的 部 位 和 途徑 ， 對(duì) 比 識(shí) 記 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 三 、 關(guān) 注 合 理 營(yíng) 養(yǎng) 與 食 品 安 全 合 理 營(yíng) 養(yǎng) 和 食 品 安 全 是 一 個(gè) 熱 點(diǎn) 問(wèn) 題 ， 要 結(jié) 合 食 物 金字 塔 圖 及 食 品 安 全 案 例 ， 運(yùn) 用 圖 文 轉(zhuǎn) 換 、 舉 例 等 方 法 加 深對(duì) 本 部 分 內(nèi) 容 的 理 解 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 一 、 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 在 消 化 道 內(nèi) 的 消 化 與 吸 收 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 2.營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 的 吸 收 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 糖 類 、 蛋 白 質(zhì) 和 脂 肪 開(kāi) 始 消 化 的 部 位 分 別是 口 腔 、 胃 和 小 腸 。 淀 粉 在 口 腔 中 只 能 被 消 化 成 麥 芽 糖 ， 而 在 小 腸 內(nèi) 不 僅 能被 消 化 成 麥 芽 糖 ， 還 能 被 消 化 成 葡 萄 糖 。 脂 肪 被 膽 汁 乳 化 成 小 微 粒 屬 于 物 理 性 消 化 ， 因 為 膽 汁 中不 含 消 化 酶 ， 且 該 過(guò) 程 沒(méi) 有 新 的 物 質(zhì) 形 成 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 典 例 1】 (2010 濟(jì) 寧 學(xué) 業(yè) 考 )醫(yī) 生 從小 王 消 化 道 的 某 器 官 中 取 出 少 量 液 體 ，經(jīng) 化 驗(yàn) 發(fā) 現(xiàn) 含 有 葡 萄 糖 、 麥 芽 糖 、 淀 粉 、氨 基 酸 、 脂 肪 、 維 生 素 等 物 質(zhì) 。 則 該 器官 是 圖 中 的 ( )A.1 B.5 C.3 D.4 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 解 析 】 選 D。 本 題 主 要 考 查 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 的 消 化 。 圖 中 1是 肝臟 ， 2是 膽 囊 ， 3是 胰 腺 ， 4是 小 腸 ， 5是 胃 。 肝 臟 、 膽 囊 、胰 腺 不 是 消 化 道 的 組 成 部 分 。 在 胃 中 只 能 初 步 消 化 蛋 白 質(zhì) ，不 可 能 含 有 氨 基 酸 。 由 提 取 物 中 有 葡 萄 糖 和 氨 基 酸 可 知 ，該 提 取 液 取 自 小 腸 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 二 、 小 腸 適 于 消 化 和 吸 收 的 結(jié) 構(gòu) 特 點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考2.特 點(diǎn) 分 析(1)小 腸 長(zhǎng) ， 有 皺 襞 ， 且 有 小 腸 絨 毛 ， 這 樣 能 增 加 消 化 和 吸收 的 面 積 。(2)小 腸 是 消 化 和 吸 收 的 主 要 器 官 。(3)小 腸 內(nèi) 的 腸 液 和 胰 液 可 消 化 三 大 物 質(zhì) 中 的 所 有 物 質(zhì) 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 小 腸 內(nèi) 的 消 化 液 膽 汁 中 不 含 有 消 化 酶 ， 只能 對(duì) 脂 肪 進(jìn) 行 物 理 性 消 化 。 小 腸 是 消 化 和 吸 收 的 主 要 器 官 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 【 典 例 2】 (2011 南 京 模 擬 )如 圖 是人 體 消 化 系 統(tǒng) 組 成 示 意 圖 ， 對(duì) 圖 中 的 描 述 正 確 的 是 ( )A.是 人 體 最 大 的 消 化 腺B.是 人 體 消 化 和 吸 收 的 主 要 場(chǎng) 所C.可 以 分 泌 膽 汁D.只 能 初 步 消 化 蛋 白 質(zhì) 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 解 析 】 選 B。 圖 中 是 小 腸 ， 小 腸 是 消 化 道 最 長(zhǎng) 的 部 分 ，能 消 化 淀 粉 、 脂 肪 、 蛋 白 質(zhì) 等 物 質(zhì) ， 能 吸 收 水 、 無(wú) 機(jī) 鹽 、維 生 素 、 葡 萄 糖 等 成 分 ， 是 消 化 和 吸 收 的 主 要 部 位 ； 圖 中 為 肝 臟 ， 肝 臟 能 分 泌 膽 汁 ， 是 人 體 最 大 的 消 化 腺 ； 圖 中 為 胃 ， 是 初 步 消 化 蛋 白 質(zhì) 的 場(chǎng) 所 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 一 、 探 究 ： 饅 頭 在 口 腔 中 的 變 化 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考1.為 何 要 用 37 的 溫 水 為 試 管 保 溫 ？提 示 ： 酶 的 活 性 受 溫 度 和 酸 堿 度 的 影 響 ， 37 接 近 人 體 的體 溫 ， 是 唾 液 淀 粉 酶 活 性 較 高 的 溫 度 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 下 表 是 “ 饅 頭 在 口 腔 中 的 變 化 ” 的 探 究 實(shí) 驗(yàn) 步 驟 ， 請(qǐng) 根 據(jù)此 表 回 答 問(wèn) 題 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 (1)若 以 1和 2為 一 組 ， 則 實(shí) 驗(yàn) 探 究 的 問(wèn) 題 是 _。(2)若 以 1和 3為 一 組 ， 則 實(shí) 驗(yàn) 的 變 量 是 _。(3)加 入 碘 液 后 變 成 藍(lán) 色 的 是 _號(hào) 試 管 ， 淀 粉 被 分 解 的是 _號(hào) 試 管 ， 除 口 腔 外 ， 淀 粉 的 消 化 分 解 還 可 在 人 體的 _內(nèi) 進(jìn) 行 。(4)若 要 探 究 “ 37 ” 是 唾 液 淀 粉 酶 對(duì) 淀 粉 消 化 的 最 佳 溫度 ， 請(qǐng) 寫(xiě) 出 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 方 案 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 【 解 析 】 (1)分 析 表 格 可 知 ， 1號(hào) 和 2號(hào) 的 變 量 是 唾 液 ， 探 究唾 液 對(duì) 淀 粉 的 消 化 作 用 ； 1號(hào) 和 3號(hào) 的 變 量 是 攪 拌 情 況 ， 探究 牙 齒 的 咀 嚼 和 舌 的 攪 拌 情 況 對(duì) 食 物 消 化 作 用 的 影 響 。(2)淀 粉 遇 碘 變 藍(lán) 。 如 果 試 管 內(nèi) 唾 液 淀 粉 酶 條 件 適 宜 ， 能 夠發(fā) 揮 其 活 性 ， 試 管 內(nèi) 無(wú) 淀 粉 ， 滴 加 碘 液 不 變 藍(lán) 。(3)若 探 究 37 是 唾 液 淀 粉 酶 對(duì) 淀 粉 消 化 的 最 佳 溫 度 ， 可以 設(shè) 計(jì) 溫 度 梯 度 ， 10分 鐘 后 向 各 個(gè) 試 管 內(nèi) 滴 加 碘 液 ， 觀 察實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 即 可 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 答 案 ： (1)唾 液 對(duì) 淀 粉 的 消 化 作 用(2)攪 拌 情 況 (3)2和 3 1 小 腸(4) 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 二 、 探 究 ： 比 較 不 同 蔬 菜 或 水 果 中 維 生 素 C的 含 量 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考1.某 同 學(xué) 所 用 試 管 內(nèi) 殘 留 較 多 的 水 ， 若 用 方 法 一 測(cè) 定 維 生素 C含 量 ， 則 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 會(huì) 出 現(xiàn) 怎 樣 的 偏 差 ？提 示 ： 測(cè) 得 的 維 生 素 C的 含 量 會(huì) 偏 少 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考2.某 同 學(xué) 在 取 不 同 果 蔬 汁 液 時(shí) 使 用 的 是 不 同 型 號(hào) 的 滴 管 ，此 做 法 對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 有 何 影 響 ？ 應(yīng) 怎 樣 改 進(jìn) ？提 示 ： 等 量 的 汁 液 ， 用 不 同 型 號(hào) 滴 管 滴 取 ， 所 滴 的 滴 數(shù) 不同 ， 從 而 造 成 實(shí) 驗(yàn) 偏 差 。 為 提 高 比 較 的 準(zhǔn) 確 性 ， 測(cè) 試 不 同果 蔬 時(shí) 應(yīng) 使 用 同 一 型 號(hào) 滴 管 ， 并 在 使 用 前 用 蒸 餾 水 將 滴 管沖 洗 干 凈 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 提 出 問(wèn) 題 ： 根 據(jù) 學(xué) 過(guò) 的 知 識(shí) 知 道 常 吃 水 果 蔬 菜 能 夠 預(yù) 防 壞血 病 ， 增 強(qiáng) 機(jī) 體 免 疫 力 ， 因 為 新 鮮 的 水 果 和 蔬 菜 中 含 豐 富的 維 生 素 C。 但 是 維 生 素 C的 性 質(zhì) 不 夠 穩(wěn) 定 ， 高 溫 烹 調(diào) 、 長(zhǎng)時(shí) 間 貯 存 等 容 易 遭 到 破 壞 。 作 為 常 吃 的 蔬 菜 ， 黃 瓜 究 竟 生吃 還 是 熟 吃 能 使 人 體 攝 入 更 多 的 維 生 素 C呢 ？ (提 示 ： 維 生素 C能 與 高 錳 酸 鉀 溶 液 發(fā) 生 化 學(xué) 反 應(yīng) ， 使 高 錳 酸 鉀 溶 液 褪 去顏 色 。 )(1)作 出 假 設(shè) ： 你 的 假 設(shè) 是 ： _。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 (2)制 定 計(jì) 劃 ： 稱 取 等 量 的 兩 份 黃 瓜 ， 將 其 中 一 份 煮 熟 ， 并 分 別 制 成 相同 體 積 的 汁 液 ， 倒 入 兩 個(gè) 小 燒 杯 中 ; 取 2支 潔 凈 干 燥 的 小 試 管 編 號(hào) 1、 2， 分 別 注 入 相 同 濃 度 的高 錳 酸 鉀 溶 液 2毫 升 ， 用 一 干 凈 滴 管 吸 取 生 黃 瓜 汁 液 ， 逐 滴滴 入 1號(hào) 試 管 ， 邊 滴 邊 振 蕩 邊 觀 察 ， 直 到 高 錳 酸 鉀 溶 液 褪 去顏 色 為 止 ， 記 錄 所 用 汁 液 的 滴 數(shù) x; 接 著 用 另 一 干 凈 滴 管 ， 吸 取 熟 黃 瓜 汁 液 ， 逐 滴 滴 入 2號(hào) 試管 ， 振 蕩 并 觀 察 高 錳 酸 鉀 溶 液 的 顏 色 ， 直 到 顏 色 褪 去 ， 記錄 所 用 汁 液 的 滴 數(shù) y。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 (3)實(shí) 施 計(jì) 劃 ： 按 制 定 的 計(jì) 劃 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) ， 統(tǒng) 計(jì) 并 分 析 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 。(4)分 析 得 出 結(jié) 論 ： 請(qǐng) 你 預(yù) 測(cè) 三 種 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 ， 并 得 出 相 應(yīng) 結(jié) 論 。 若 xy， 說(shuō) 明 _； 若 x y， 說(shuō) 明 _ ； 若 x=y， 說(shuō) 明 _ 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 【 解 析 】 此 題 是 探 究 方 案 補(bǔ) 全 題 ， 并 結(jié) 合 所 探 究 的 問(wèn) 題 考查 與 之 相 關(guān) 聯(lián) 的 有 關(guān) 知 識(shí) 。解 讀 題 干 ， 新 鮮 的 水 果 和 蔬 菜 中 含 豐 富 的 維 生 素 C， 能 夠預(yù) 防 壞 血 病 ， 增 強(qiáng) 機(jī) 體 免 疫 力 ； 維 生 素 C的 性 質(zhì) 不 夠 穩(wěn) 定 ，高 溫 烹 調(diào) 、 長(zhǎng) 時(shí) 間 貯 存 等 容 易 遭 到 破 壞 ； 黃 瓜 究 竟 生 吃還 是 熟 吃 能 使 人 體 攝 入 更 多 的 維 生 素 C呢 ？ 維 生 素 C能 使高 錳 酸 鉀 溶 液 褪 去 顏 色 。根 據(jù) 題 干 中 提 出 的 問(wèn) 題 可 作 出 兩 種 假 設(shè) ： 一 是 黃 瓜 生 吃 能使 人 體 攝 入 更 多 的 維 生 素 C； 二 是 黃 瓜 熟 吃 能 使 人 體 攝 入 更多 的 維 生 素 C。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 向 相 同 濃 度 且 等 量 的 高 錳 酸 鉀 溶 液 中 分 別 滴 加 不 同 的 黃 瓜汁 液 ， 直 到 高 錳 酸 鉀 溶 液 褪 去 顏 色 為 止 ， 滴 加 的 滴 數(shù) 越 多 ，黃 瓜 汁 液 中 維 生 素 C的 含 量 越 低 ， 反 之 越 高 ； 所 以 ， 若 xy，說(shuō) 明 生 黃 瓜 汁 液 中 含 更 多 的 維 生 素 C， 黃 瓜 生 吃 更 好 ； 若 x y， 說(shuō) 明 熟 黃 瓜 汁 液 中 含 更 多 的 維 生 素 C， 黃 瓜 熟 吃 更 好 ；若 x=y， 說(shuō) 明 生 黃 瓜 汁 液 中 和 熟 黃 瓜 汁 液 中 含 有 維 生 素 C的量 相 等 ， 黃 瓜 生 吃 、 熟 吃 都 不 影 響 人 體 攝 入 的 維 生 素 C的 量 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考答 案 ： (1)黃 瓜 生 吃 能 使 人 體 攝 入 更 多 的 維 生 素 C(或 黃 瓜 熟吃 能 使 人 體 攝 入 更 多 的 維 生 素 C)(4) 生 黃 瓜 汁 液 含 更 多 的 維 生 素 C， 黃 瓜 生 吃 更 好 熟 黃 瓜 汁 液 含 更 多 的 維 生 素 C， 黃 瓜 熟 吃 更 好 生 黃 瓜 汁 液 中 和 熟 黃 瓜 汁 液 中 含 有 維 生 素 C的 量 相 等 ， 黃瓜 生 吃 、 熟 吃 都 不 影 響 人 體 攝 入 的 維 生 素 C的 量 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 典 例 1】 糧 站 出 售 的 下 列 面 粉 中 ， 對(duì) 腳 氣 病 患 者 康 復(fù) 最 有益 的 是A.特 一 粉 B.特 二 粉 C.標(biāo) 準(zhǔn) 粉 D.全 麥 粉【 易 錯(cuò) 角 度 】 易 錯(cuò) 選 C。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 【 錯(cuò) 因 剖 析 】 單 從 名 稱 來(lái) 選 擇 ， 認(rèn) 為 符 合 標(biāo) 準(zhǔn) 的 就 是 最 有益 于 健 康 的 ， 而 誤 選 C。 特 一 粉 指 一 百 斤 麥 子 磨 出 60斤 面 粉 ，種 皮 和 胚 去 掉 最 多 ， 特 二 粉 指 100斤 麥 子 磨 出 70斤 面 粉 ， 種皮 和 胚 去 掉 較 多 ； 標(biāo) 準(zhǔn) 粉 指 100斤 麥 子 磨 出 85斤 面 粉 ， 也 去掉 了 一 部 分 種 皮 和 胚 ； 全 小 麥 種 子 磨 成 的 面 粉 為 全 麥 面 粉 ，沒(méi) 去 掉 種 皮 和 胚 。 腳 氣 病 是 缺 少 維 生 素 B1引 起 的 ， 維 生 素 B1主 要 存 在 于 小 麥 種 子 的 種 皮 和 胚 芽 里 面 ， 全 麥 粉 含 全 部 種皮 和 胚 芽 成 分 ， 更 有 利 于 腳 氣 病 患 者 康 復(fù) ?！?正 確 答 案 】 選 D。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 【 典 例 2】 如 圖 兩 支 試 管 各 裝 入 2毫 升 淀 粉 糊 ， 再 分 別 加 入不 同 物 質(zhì) ， 振 蕩 使 其 充 分 混 合 后 加 2滴 碘 液 ， 據(jù) 圖 回 答 ： 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考(1)鑒 定 淀 粉 所 使 用 的 化 學(xué) 試 劑 是 _。(2)試 管 內(nèi) 液 體 變 藍(lán) 的 是 _。(3)B試 管 的 作 用 是 _。(4)在 人 體 內(nèi) ， 淀 粉 轉(zhuǎn) 變 成 麥 芽 糖 是 在 _內(nèi) 完 成 的 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 【 易 錯(cuò) 角 度 】 (1)第 (2)小 題 只 填 B；(2)第 (4)小 題 只 填 口 腔 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 正 確 答 案 】 (1)碘 液 (2)A和 B(3)起 對(duì) 照 (對(duì) 比 )作 用 (4)口 腔 和 小 腸 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 1.(2010 棗 莊 學(xué) 業(yè) 考 )2010年 青 海 玉 樹(shù) 發(fā) 生 特 大 地 震 災(zāi) 害 ，有 些 人 長(zhǎng) 時(shí) 間 被 深 埋 廢 墟 但 最 終 獲 救 。 這 些 幸 存 者 當(dāng) 時(shí) 生命 得 以 延 續(xù) 的 最 必 需 的 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 是 ( )A.糖 類 B.蛋 白 質(zhì) C.維 生 素 D.水【 解 析 】 選 D。 本 題 主 要 考 查 食 物 的 六 大 營(yíng) 養(yǎng) 成 分 。 糖 類 是人 體 最 主 要 的 供 能 物 質(zhì) ， 蛋 白 質(zhì) 是 構(gòu) 成 人 體 細(xì) 胞 的 基 本 物質(zhì) ， 維 生 素 調(diào) 節(jié) 人 體 的 各 項(xiàng) 生 理 活 動(dòng) ， 水 是 構(gòu) 成 人 體 細(xì) 胞的 主 要 物 質(zhì) 。 因 此 ， 幸 存 者 當(dāng) 時(shí) 生 命 得 以 延 續(xù) 的 最 必 需 的是 水 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 2.(2010 濟(jì) 南 學(xué) 業(yè) 考 )小 林 患 了 夜 盲 癥 ， 一 到 黃 昏 就 看 不清 東 西 。 他 應(yīng) 該 吃 含 哪 種 維 生 素 豐 富 的 食 物 ( )A.維 生 素 D B.維 生 素 CC.維 生 素 B1 D.維 生 素 A【 解 析 】 選 D。 本 題 主 要 考 查 對(duì) 各 種 維 生 素 的 作 用 及 缺 乏 癥的 理 解 和 應(yīng) 用 。 維 生 素 A能 維 持 正 常 視 力 ， 預(yù) 防 夜 盲 癥 、 干眼 癥 等 。 維 生 素 C又 叫 抗 壞 血 酸 ， 缺 乏 時(shí) 易 患 壞 血 病 。 維 生素 D缺 乏 時(shí) 易 患 佝 僂 病 。 維 生 素 B 1缺 乏 時(shí) 易 患 神 經(jīng) 炎 、 腳 氣病 等 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考3. (2011 濟(jì) 寧 學(xué) 業(yè) 考 )各 類 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 在 人 體 消 化 道 內(nèi) 被 消化 酶 消 化 的 先 后 順 序 是 ( ) 蛋 白 質(zhì) 無(wú) 機(jī) 鹽 淀 粉 脂 肪 維 生 素A. B. C. D. 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 解 析 】 選 B。 本 題 主 要 考 查 淀 粉 、 脂 肪 和 蛋 白 質(zhì) 在 人 體 消化 道 內(nèi) 進(jìn) 行 化 學(xué) 性 消 化 的 先 后 順 序 。 淀 粉 化 學(xué) 性 消 化 的 場(chǎng)所 是 口 腔 和 小 腸 ； 蛋 白 質(zhì) 化 學(xué) 性 消 化 的 場(chǎng) 所 是 胃 和 小 腸 ；脂 肪 的 化 學(xué) 性 消 化 只 在 小 腸 內(nèi) 進(jìn) 行 。 無(wú) 機(jī) 鹽 和 維 生 素 在 人體 消 化 道 內(nèi) 不 用 消 化 ， 可 以 直 接 吸 收 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 4.(2010 十 堰 學(xué) 業(yè) 考 )某 人 在 闌 尾 炎 手 術(shù) 后 的 康 復(fù) 期 間 ，為 了 促 進(jìn) 其 傷 口 愈 合 ， 你 建 議 他 應(yīng) 該 多 吃 一 些 ( )A.蔬 菜 B.水 果 C.粗 糧 D.奶 、 蛋 、 魚(yú) 、 肉【 解 析 】 選 D。 本 題 考 查 食 物 中 營(yíng) 養(yǎng) 成 分 的 作 用 。 蛋 白 質(zhì) 是構(gòu) 成 細(xì) 胞 的 基 本 物 質(zhì) ， 在 奶 、 蛋 、 魚(yú) 、 肉 等 食 物 中 含 量 較高 。 闌 尾 炎 手 術(shù) 后 的 康 復(fù) 期 間 ， 為 了 促 進(jìn) 其 傷 口 愈 合 需 補(bǔ)充 大 量 的 蛋 白 質(zhì) 。 因 而 應(yīng) 多 吃 奶 、 蛋 、 魚(yú) 、 肉 等 食 物 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 5.(2011 聊 城 學(xué) 業(yè) 考 )如 圖 曲 線 表 示 某 種 物 質(zhì) 在 消 化 道 內(nèi)的 消 化 情 況 ， 這 種 物 質(zhì) 是 ( )A.淀 粉 B.蛋 白 質(zhì)C.脂 肪 D.水 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 解 析 】 選 A。 本 題 考 查 淀 粉 在 消 化 道 內(nèi) 的 消 化 特 點(diǎn) 。 淀 粉 、蛋 白 質(zhì) 和 脂 肪 三 種 物 質(zhì) 的 消 化 特 點(diǎn) 是 ： 淀 粉 開(kāi) 始 消 化 的 部位 是 口 腔 ， 蛋 白 質(zhì) 開(kāi) 始 消 化 的 部 位 是 胃 ， 脂 肪 消 化 的 部 位只 有 小 腸 ， 三 種 物 質(zhì) 在 小 腸 中 被 徹 底 消 化 。 由 圖 中 曲 線 可知 ， 該 物 質(zhì) 在 口 腔 開(kāi) 始 減 少 ， 在 小 腸 中 被 徹 底 消 化 ， 所 以是 指 淀 粉 的 消 化 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 6.(2009 沈 陽(yáng) 結(jié) 業(yè) 考 )一 位 同 學(xué) 吃 西 瓜 時(shí) ， 將 一 粒 西 瓜 籽咽 了 下 去 ， 下 列 哪 項(xiàng) 是 它 的 “ 旅 行 路 線 ” ( )A.口 腔 食 道 胃 大 腸 小 腸 肛 門(mén)B.口 腔 胃 食 道 小 腸 大 腸 肛 門(mén)C.口 腔 大 腸 胃 食 道 小 腸 肛 門(mén)D.口 腔 食 道 胃 小 腸 大 腸 肛 門(mén) 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 解 析 】 選 D。 此 題 考 查 消 化 系 統(tǒng) 的 組 成 。 人 體 的 消 化 系 統(tǒng)包 括 消 化 道 和 消 化 腺 。 消 化 道 是 一 條 很 長(zhǎng) 的 管 道 ， 由 上 而下 依 次 是 ： 口 腔 、 咽 、 食 道 、 胃 、 小 腸 、 大 腸 、 肛 門(mén) 。 消化 腺 包 括 ： 唾 液 腺 、 胃 腺 、 肝 臟 、 胰 腺 和 腸 腺 ， 能 分 泌 消化 食 物 的 消 化 液 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考7.(2010 寧 夏 中 考 )人 體 消 化 液 中 不 含 消 化 酶 的 是 ( )A.唾 液 B.胰 液 C.膽 汁 D.腸 液【 解 析 】 選 C。 本 題 主 要 考 查 膽 汁 的 特 點(diǎn) 。 膽 汁 由 肝 臟 分 泌 ，是 一 種 不 含 有 消 化 酶 的 消 化 液 ， 能 對(duì) 脂 肪 進(jìn) 行 物 理 性 消 化 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 8.(2010 蘇 州 結(jié) 業(yè) 考 )在 試 管 內(nèi) 加 入 2 mL的 食 用 油 ， 再 加入 新 配 制 的 “ X消 化 液 ” 1 mL,充 分 振 蕩 后 ， 置 于 37 的 溫水 中 5 min， 發(fā) 現(xiàn) 植 物 油 消 失 了 。 則 “ X消 化 液 ” 成 分 最 可能 是 ( )A.唾 液 、 胃 液 、 腸 液 B.胃 液 、 膽 汁C.胰 液 、 腸 液 、 膽 汁 D.胃 液 、 胰 液 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 解 析 】 選 C。 本 題 考 查 脂 肪 的 消 化 。 食 用 油 的 主 要 成 分 是脂 肪 。 脂 肪 在 膽 汁 的 作 用 下 首 先 被 乳 化 ， 然 后 在 腸 液 和 胰液 的 作 用 下 最 終 被 分 解 為 甘 油 和 脂 肪 酸 。 唾 液 和 胃 液 對(duì) 脂肪 的 消 化 沒(méi) 有 作 用 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 9.(2011 蘇 州 學(xué) 業(yè) 考 )下 列 各 圖 中 ， 能 正 確 表 示 健 康 成 年人 合 理 膳 食 中 各 種 食 物 配 比 的 是 ( ) 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 解 析 】 選 A。 本 題 考 查 對(duì) 合 理 膳 食 的 理 解 。 營(yíng) 養(yǎng) 學(xué) 家 將 人的 膳 食 結(jié) 構(gòu) 形 象 地 設(shè) 計(jì) 成 “ 食 品 金 字 塔 ” ， 谷 類 位 于 塔 底 ，為 主 食 ， 能 為 人 體 的 生 理 活 動(dòng) 提 供 能 量 ； 其 次 是 果 蔬 類 ，能 為 人 體 提 供 植 物 纖 維 、 維 生 素 、 無(wú) 機(jī) 鹽 、 水 等 ； 再 其 次是 魚(yú) 肉 類 和 蛋 奶 類 ， 主 要 提 供 蛋 白 質(zhì) 等 ， 應(yīng) 該 常 吃 少 吃 ；需 要 最 少 的 是 油 脂 類 ， 含 有 很 高 的 熱 量 ， 應(yīng) 該 少 吃 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 10.(2011 衢 州 學(xué) 業(yè) 考 )最 近 媒 體 接 連 曝 光 食 品 安 全 事 件 后 ，大 家 都 在 問(wèn) “ 我 們 還 能 吃 什 么 ？ ” ， 以 下 有 關(guān) 食 品 衛(wèi) 生 與 平衡 膳 食 的 敘 述 中 ， 正 確 的 是 ( )A.檢 測(cè) 出 “ 瘦 肉 精 ” 的 肉 類 食 品 ， 加 工 成 火 腿 腸 后 即 可 食 用B.受 污 染 的 新 鮮 蔬 菜 必 須 經(jīng) 過(guò) 腌 制 才 可 食 用 ， 還 能 降 低 癌 癥的 患 病 率C.我 國(guó) 的 食 品 衛(wèi) 生 總 體 上 是 安 全 的 ， 每 天 應(yīng) 堅(jiān) 持 各 類 食 品 的合 理 搭 配D.保 證 居 民 有 均 衡 營(yíng) 養(yǎng) 的 前 提 是 食 品 必 須 安 全 ， 因 而 食 品 的種 類 盡 可 能 少 為 好 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 解 析 】 選 C。 本 題 考 查 食 品 安 全 和 合 理 膳 食 的 知 識(shí) 。 添 加瘦 肉 精 的 肉 類 食 品 、 受 污 染 的 新 鮮 蔬 菜 是 不 能 食 用 的 ， 加工 成 火 腿 腸 或 腌 制 并 不 能 消 除 食 物 中 的 有 害 物 質(zhì) 。 合 理 膳食 要 求 營(yíng) 養(yǎng) 全 面 和 合 理 搭 配 ， 食 品 種 類 太 少 是 不 利 于 全 面攝 入 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 的 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 11.(2010 南 京 中 考 )合 理 的 飲 食 有 利 于 青 少 年 的 健 康 成 長(zhǎng) 。以 下 對(duì) 人 體 健 康 有 利 的 飲 食 方 式 是 ( )A.不 吃 早 餐B.用 碳 酸 飲 料 代 替 飲 用 水C.只 吃 魚(yú) 、 肉 ， 不 吃 蔬 菜D.每 日 三 餐 定 時(shí) 定 量 ， 注 意 均 衡 營(yíng) 養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考【 解 析 】 選 D。 本 題 主 要 考 查 合 理 營(yíng) 養(yǎng) 的 應(yīng) 用 。 良 好 的 飲 食習(xí) 慣 和 均 衡 的 營(yíng) 養(yǎng) 能 夠 促 進(jìn) 身 體 的 生 長(zhǎng) 發(fā) 育 ， 增 強(qiáng) 人 體 對(duì)疾 病 的 抵 抗 力 ， 保 持 身 心 健 康 。 A、 B、 C三 種 飲 食 方 式 會(huì) 導(dǎo)致 營(yíng) 養(yǎng) 成 分 不 全 面 ， 影 響 人 體 健 康 。 只 有 一 日 三 餐 定 時(shí) 定量 、 注 意 均 衡 營(yíng) 養(yǎng) 的 飲 食 方 式 才 有 益 于 人 體 健 康 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 12.(2011 南 通 學(xué) 業(yè) 考 )如 圖 表 示 消 化 系 統(tǒng) 的 組 成 ， 據(jù) 圖 回 答 ： 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 (1)人 體 消 化 系 統(tǒng) 包 括 _和 消 化 腺 兩 部 分 。(2)請(qǐng) 寫(xiě) 出 圖 中 、 代 表 的 器 官 名 稱 ： _、 _。(3)能 分 泌 胰 液 的 器 官 是 _， 消 化 吸 收 的 主 要器 官 是 _。(4)饅 頭 中 的 主 要 成 分 是 淀 粉 ， 最 先 對(duì) 淀 粉 進(jìn) 行 初 步 消 化 的部 位 是 _(填 序 號(hào) )。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 【 解 析 】 (1)人 體 的 消 化 系 統(tǒng) 包 括 消 化 道 和 消 化 腺 兩 部 分 。消 化 道 是 一 條 很 長(zhǎng) 的 管 道 ， 由 上 而 下 依 次 是 ： 口 腔 、 咽 、食 道 、 胃 、 小 腸 、 大 腸 、 肛 門(mén) 。 消 化 腺 包 括 ： 唾 液 腺 、 肝臟 、 胰 腺 、 胃 腺 和 腸 腺 ， 能 分 泌 消 化 食 物 的 消 化 液 。(2)本 題 考 查 學(xué) 生 的 識(shí) 圖 能 力 。 圖 中 為 肝 臟 ， 肝 臟 可 以 分泌 膽 汁 ， 膽 汁 不 含 消 化 酶 ， 但 是 ， 膽 汁 可 將 脂 肪 乳 化 成 脂肪 微 粒 ， 增 加 脂 肪 與 消 化 酶 的 接 觸 面 積 ， 有 利 于 脂 肪 的 消化 ； 為 胃 ， 胃 是 消 化 道 最 膨 大 的 部 分 ， 能 初 步 消 化 蛋 白質(zhì) ， 還 能 吸 收 少 量 的 水 、 無(wú) 機(jī) 鹽 和 酒 精 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 (3)胰 腺 可 以 分 為 外 分 泌 部 和 內(nèi) 分 泌 部 ， 作 為 消 化 腺 所 分 泌的 胰 液 可 以 消 化 糖 類 、 脂 肪 、 蛋 白 質(zhì) 等 多 種 物 質(zhì) ； 內(nèi) 部 的胰 島 作 為 內(nèi) 分 泌 腺 可 以 分 泌 胰 島 素 調(diào) 節(jié) 糖 類 的 代 謝 ， 如 果胰 島 素 分 泌 不 足 ， 會(huì) 引 起 糖 尿 病 ； 小 腸 是 消 化 道 最 長(zhǎng) 的 部分 ， 是 消 化 和 吸 收 的 主 要 部 位 。(4)口 腔 是 消 化 道 的 起 始 部 位 ， 口 腔 里 有 牙 齒 和 舌 等 器 官 ，唾 液 腺 分 泌 唾 液 ， 能 初 步 消 化 淀 粉 。答 案 ： (1)消 化 道 (2)肝 臟 胃(3)胰 腺 小 腸 (4) 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 如 何 提 高 生 物 總 復(fù) 習(xí) 效 率 初 中 階 段 生 物 復(fù) 習(xí) 的 內(nèi) 容 面 廣 、 量 大 ， 知 識(shí) 點(diǎn) 多 ， 生物 總 復(fù) 習(xí) 是 中 學(xué) 生 物 學(xué) 習(xí) 非 常 關(guān) 鍵 的 階 段 ， 是 鞏 固 基 礎(chǔ) 、優(yōu) 化 思 維 、 提 高 能 力 的 重 要 時(shí) 期 。 通 過(guò) 復(fù) 習(xí) ， 形 成 基 本 技能 ， 提 高 解 題 技 巧 、 解 題 能 力 ， 并 非 易 事 。 如 何 提 高 復(fù) 習(xí)的 效 率 和 質(zhì) 量 ， 筆 者 根 據(jù) 多 年 的 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) ， 總 結(jié) 出 以 下 的學(xué) 習(xí) 方 法 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 一 、 研 讀 教 材 、 標(biāo) 準(zhǔn) 和 考 試 說(shuō) 明 ， 把 握 中 考 方 向 1.研 讀 教 材 、 標(biāo) 準(zhǔn) 和 考 試 說(shuō) 明 生 物 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 是 中 學(xué) 生 物 教 學(xué) 的 基 本 依 據(jù) 。 教 材是 學(xué) 生 復(fù) 習(xí) 的 根 本 ， 任 何 復(fù) 習(xí) 資 料 都 不 能 代 替 教 材 。 因 此 ，在 總 復(fù) 習(xí) 中 必 須 重 視 教 材 的 閱 讀 。 閱 讀 教 材 時(shí) ， 要 全 面 看教 材 內(nèi) 容 ， 如 ： 教 材 上 的 基 本 原 理 和 核 心 知 識(shí) 、 有 關(guān) 習(xí) 題 、教 材 演 示 實(shí) 驗(yàn) 和 探 究 實(shí) 驗(yàn) 及 有 關(guān) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 等 。 在 看 書(shū) 過(guò) 程中 要 劃 出 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn) ， 了 解 哪 些 知 識(shí) 屬 于 記 憶 性 內(nèi) 容 ？ 哪些 屬 于 理 解 性 內(nèi) 容 ？ 哪 些 屬 于 綜 合 運(yùn) 用 內(nèi) 容 ？ 同 時(shí) 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 還 要 做 到 知 識(shí) 間 的 相 互 聯(lián) 系 。 通 過(guò) 看 教 材 ， 讓 學(xué) 生 逐 步 建立 起 知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò) ， 使 學(xué) 生 做 到 心 中 有 數(shù) 。 考 試 說(shuō) 明 是 中考 生 物 命 題 的 依 據(jù) ， 是 生 物 復(fù) 習(xí) 的 “ 總 綱 ” ， 教 師 要 深 入研 究 ， 以 便 明 確 中 考 的 命 題 指 導(dǎo) 思 想 、 考 查 內(nèi) 容 、 試 題 類型 、 難 度 和 比 例 以 及 考 查 能 力 的 層 次 要 求 等 。 不 僅 如 此 ，還 要 研 究 和 往 年 考 試 說(shuō) 明 相 比 有 哪 些 變 化 ?以 便 明 確 考點(diǎn) 和 試 題 形 式 的 變 化 ， 從 而 增 強(qiáng) 復(fù) 習(xí) 的 目 的 性 。 因 此 ， 生物 總 復(fù) 習(xí) 既 要 重 視 教 材 ， 又 要 深 入 研 究 “ 兩 綱 ” 。 要 對(duì) 照近 幾 年 的 全 國(guó) 各 地 的 中 考 題 ， 找 出 考 點(diǎn) 和 熱 點(diǎn) 以 及 在 教 材中 的 落 腳 點(diǎn) ， 把 教 材 適 當(dāng) 深 化 和 提 高 ， 使 復(fù) 習(xí) 既 全 面 ， 又突 出 重 點(diǎn) ， 抓 住 熱 點(diǎn) 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 2.針 對(duì) 考 試 模 式 ， 研 究 中 考 生 物 試 題 近 幾 年 ， 全 國(guó) 各 地 生 物 中 考 模 式 變 化 很 大 。 考 試 模 式 變化 必 然 引 起 試 卷 的 結(jié) 構(gòu) 、 試 題 類 型 、 考 查 的 方 式 和 能 力 要 求的 變 化 ， 從 而 引 起 我 們 總 復(fù) 習(xí) 方 式 、 方 法 、 內(nèi) 容 和 難 度 的 變化 。 研 究 近 幾 年 的 中 考 生 物 試 題 ， 可 以 發(fā) 現(xiàn) 其 突 出 的 特 點(diǎn) 之一 是 它 的 連 續(xù) 性 和 穩(wěn) 定 性 ， 始 終 保 持 穩(wěn) 中 有 變 的 原 則 。 十 年以 前 的 中 考 題 可 以 原 樣 拿 出 來(lái) 再 考 ， 某 些 重 要 的 知 識(shí) 點(diǎn) 和 考點(diǎn) 經(jīng) 常 是 變 形 后 再 考 ,這 在 全 國(guó) 各 地 的 中 考 中 已 充 分 體 現(xiàn) 出來(lái) 。 因 此 在 生 物 總 復(fù) 習(xí) 中 ， 必 須 認(rèn) 真 研 究 歷 年 全 國(guó) 各 地 的 中考 試 題 ， 特 別 是 近 幾 年 考 題 。 把 握 考 試 趨 勢(shì) 和 試 題 變 化 ， 少走 彎 路 ， 從 而 達(dá) 到 事 半 功 倍 的 復(fù) 習(xí) 效 果 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 二 、 狠 抓 基 礎(chǔ) ， 培 養(yǎng) 能 力 1.注 重 教 材 ， 抓 基 礎(chǔ) 在 生 物 總 復(fù) 習(xí) 中 的 抓 基 礎(chǔ) 是 指 復(fù) 習(xí) 以 考 試 說(shuō) 明 作 指 導(dǎo) ， 以教 材 為 主 體 ， 通 過(guò) 復(fù) 習(xí) ， 使 中 學(xué) 生 物 知 識(shí) 系 統(tǒng) 化 、 結(jié) 構(gòu) 化 、 網(wǎng)絡(luò) 化 ， 并 在 教 材 基 礎(chǔ) 上 進(jìn) 行 拓 寬 和 加 深 ， 而 不 能 丟 掉 教 材 ， 以復(fù) 習(xí) 資 料 代 替 教 材 。 如 在 復(fù) 習(xí) 血 液 循 環(huán) 時(shí) ， 可 以 從 學(xué) 過(guò) 的 內(nèi) 容中 歸 納 出 六 個(gè) 方 面 ， 在 復(fù) 習(xí) 光 合 作 用 和 呼 吸 作 用 反 應(yīng) 時(shí) ， 可 歸納 出 常 見(jiàn) 的 誤 區(qū) 和 錯(cuò) 因 。 我 們 通 常 的 做 法 是 精 選 一 套 復(fù) 習(xí) 資 料作 為 主 要 參 考 書(shū) ， 供 整 理 知 識(shí) 、 練 習(xí) 使 用 。 在 復(fù) 習(xí) 的 過(guò) 程 中 應(yīng)隨 時(shí) 回 歸 教 材 ， 找 到 知 識(shí) 在 教 材 中 的 落 腳 點(diǎn) 和 延 伸 點(diǎn) ， 不 斷 完善 和 深 化 中 學(xué) 生 物 知 識(shí) 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 2.重 視 基 礎(chǔ) ， 培 養(yǎng) 能 力 基 礎(chǔ) 和 能 力 是 相 輔 相 成 的 ， 沒(méi) 有 基 礎(chǔ) ， 能 力 就 缺 少 了扎 根 的 土 壤 。 正 因 為 如 此 ， 生 物 總 復(fù) 習(xí) 的 首 要 任 務(wù) 之 一 是全 面 系 統(tǒng) 地 復(fù) 習(xí) 中 學(xué) 生 物 知 識(shí) 和 技 能 。 通 常 中 學(xué) 生 物 知 識(shí)和 技 能 分 成 五 大 塊 ： 生 物 基 本 概 念 和 基 本 理 論 、 探 究 實(shí) 驗(yàn) 、圖 表 線 、 材 料 分 析 和 生 物 計(jì) 算 。 如 對(duì) 生 物 概 念 、 理 論 的 復(fù)習(xí) ， 要 弄 清 實(shí) 質(zhì) 和 應(yīng) 用 范 圍 ， 對(duì) 重 點(diǎn) 知 識(shí) 如 生 物 圈 中 的 人 、植 物 的 生 活 、 生 物 與 環(huán) 境 等 進(jìn) 行 總 結(jié) 、 歸 納 ， 使 中 學(xué) 生 物知 識(shí) 和 技 能 結(jié) 構(gòu) 化 、 規(guī) 律 化 ， 從 而 做 到 在 需 要 時(shí) 易 于 聯(lián) 系 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考和 提 取 應(yīng) 用 。 同 時(shí) 注 意 規(guī) 范 生 物 用 語(yǔ) 的 使 用 ， 規(guī) 范 語(yǔ) 言 文字 的 表 達(dá) 能 力 ， 力 爭(zhēng) 使 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 和 技 能 在 第 一 遍 復(fù) 習(xí) 中 過(guò)關(guān) 。 另 外 ， 為 提 高 復(fù) 習(xí) 效 率 ， 在 記 憶 方 法 上 要 教 給 學(xué) 生 運(yùn)用 多 種 記 憶 方 法 ， 如 聯(lián) 想 法 、 類 比 法 和 諧 音 法 、 歌 訣 ， 這是 提 高 復(fù) 習(xí) 課 效 率 的 一 個(gè) 重 要 方 法 。 實(shí)驗(yàn)主題探究策略專家指導(dǎo)考點(diǎn)知 識(shí)清單網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建 要點(diǎn)聚焦突破 誤區(qū)案例剖析真題感悟中考 檢測(cè)知能升級(jí)資源備課參考 三 、 精 講 精 練 ， 提 高 習(xí) 題 功 效 練 習(xí) 是 生 物 總 復(fù) 習(xí) 的 重 要 組 成 部 分 ， 是 鞏 固 知 識(shí) 的 重要 手 段 ， 是 促 進(jìn) 知 識(shí) 遷