2019春二年級語文下冊 第一單元 第1課《古詩二首》教學設計2 冀教版.doc

古詩二首教學目標：了解古詩描寫的意境，體會詩人對春天的贊美之情。課時安排：3課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景：1. 出示收集的柳葉，今天我們學習關于柳樹的古詩。全班齊讀課題。2我們以前還學過一首古詩，叫詠（學生答：詠鵝）3詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？二、自學文本l詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2學生自由讀，認讀生字。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。5學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6指名讀，請其他學生正音。7全班齊讀。三、交流研討1.指導第一、二句。（l）結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象柳樹從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（2）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（3）指名讀。老師相機指導：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（4）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3全班齊讀。4能背的站起來背。四、專項訓練：指導說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2指名說。3和同桌說。4把你說的寫下來，只要求兩三句。五、課堂小節(jié)：說一說本堂課你的收獲？第二課時一、情景引入：同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（生自由發(fā)言）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學習一首春游湖。板書課題二、展示目標春天的顏色真是五彩繽紛，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩人是如何描寫春天游湖時的情景的呢？三、自學文本教師范讀，使學生整體感受，激起興趣，然后自己試讀課文。對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。出示生字卡，開火車讀生字。四、交流研討1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）2、指名學生讀詩句。（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？（這首詩從春雨的角度寫春，有情有景，生機盎然，俏皮的問候點出了小燕子給人帶來了春天的氣息，還有桃花映水的姿態(tài)躍然紙上，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開放。原來春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來，全詩隨之飛動，勾畫出一個情趣盎然的春游圖。）第三課時一、情景引入：檢查背誦兩首詩1開火車背。2指名有感情的背。3全班背。二、講評講評學生寫的關于春天和柳樹的句子（課前收好，批改）l選出優(yōu)秀的到臺上讀。2指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導寫生字1出示要寫的字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。2學生提出難寫難記的字。老師指導。 “垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。3學生自己練習，老師指導四、綜合訓練：1.把你理解的古詩中描寫的畫面畫在小筆頭上并配上你喜歡的詩句。2.在小筆頭上寫一些你認識的春天的景色。3.搜集描寫春天的古詩抄在采蜜集上，還可以配上你喜歡的畫。