2019春四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《土風(fēng)舞》教案 人音版.doc

土風(fēng)舞教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)歌曲土風(fēng)舞的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得在不同的音樂(lè)作品中體驗(yàn)音色、情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素的重要作用。 3、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的由七個(gè)音編成的歌曲七個(gè)好朋友： （1）、手號(hào)的復(fù)習(xí)。 （2）、由七個(gè)音編成的歌曲七個(gè)好朋友。以便鞏固手號(hào)的熟練程度。 課前準(zhǔn)備： 1、讓學(xué)生課前自制敲擊樂(lè)器。 2、讓學(xué)生上課前上網(wǎng)找有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。 2、難點(diǎn)：歌曲中切分音的掌握并運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、歌曲介紹： 1、土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你上網(wǎng)所找的有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點(diǎn)。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口所以很容易學(xué)唱。 2、這首歌曲的音樂(lè)，統(tǒng)一中有對(duì)比，對(duì)比中求統(tǒng)一，豐富的情感變化讓感情得以滿足。 重點(diǎn)：感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。 難點(diǎn)：歌曲中切分音的掌握并運(yùn)用。 二、寓教于樂(lè) 1、聽(tīng)歌曲，用手手臂劃出音的高低進(jìn)行的線條，感受旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。并要求同學(xué)們找出行進(jìn)規(guī)律完全相同的旋律唱一唱，即學(xué)生唱拍每一句的前兩小節(jié)，老師節(jié)后兩小節(jié)。老師唱時(shí)要清楚準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出切分音節(jié)奏，如“糧食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到處呀”，這樣學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏x x x就很容易掌握了，再師生交換位置演唱。 2、提問(wèn)：凡是剛才老師唱的地方，節(jié)奏是否相同？其中包含了一個(gè)最讓這首歌曲顯得有特色的節(jié)奏是什么節(jié)奏？（切分音節(jié)奏）要求學(xué)生拍出這一節(jié)奏。并唱一唱。 3、模唱對(duì)比樂(lè)句“3 . 1 5 5 5 0 ”和4 2 5 5 5 重復(fù)樂(lè)句，整首歌就很好掌握了。 4、學(xué)生們完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚 5、復(fù)聽(tīng)整首歌曲，完整地感受歌曲的風(fēng)格與情緒。要求學(xué)生凡是聽(tīng)到切分音出就用手拍出來(lái)。提問(wèn)：這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)情景？（表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。）如果我們要用一個(gè)最貼切的形容詞來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒的話應(yīng)該用哪個(gè)是最好的呢？老師出示三個(gè)形容詞，讓同學(xué)們選擇。分別是：歡快火 熱地、雄壯有力地、優(yōu)美抒情地。在歌曲的速度上有應(yīng)該用怎樣的速語(yǔ)呢？用中速和稍快兩個(gè)速度標(biāo)語(yǔ)給同學(xué)們選擇其中的一個(gè)。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 1、讓學(xué)生根據(jù)老師所創(chuàng)造出來(lái)的節(jié)奏來(lái)為歌曲進(jìn)行敲擊樂(lè)器的伴奏，然后再讓學(xué)生們自己創(chuàng)造不同的伴奏方法。 2、學(xué)生完整地表演歌曲：敲的敲、唱的唱、跳的跳。把歌曲的情緒火熱地表現(xiàn)出來(lái)。 四、完美結(jié)課 了解欣賞各國(guó)的土風(fēng)舞 教后反思 土風(fēng)舞是一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌.曲調(diào)簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,是帶擴(kuò)充性的一段體,整首歌曲比較平穩(wěn),沒(méi)有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點(diǎn),尤其在后半部分"啦"音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比重,所以節(jié)奏和連斷音對(duì)與這首歌的教學(xué)是尤為重要的.學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。 在設(shè)計(jì)這堂課中，把簡(jiǎn)單的東西變復(fù)雜了，如：土風(fēng)舞這首歌曲中，其實(shí)就是切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏兩個(gè)節(jié)奏型，只要在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生練習(xí)、感受的過(guò)程出示本節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏，給學(xué)生一種直觀的東西，學(xué)生就能一目了然，并為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。然后再下一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖說(shuō)話，把創(chuàng)編的詞填入節(jié)奏中，在進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，熟悉之后就加入歌譜，一步一步地進(jìn)行教學(xué)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，又沒(méi)有缺乏興趣的情況下，整首歌曲就在潛移默化中學(xué)會(huì)了。而我卻運(yùn)用了大量的動(dòng)作，讓學(xué)生去感受歌曲的意境，這對(duì)4年級(jí)的學(xué)生，尤其沒(méi)有一點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度就非常大了，在反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作，來(lái)鞏固歌曲，學(xué)生就失去了興趣。