《除得盡嗎》說課稿(1)

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1、《除得盡嗎》說課稿 峪口小學(xué) 韓念村 一、說教材 《除得盡嗎》是北師大版五年級上冊第一單元第五節(jié)的內(nèi)容，它是初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的課程，它是在學(xué)生掌握了小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 二、說教學(xué)目標(biāo) 和重、難點(diǎn) 通過解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)余數(shù)賀商的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。 會(huì)用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)。 三、說教法和學(xué)法 本節(jié)課我采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找情境圖中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)情境圖中的信息

2、獨(dú)立提出問題，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，進(jìn)行計(jì)算、從而發(fā)現(xiàn)問題，交流討論，認(rèn)識(shí)新知，并練習(xí)應(yīng)用。 四、說教學(xué)過程 1、學(xué)生在情境中提出問題，列出算式，計(jì)算結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了商與余數(shù)的特點(diǎn)。 2、定義了循環(huán)小數(shù)，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、探究循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，匯報(bào)中加深對循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，緊接著學(xué)生自己舉出循環(huán)小數(shù)的例子，并判斷一些算式的商是不是循環(huán)小數(shù)。想來對知識(shí)得到了及時(shí)的鞏固。 3、用“四舍五入”法對循環(huán)小數(shù)取近似值，在這部分給出學(xué)生循環(huán)小數(shù)讓學(xué)生按要求去取近似值，再讓學(xué)生說出取法，從而突破難點(diǎn)。 4、在寫法的教學(xué)中，我采用了放手讓學(xué)生自學(xué)的方式，通過自讀課本第16頁“你知道嗎”的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)循環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。 五、說板書設(shè)計(jì) 這節(jié)課的板書比較簡單，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，所以就出示了情境問題和循環(huán)小數(shù)，以及他們的循環(huán)節(jié)和簡便寫法。 六、說教學(xué)反思 本節(jié)課通過讓學(xué)生在算一算、想一想、觀察、比較、討論中獲得循環(huán)小數(shù)的特征。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知解決問題的能力，我設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，再通過小組討論、教師解惑、學(xué)生自評等方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。但兼顧太多，不足之處是時(shí)間不夠用造成拖堂。