2019年秋二年級語文上冊《一株紫丁香》教學反思 魯教版.doc

一株紫丁香一、創(chuàng)設情景，讓生走進文本在教學一株紫丁香時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，我讓學生先欣賞歌曲每當我走過老師窗前。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學生們爭相發(fā)言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您快歇一歇，明天再批吧！”“老師，你早點休息，明天還要為我們上課呢！”“老師，您辛苦了”“老師，您累了，趕快洗個熱水澡，早點睡覺吧！” 多么可愛的學生，多么真摯的情感，這就是情境創(chuàng)設的效果。二、想象朗讀，讓學生感受文本的美一株紫丁香這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，只有引導學生完全進入課文的意境當中，才能取得一定的教學效果。如：讀第一小節(jié)時，我引導學生邊讀邊想象： “我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的。讀第三、第四小節(jié)，我采用了多種方法引導學生朗讀，邊讀邊展開想象“綠葉在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍很好，學生十分投入。三、想象說話，讓學生延伸文本培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點，因此，課堂上規(guī)范學生的語言，豐富學生說話的內容。如：教學第五小節(jié)時，我讓學生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學們讀到“讓花香飄進你的夢里，那夢呀準時又香又甜?！睍r，我問：“同學們，你們知道老師夢到了什么嗎？”“老師夢到我們上課注意聽講了?！薄袄蠋焿舻轿覀兌伎?00分了?！薄袄蠋焿舻揭堼垖懙淖制亮恕！?于是我說：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？” 通過這一提問，同學們，特別是被提到的同學，我想一定深有感觸。整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進的地方。由于第一次接觸詩歌的教學，我備課時就順著原來的教學模式進行設計，一路走過來，雖然各個環(huán)節(jié)、各個流程清楚整齊，但總覺得少了點什么。細想發(fā)現詩歌的教學應該與其它體裁的課文教學有所區(qū)別，應體現出詩歌獨特的意境美和整體感時，我便豁然開朗：我怎么沒想到把它設計得詩情畫意點，而只把它當成課文來上呢？的確，我們如果能時時有一種創(chuàng)新的意識來備教材、備學生、備教學的話，那我們的課堂才會永遠充滿生命的活力。才能更好地實現課堂的精彩生成。