四年級科學上冊 1.4風向和風速教學實錄 教科版.doc

風向與風速教材分析本課教學內(nèi)容分為兩塊內(nèi)容，風向和風速。學生在此之前，剛剛學習了溫度和氣溫，并且能夠做簡單的天氣日歷，在日歷里就需要學生描述風向和風速，通過這一課的學習，能讓學生更好地了解天氣情況，掌握風向和風速的知識。教學目標1.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。2.學生自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結果。3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學重點能描述風向和風速教學難點用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結果。教學策略和手段通過游戲的方式，讓學生能有效地掌握風向。再加上學生自己的動手操作，能更有效地提高學生的積極性。教學準備教師：風向圖，小風旗，指南針，電吹風，多媒體課件。學生：1根粗吸管、1根細吸管、1個盒子（用來存放實驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長約20厘米，寬約1厘米的紙片。課時安排：一課時教學過程一、創(chuàng)設情境（多媒體出示一幅圖畫：上面有國旗，柳條，炊煙，揚起的灰塵，隨風飄動的紅領巾和衣角等）師：小朋友，請仔細觀察這一幅畫，找一找風的蹤跡？生：樹葉在動、灰塵揚起來了生：旗桿上的紅旗飄了起來。（學生通過觀察圖畫，能很容易找到畫中的風，就能很順利的導入到今天要學習的內(nèi)容上來。）師：你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現(xiàn)了風，因為風就在我們身邊。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風速）二、說一說風，畫一畫風向圖師：有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的？生：（學生觀察圖畫，說出方向：西）師：為什么說是向西飄？（通過這個問題，為等會實際測量風向做一個簡單的鋪墊。）生：早上太陽升起來啦，而旗的方向正好相反。師：真不錯，你還知道有哪些方向？生：東、南、西北（學生爭先恐后地發(fā)言，課堂的氣氛相對活躍了一點。）師：我們同學們說的這些，其實也就是風向呀。（多媒體出示風向圖），我們大家一起來認一認這八個方向，讀一讀。生：東，東南（教師在黑板上示范畫一個風向圖。讓學生對風向圖有一個初步的認識）師：一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學們也來照著畫一畫好嗎？（學生動手在紙上畫出風向圖。這個風向圖在等會的風向標中，還將用到。）三、游戲激趣，動手制作風向標師：老師這里還有一個好玩的東西，想玩嗎？實物投影，出示風向圖和風向標。（特意在旁邊放一個指南針）師：這個裝置叫風向標，是用來測定風向的工具。風向就是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。這個箭頭所指的方向就是風向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。（教師直接向?qū)W生傳授風向，和一些注意點，然后通過游戲，加深對風向的認識和理解。）開始游戲：老師從不同的方向用電吹風朝著風向標吹風，讓學生說出是從什么方向吹過來的風。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。（通過這游戲，讓學生更直觀的了解風向標的指示作用，從而加深對風向的理解。）師：同學們覺得這個好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？生：想。師：接下來，老師就教大家怎么來做這個風向標，可要瞧仔細嘍。（游戲已充分調(diào)動了學生的積極性，學生有了濃厚的興趣，然后教師動手拆風向標，邊拆邊說明制作要點，這樣學生的注意力相對集中，又能很好的把握制作要領，便于學生順利制作風向標。）師：同學們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來比一比，哪一個小朋友能先把風向標做好。（學生動手做風向標，教師巡視。（學生參與實踐活動，學習勁頭很高，學習的氛圍很濃厚。教師要巡視，以幫助一些有困難的同學。讓每個學生都能完成風向標。）四、質(zhì)疑討論，研究測量要點：師：我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測風向嗎？為什么？生：不能？因為（學生還是能說出原因：教室里沒有風，或風太小。）師：那我要請小朋友來說說，我們在測風向時，該注意些什么？生：到比較空曠的地方。生：要用指南針確定方向。（要求學生踴躍發(fā)言，形成一個大致的要求，為今后實際測量打下了基礎。）五、提出要求，現(xiàn)場測量風向師：老師在這里提出幾點要求，希望大家能做到。（多媒體出示測量要求。）（老師帶領學生，到操場上，讓學生分散測風向。吹哨結束活動，排隊回教室。（這一過程，教師的組織相對難一點，要控制好時間的分配。）師：讓我們來匯報一下剛才的測量結果。生：東、（學生根據(jù)實際情況，交流測量結果。）六、談話引導,過渡內(nèi)容：師：有誰能說說今天測的風是大還是小？講清理由。（可以是感覺，也可以是從其他事物中表現(xiàn)出來的。）生：大，因為剛才紅旗飄得厲害。生：小，因為剛才紅旗動也不動。七、交互活動，掌握方法，激發(fā)興趣：師：真聰明，風向是可以用風向標進行測量，其實風速也可以測量。我們可以用這種簡單的方式來進行簡單的測量。（出示小紙片，要求學生用嘴吹風，感受一下風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。）師：紙片不動，表示無風，用0表示；紙片微動，表示微風，用1表示；紙片抖動，就表示大風，用2表示。（多媒體出示風力等級表，加深印象。）八、質(zhì)疑解惑，增長知識師：同學們，風速雖然能用無風、微風和大風表示，但同樣是大風，又有很大的區(qū)別。為此，氣象學家用風速儀來測風速，并且確定了如下等級。（出示“蒲福風力登記”表，認識并熟悉“蒲福風力等級”表。了解不同等級風力的表現(xiàn)特征。）九、課堂小結,鞏固新知：師：有誰能向同學們介紹一下，他今天的收獲嗎？生：師：對了。風是有方向的，并且能用相應的儀器測出方向和風速。我們可以用箭頭或文字來描述風向和風速。