2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼牙山五壯士》教案 語(yǔ)文A版.doc

教學(xué)課題狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字：理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思：能辨析“掩護(hù)”和“保護(hù)”、“打擊”和“痛擊”、“屹立”和“站立”的意思。過(guò)程與方法了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。情感與價(jià)值觀感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。教學(xué)難點(diǎn)本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)3課時(shí)?？偟?60 課時(shí) 課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨感一、導(dǎo)入新課。1.講述：在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時(shí)期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊(duì)集合舉行莊嚴(yán)的點(diǎn)名儀式時(shí)，連長(zhǎng)點(diǎn)到“馬寶玉!”，沒(méi)有“到!”的回應(yīng)，“葛振林!”也沒(méi)有回應(yīng)。“宋學(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒(méi)有回應(yīng)。只見(jiàn)全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場(chǎng)氣氛肅穆這是怎么回事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)狼牙山五壯士一文，就會(huì)明白。2.提問(wèn)：“壯士”什么意思?在文中指誰(shuí)?二、自學(xué)課文。自學(xué)要求：1.讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀準(zhǔn)多音字。2.思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”?3.按課文后第二題的提示給課文分段。三、檢查自學(xué)。1.檢查生字新詞的自學(xué)情況。生字字形難點(diǎn)：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”（與“冠”的區(qū)別）、“撤”（與“撒”的區(qū)別）。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時(shí)結(jié)合進(jìn)行。指名試讀課文。課文寫了一件什么事?分幾段?（按課后提示分）。這是按們什么順序?qū)懙?四、指導(dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。1讀第1、2句，告訴我們什么?2狼牙山五壯士一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?（讀3、4句）3怎樣讀懂這類文章?（讀最后一句）。4狼牙山五壯士一文按事情發(fā)展的順序安排了五個(gè)材料，重點(diǎn)寫了哪些?（2、4、5段）。五、完成作業(yè)本1、3題。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在理解壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和語(yǔ)句上，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是非常重要的。因?yàn)檎Z(yǔ)感是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步通向作者心靈的橋梁。教學(xué)了狼牙山五壯士這篇課文后，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感方面我深有體會(huì)。下面就說(shuō)說(shuō)在這課的教學(xué)中，我是如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的。板書17、狼牙山五壯士備注新課標(biāo)語(yǔ)文版五年級(jí)語(yǔ)文教案總第 61 課時(shí) 課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨感一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段（二，四、五段）。作者安排的五個(gè)事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為?（一）講讀第二段：（誘敵上山）1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?2.討論以上思考題，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士各自的神態(tài)表現(xiàn)。（沉著、吼、搶、全神貫注）3.動(dòng)作中，你有什么感覺(jué)?（課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。）4.指導(dǎo)感情朗讀。引讀。老師引：（誰(shuí)）（即前半句）。學(xué)生讀：（怎么做）（后半句）。5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：找出描寫五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞談感受體會(huì)。有感情地讀課文。6讓學(xué)生質(zhì)疑。在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)），（二）講讀第四段。（頂峰殲敵）1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。（搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲）2.這些動(dòng)作說(shuō)明什么?你有什么感覺(jué)?（結(jié)合插圖）（讓學(xué)生通過(guò)品味以上動(dòng)作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對(duì)瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無(wú)比仇恨，對(duì)人民對(duì)革命無(wú)比熱愛(ài)和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。3.理解重點(diǎn)句：“石頭像雹子一樣，帶著，帶著向敵人頭上砸去。”五壯士的決心是什么?為什么會(huì)有這樣堅(jiān)定的決心？（因五壯士懷著對(duì)敵人的恨，對(duì)人民的愛(ài)，故決心與敵人血戰(zhàn)到底，贏得時(shí)間，保證部隊(duì)與群眾安全轉(zhuǎn)移。）中國(guó)人民的仇恨是什么?（日本侵略者在我們中國(guó)大地上犯下滔天罪行，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合思想品德課、國(guó)情教育，以及課外所學(xué)到的知識(shí)說(shuō)說(shuō)。如：“九一八”事變、南京大屠殺，實(shí)行燒、殺、搶“三光”政策這些都是中國(guó)人民對(duì)日本侵略者的深仇大恨，以激起學(xué)生對(duì)日本侵略者的無(wú)比仇恨。4.指導(dǎo)感情朗讀。（勇敢、對(duì)敵的仇恨）分角色：老師一讀總述五壯士、敵人的句子。男生一讀描寫班長(zhǎng)的句子。女生一合讀重點(diǎn)句。5.質(zhì)疑。任務(wù)完成后，五壯士是怎樣英勇跳崖的?（也按以上方法學(xué)習(xí)。）（三）講讀第五段：（英勇跳崖）1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?.討論：（抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班長(zhǎng)的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)樣具有不怕?tīng)奚木?。?.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?（他們的槍彈已絕，敵人已撲上來(lái)了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣概。）4.指導(dǎo)感情朗讀。（激昂的語(yǔ)氣）5.理解重點(diǎn)句。（兩句口號(hào)）“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”為什么喊出這兩句?（表明了五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的深仇大恨，對(duì)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝侵略者，爭(zhēng)取民族解放的堅(jiān)強(qiáng)決心和堅(jiān)定信念。）這僅僅是五壯士的聲音嗎?（作者筆下具體描述的五壯士，和心中著力歌頌的都是偉大的中國(guó)人民，這口號(hào)也是中國(guó)億萬(wàn)人民的共同心聲，代表了中國(guó)人民的神圣意愿，因而“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”!）朗讀口號(hào)。6.感情朗讀此段三、小結(jié)。學(xué)了以上三段，對(duì)“壯士”有什么更深刻的理解嗎?（深化“壯士”的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生知道真正的壯士應(yīng)是為了黨的事業(yè)，為了祖國(guó)，為了人民不怕?tīng)奚⒂赂翌B強(qiáng)，使五壯士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。）四、完成作業(yè)本5、6題。小學(xué)生由于生活閱歷太淺，往往對(duì)作品中所包含的情感感受太少，自己無(wú)法表達(dá)這些情感。此時(shí)，教師就可以進(jìn)行范讀。但教師范讀時(shí)必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。這樣通過(guò)教師生動(dòng)形象、栩栩如生的范讀，學(xué)生的情感才會(huì)自然而然地和作品、教師的情感產(chǎn)生共鳴，才會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)朗讀。這樣訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感；不僅引導(dǎo)學(xué)生模仿讀，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造讀。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練中，教師的示范朗讀非常重要。如在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到五壯士的英勇頑強(qiáng)的精神后，但就是讀時(shí)體現(xiàn)不出來(lái)五壯士的這種精神，這時(shí)教師的范讀就顯得極為重要。通過(guò)教師的范讀，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出來(lái)這種精神。這無(wú)形中就節(jié)省了很多的時(shí)間，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生在今后遇到類似的語(yǔ)言文字就知道怎么讀了。板書17、狼牙山五壯士英勇跳崖勇敢頑強(qiáng)頂峰殲敵（搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲）引上絕路 誘敵上山（沉著、吼、搶、全神貫注）備注新課標(biāo)語(yǔ)文版五年級(jí)語(yǔ)文教案總第 62 課時(shí) 課 時(shí)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨感一、復(fù)習(xí)。有感情地朗讀課文重點(diǎn)段。二、學(xué)習(xí)第一、三段。五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的?（一）講讀第一段：（接受任務(wù)）1指名讀。共有幾句話，每句話什么意思?2五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?（使學(xué)生明白：“敵人大舉進(jìn)犯”，我們只有“五個(gè)戰(zhàn)士”，在這樣的形勢(shì)下，接受掩護(hù)任務(wù)是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣概，勇敢的精神的表現(xiàn)嗎?戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o(hù)任務(wù)，主要用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己知道，戰(zhàn)士們?cè)谡T敵上山的路上，引敵上山這“引”是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢?（二）講讀第，三段：（引上絕路）1.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做?默讀、思考：兩條路是怎樣的兩條路?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆x擇絕路？2.哪幾句直接描述五壯士？（“走”一個(gè)字表達(dá)了堅(jiān)決、果斷、毫不猶豫；做好了自我犧牲的準(zhǔn)備?！皯?zhàn)士們熱血沸騰緊跟”表現(xiàn)了英雄置個(gè)人生死度外的崇高思想境界。）3.齊讀此段。三、總結(jié)課文。1小結(jié)：本文是以“壯”貫全文，為了說(shuō)明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這五個(gè)材料，重點(diǎn)寫了“誘敵上山”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”；三個(gè)事例，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2練習(xí)有感情地朗讀全文。四、完成作業(yè)1用簡(jiǎn)短文字寫出學(xué)了這篇課文后的感受。2完成作業(yè)本2、4、7。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好方法。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長(zhǎng)領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時(shí)，怎樣讓學(xué)生讀出班長(zhǎng)的果斷和堅(jiān)定是非常重要的。板書備注新課標(biāo)語(yǔ)文版五年級(jí)語(yǔ)文教案