三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 3.1 規(guī)則在哪里1教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 3.1 規(guī)則在哪里1教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
3.1 規(guī)則在哪里1 教學(xué)內(nèi)容:品德與社會(huì)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第三單元。 教學(xué)目標(biāo): 通過做游戲,讓學(xué)生明白規(guī)則存在的意義;了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則,明白生活中處處有規(guī)則,人人要自覺遵守; 明確規(guī)則的重要性,積極探索規(guī)則的奧秘;自己遵守規(guī)則,見到有不遵守規(guī)則的行為要批評(píng)和勸阻。 教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生懂得規(guī)則的意義,理解小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則,遵守規(guī)則,按規(guī)則辦事;教育學(xué)生遵守規(guī)則,懂得規(guī)則的重要性。 課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件;布置學(xué)生收集有關(guān)遵守規(guī)則的圖片;活動(dòng)用的氣球和學(xué)生辦報(bào)的紙張。 教學(xué)流程: 一、談話激趣,游戲體驗(yàn) 師:我知道大家都愛玩游戲,對(duì)嗎?現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“吹氣球”游戲,比比誰吹得大,誰愿意參加? (教師挑選男女同學(xué)各三名參加游戲。) 師:我們分組吹氣球,先請(qǐng)男同學(xué),然后再請(qǐng)女同學(xué),吹得最多的小組獲勝。沒有參加游戲的同學(xué)認(rèn)真觀察游戲,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么? (男生組老師給5秒鐘就叫停,女生組老師給10秒,結(jié)果女生組獲勝。) 師:不用數(shù)都知道,女生吹得又大,又多,女生獲勝。 (男生急得大聲說:不公平。) 討論:怎么做才能讓這個(gè)游戲公平呢? 師:原來問題出在我們沒有給這個(gè)游戲制定游戲規(guī)則。那你們?cè)敢獍从螒蛞?guī)則再玩一次嗎?能說說玩“吹氣球”時(shí)有哪些具體的游戲規(guī)則嗎?(生講規(guī)則,再重新玩游戲。) 師:沒有規(guī)則,我們連一個(gè)小小的游戲都無法進(jìn)行。看來規(guī)則真挺重要的。剛才咱們通過游戲,知道了規(guī)則在我們的游戲中。那么,規(guī)則在哪兒呢?這節(jié)課我們活動(dòng)的主題就是一起來找找:規(guī)則在哪里?(板書:規(guī)則在哪里) (評(píng)析:以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn),在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自主參與,積極討論和探索,了解規(guī)則的重要性。從無規(guī)則的混亂到有規(guī)則的公平、合理,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索的過程,初步的“規(guī)則意識(shí)”和“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了。) 二、找一找,規(guī)則在哪里 (一)尋找生活中的規(guī)則。 1.師:(課件出示教材內(nèi)容)這是教材第46、47頁的內(nèi)容,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,找找規(guī)則都在哪里?都有哪些規(guī)則? 師:除了這些規(guī)則外,生活中還有很多規(guī)則。昨天,老師已經(jīng)讓同學(xué)們?nèi)ナ占覀兩磉叺囊?guī)則了,誰愿意把自己收集的與大家交流一下。 2.調(diào)查,有哪些同學(xué)遵守了這些規(guī)則,有什么感受。 (評(píng)析:“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?!鄙鐣?huì)調(diào)查,作為一種學(xué)生主動(dòng)了解、接觸社會(huì)的直接手段,可以讓學(xué)生在了解生活中處處有規(guī)則的基礎(chǔ)上,引發(fā)他們關(guān)注生活現(xiàn)象,思考不遵守規(guī)則的后果,促進(jìn)其深入有效地理解規(guī)則的重要性。) (二)尋找與學(xué)生緊密聯(lián)系的規(guī)則。 1.師:生活中處處有規(guī)則,那么與我們小學(xué)生緊密聯(lián)系的規(guī)則有哪些呢? 2.根據(jù)學(xué)生回答,教師出示課件并相應(yīng)補(bǔ)充。 與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則有: 小學(xué)生守則 小學(xué)生日常行為規(guī)范、交通規(guī)則、社會(huì)行為規(guī)則 3.師:規(guī)則在哪兒呢,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,遵守了嗎?現(xiàn)在,老師要考考大家。這里有一些校園生活的圖片,看看誰最聰明,能馬上找到圖片中的規(guī)則。 (出示課件:進(jìn)校門的規(guī)則、回答問題的規(guī)則、讀書的規(guī)則、小組討論的規(guī)則、寫字的規(guī)則、上下樓梯的規(guī)則 、課間活動(dòng)的規(guī)則等。) 4.師:你們能從圖片中發(fā)現(xiàn)這么多的規(guī)則,真是了不起。這些是在校園里、班級(jí)中隨處可見的規(guī)則,它幫助我們形成良好的文明舉止,幫助我們做一名懂文明、會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。這些規(guī)則在咱們的學(xué)校生活中還真的少不了。 5.師(小結(jié)):通過大家共同的努力,我們發(fā)現(xiàn),規(guī)則與我們的生活密不可分,規(guī)則在家庭生活中,規(guī)則在學(xué)校生活中,規(guī)則在社會(huì)生活中,真是生活中處處有規(guī)則。(板書:生活中處處有規(guī)則) (評(píng)析:以學(xué)校生活作為課程資源,用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則,讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則,對(duì)比自己的行為,從而引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)遵守規(guī)則、熱愛學(xué)校的孩子。) 三、延伸宣傳,遵守規(guī)則 師:為了更好地生活和學(xué)習(xí),就要處處有規(guī)則,我們?nèi)巳烁袷匾?guī)則??墒沁€有許多人,不明白這個(gè)道理,認(rèn)為規(guī)則沒什么,所以也出現(xiàn)了許多事故。你們?cè)敢猱?dāng)個(gè)“規(guī)則小宣傳員”,讓更多的人明白這個(gè)道理,和我們一起來遵守規(guī)則嗎? 師:請(qǐng)以小組為單位自己動(dòng)手,將自己收集到的規(guī)則分類整理,并制作成剪貼報(bào)。課下我們把它貼到學(xué)校的校園文化宣傳欄里,并義務(wù)地當(dāng)回小解說員好嗎?(學(xué)生活動(dòng)。) (評(píng)析:在處理資料的同時(shí),由身處其外的觀察與調(diào)查,變?yōu)橹鲃?dòng)地參與和宣傳,學(xué)生體驗(yàn)到了規(guī)則的重要性,把規(guī)則貼到卡紙上的過程,也印到學(xué)生的內(nèi)心深處。) 四、結(jié)束教學(xué),實(shí)踐規(guī)則 師:同學(xué)們可真棒,剛才我們交流了很多規(guī)則,那么下課時(shí)有些什么規(guī)則呢?比比看,誰做得最好。 (評(píng)析:細(xì)節(jié)決定成敗,行動(dòng)是關(guān)鍵。課堂上處處是教育,教師關(guān)注到了每一次培養(yǎng)和教育的機(jī)會(huì),給學(xué)生一個(gè)從現(xiàn)在做起的實(shí)踐空間。) 總評(píng): 教師在組織教學(xué)時(shí),經(jīng)歷“游戲引規(guī)則生活中找規(guī)則宣傳遵守規(guī)則實(shí)踐應(yīng)用規(guī)則”的過程。各個(gè)環(huán)節(jié)圍繞規(guī)則,從開課游戲的混亂到慢慢建立規(guī)則概念,到通過活動(dòng)理解規(guī)則,再到最后的按規(guī)則做事,順理成章地按照兒童思維理解的順序完成了對(duì)規(guī)則的體驗(yàn)、了解和內(nèi)化。各項(xiàng)活動(dòng),緊緊抓住兒童的現(xiàn)實(shí)生活,采用豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)方式與兒童的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來。讓孩子從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的心靈去感受社會(huì),用自己的方式去研究社會(huì)。使學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)探究的全過程,從而懂得生活處處有規(guī)則,我們要遵守規(guī)則的道理。