三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第25課《楓橋夜泊》教案 西師大版.doc

25 楓橋夜泊教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，背誦課文；、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面；、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。教學(xué)法指導(dǎo)：課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，背誦課文；、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面；、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首楓橋夜泊而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文，把課文讀流利。三、了解課文大意、解釋題目。、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。四、感受畫面祖國(guó)古詩(shī)歷來注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面；2、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。教學(xué)過程：一、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來？詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？、詩(shī)人可能在愁些什么？蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩(shī)人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)夂舆吂聠蔚臈鳂錆O船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。二、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？三、自由背誦本詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：