2019-2020年高中地理《人口遷移》教案1 湘教版必修2.doc

2019-2020年高中地理人口遷移教案1 湘教版必修2一、教材分析二、三維目標1、 了解人口遷移的概念與分類，掌握引起人口遷移的主要因素。2、 通過的實例分析，幫助學(xué)生理解引起人口遷移的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生分析和探究地理問題的能力。3、 通過與人口遷移有關(guān)的圖、表學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運用圖表，獲取地理知識的技能。4、 關(guān)注當(dāng)今社會人口遷移的現(xiàn)狀，樹立正確的地理觀。三、重難點：引起人口遷移的主要因素。四、教學(xué)方法：實例分析與講解。五、教學(xué)思路：通過板書輔助，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生對人口遷移知識的整體認識。六、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】人口的出生與死亡，引起奉化人口的變動。那么，引起奉化人口的變動還有哪些因素呢？【生】人口遷移【師】對，人口的遷入與遷出，也會影響奉化人口的變動。（據(jù)報道，奉化每5人就有1個是外地人。有時講方言，卻是外地人；有時講普通話，自己卻被誤是外地人。）今天我們就來學(xué)習(xí)人口遷移這方面的知識。教材P16【板書】人口遷移【師】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容，什么是人口遷移？為什么會發(fā)生人口遷移？前者是基礎(chǔ)，后者是我們今天學(xué)習(xí)的重點和難點。那么，什么是人口遷移呢？是不是所有的人口移動就是人口遷移呢？【活動】P171題，思考：哪些是人口遷移？【師】結(jié)論：不屬于人口遷移，屬于人口遷移。首先，必須明確人口遷移的概念。【板書】概念【設(shè)問】那么，什么是人口遷移？【生】朗讀“指人們變更定居地的空間流動行為”【師】點拔：明確人口遷移的概念，必須掌握一條，人們的定居地發(fā)生變更，住所不發(fā)生變更的，不是人口遷移。因此活動中的不屬于人口遷移。所以說，我班的10位鄞州同學(xué)，你們到奉港中學(xué)讀書就不是人口遷移?！驹O(shè)問】人口遷移的情況是相當(dāng)復(fù)雜。如果按照發(fā)生的空間范圍的不同可分為哪兩種？（課本上找一找）【板書】國際遷移和國內(nèi)遷移【設(shè)問】P172活動題中，哪些是國際遷移？哪些是國內(nèi)遷移？【師】屬于國內(nèi)遷移，屬于國際遷移。國際遷移是指人口跨越了國界定居的現(xiàn)象。由于種種原因，歷史上，國際遷移是相當(dāng)頻繁的，見圖19。它包括三種形式。【生】朗讀：“永久性移民、外籍工人流動、國際難民”【師】國內(nèi)遷移是指一個國家的居民，從一個行政區(qū)到另一個行政區(qū)定居的現(xiàn)象?！景瀹嫛柯匀绻鸄、B代表兩個國家，12屬于國際遷移。如果A、B代表同一國家兩個行政區(qū)，12屬于國內(nèi)遷移。探究：23是不是屬于國內(nèi)遷移？【師】可能是。點拔：行政區(qū)的大小是相對的，大到省（市、自治區(qū)），小到鄉(xiāng)村街道。某姑娘從江口街道嫁到岳林街道（不離婚），定居地發(fā)生變化，也屬于國內(nèi)遷移。國內(nèi)遷移可分為四種情況。【板畫】略。其中，“從農(nóng)村到城市的人口遷移，是發(fā)達國家歷史上，和發(fā)展中國家當(dāng)前人口遷移的主要類型”?！鹃喿x】P20圖112【探究】該圖反映了什么現(xiàn)象？為什么鄉(xiāng)村流出的數(shù)據(jù)（73.0%）不等于城市流入的數(shù)據(jù)（74.4%）？ 為什么城市流出的數(shù)據(jù)（27.0%）不等于鄉(xiāng)村流入的數(shù)據(jù)（25.6%）？ 這些數(shù)據(jù)存在著怎樣的關(guān)系？【提問】鄉(xiāng)村以流出為主，城市以流入為主。國內(nèi)遷移存在上述四種情況。73.025.6=74.427.0=47.4%（即鄉(xiāng)村凈流出比重，等于城市凈流入比重）【過渡】人口遷移的情況是多種多樣的，引起人口遷移的原因也相當(dāng)復(fù)雜。下面我們對引起人口遷移的原因作一番分析。【板書】引起因素【師】同學(xué)們，動物一般也有周期性遷徙的現(xiàn)象。但是，人類作為高級動物，之所以從一地定居到另一地，有其一定的目的所在，最主要的是為了與自然、經(jīng)濟更好的協(xié)調(diào)。理論上講，人口遷移是排斥力和吸引力共同作用的結(jié)果。為此，美國學(xué)者提出了系統(tǒng)的“推拉理論”?！景鍟客评碚摗驹O(shè)問】結(jié)合P17城鄉(xiāng)推拉示意圖，想一想：是哪些因素促使鄉(xiāng)村人口產(chǎn)生對城市的向往？（神奇的九寨）是哪些因素促使鄉(xiāng)村人口離開原來的居住地？【師】拓展：（CCTV）城鄉(xiāng)三大差別：“醫(yī)療、就業(yè)和貧富差異”。當(dāng)然，城市人口過于集中，環(huán)境質(zhì)量差，又成了新的排斥力（左下右下的箭頭）?！編煛繉σ鹑丝谶w移的種種因素，我們可歸納為四種類型?！景鍟孔匀唤?jīng)濟政治社會文化【設(shè)問】為什么長江、黃河流域創(chuàng)造了輝煌的古代文明？為什么公元3世紀后，樓蘭古國會消失？ 引起這種人口遷移現(xiàn)象的是什么因素？【師】自然條件【閱讀】請大家找一找重要的句子：“一般來說，人類”【師】好。攀枝花最早是只有7戶人家的小村，是因為鐵礦資源的開發(fā)，吸引了大量的人口，發(fā)展到現(xiàn)在的現(xiàn)代化都市（90多萬）。閱讀材料：“遷移，為了遠離旱災(zāi)”，就如同樓蘭古國的消失一樣，是因為環(huán)境的急劇惡化，導(dǎo)致人口的外遷。因此，自然條件我們可以從環(huán)境和資源這兩方面進行理解。【板書】環(huán)境、資源【設(shè)問】樓下架空層住滿了外地人，引起這種人口遷移現(xiàn)象的是什么因素？【師】經(jīng)濟。點拔：東、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異。大量民工涌向大城市和沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，主要就是為了爭取更高的經(jīng)濟收入。從事哪些工作？【設(shè)問】請大家閱讀P20“xx年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成圖”，歸納人口遷移的特點是什么？然后思考活動1、2題【師】活動1答案：從經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)流向經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)活動2答案：地區(qū)性經(jīng)濟發(fā)展水平的差異較大【探究】民工的流動利：調(diào)整了各地勞動力的余缺，促進了城市和地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。（泥工、服裝工）弊：加重了社會問題，城市和交通的壓力態(tài)度：積極引導(dǎo)（力邦村的經(jīng)驗王志在CCTV介紹）【師】可以說，地區(qū)經(jīng)濟水平的差異是導(dǎo)致人口遷移重要因素?！就卣埂课磥淼氖澜纾毟坏牟町愑?，國際性人口遷移將愈演愈烈?！净顒印块喿xP 21表格【師】點拔：遷出國屬發(fā)展中國家，經(jīng)濟水平低，有大量的剩余勞動力。 遷入國屬發(fā)達國家，經(jīng)濟水平高，就業(yè)機會多，勞動力需求量大。 國際性人口遷移利、弊分析。 P 18教材也指出：“大型項目的建設(shè)，大規(guī)模的區(qū)域開發(fā)”也會導(dǎo)致人口遷移?！鹃喿x】瀏覽：“三峽工程大移民”材料【師】點拔：113萬移民，難度大，任務(wù)重。引導(dǎo)他們在“第二故鄉(xiāng)”（江、浙各?。┌簿訕窐I(yè)?！編煛縋 20頁的課文最后指出，人口遷移與交通條件有很大的關(guān)系。如：安徽阜陽站、重慶，每年要疏散大量的農(nóng)民工。又如：毛里求斯（第三天到達）?！具^渡】如果說，經(jīng)濟因素導(dǎo)致人口的自發(fā)移動， 那么，政治因素則使人口遷移有更強的組織性【設(shè)問】P19閱讀材料：“60年代支邊、70年代知識青年“上山下鄉(xiāng)”、80年代返城” 近幾年奉化戶籍制度的改革，吸引了大量的農(nóng)民進城（寧波試點） 首鋼的搬遷，使大量的鋼鐵工人遷移到河北唐山地區(qū)曹妃甸 產(chǎn)生這些人口的遷移，是什么因素？【生】政治【師】對，這些人口的遷移，與國家和地方政府的人口政策和經(jīng)濟政策有關(guān)【板書】人口、經(jīng)濟政策【師】此外，戰(zhàn)爭常引起大規(guī)模的人口遷移【板書】戰(zhàn)爭P20閱讀材料“巴爾干半島的人口遷移”，就說明與戰(zhàn)爭有關(guān)，供課外閱讀?！編煛坑秩缫粋€國家首都的變更，也導(dǎo)致人口的大量遷移【板書】遷都【過渡】上述因素外，各種社會文化因素，也會引起人口的遷移【設(shè)問】當(dāng)前，許多學(xué)子為什么到日本、澳大利亞、新西蘭求學(xué)？【生】接受良好的教育【板書】教育【設(shè)問】歌星韋唯為什么去瑞典？【師】一部分的人口遷移就是為了婚姻和家庭團聚的需要【板書】家庭和婚姻【設(shè)問】再如，P21閱讀材料中，過去，南亞的印度和巴基斯坦人口遷移為什么那么頻繁？【師】為了“避免宗教歧視或迫害”的需要，同一教徒或種族就集中在一起。【板書】宗教七、小結(jié)(,其實引起人口遷移的因素還有許多,如志愿到西部)