2019-2020年高中歷史《經(jīng)濟全球化的趨勢》教案7 岳麓版必修2.doc
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2019-2020年高中歷史《經(jīng)濟全球化的趨勢》教案7 岳麓版必修2.doc
2019-2020年高中歷史經(jīng)濟全球化的趨勢教案7 岳麓版必修2一、教學(xué)內(nèi)容分析1、分析課標(biāo)要求:課標(biāo)對本課的要求是:了解經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢,探討經(jīng)濟全球化進程中的問題。根據(jù)的要求,本課的基礎(chǔ)知識有經(jīng)濟全球化的原因、表現(xiàn)、影響,經(jīng)濟全球化存在的問題。其中經(jīng)濟全球化的原因及存在問題是本課的重點,理解經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍是本課的難點。2、本課的地位和作用:本課內(nèi)容是本模塊最后一個專題的最后一課,具有對整個模塊的總結(jié)性的作用,反映了經(jīng)濟成長歷程的最終趨勢走向全球化。通過本課的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生理解經(jīng)濟全球化的本質(zhì),認識在全球化趨勢之下發(fā)展中國家所面臨的機遇和挑戰(zhàn),辯證地看待全球化。3、本課內(nèi)容與初中教材的區(qū)別和聯(lián)系:初中教材中也有經(jīng)濟全球化的內(nèi)容,但初中重在基本史實的學(xué)習(xí),停留在感性認識階段;高中的學(xué)習(xí)更側(cè)重于理性的分析和思考,使學(xué)生認識經(jīng)濟全球化的本質(zhì),辯證地看待全球化。 4、根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況,本課的重點是:經(jīng)濟全球化的原因及存在問題;難點是:如何理解經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍。二、學(xué)生分析1從學(xué)生的認知水平和能力狀況來看,學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的世界史,對經(jīng)濟全球化的基本史實已經(jīng)有所了解,并在前一階段的學(xué)習(xí)中初步了解了經(jīng)濟一體化的趨勢;在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生已初步掌握了歸納和概括問題的能力,初步具備了查找和收集材料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。2從學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)行為來看,學(xué)生的興奮點仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上,對歷史的認識仍處在感性認識階段,辯證看待歷史問題的能力不強。因此,在教學(xué)中要增強直觀性和趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;通過讓學(xué)生動口、動手、動腦,活躍思維,提高他們分析問題和認識問題的能力,并能在感性認識的基礎(chǔ)上進行理性思考,形成較全面的歷史觀點。三、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識與能力1.學(xué)生能熟悉經(jīng)濟全球化的原因、表現(xiàn)、影響;理解經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢及全球化進程中問題。2.學(xué)生能通過對經(jīng)濟全球化的歷史進程、原因、表現(xiàn)和影響的具體分析,提高辯證分析問題的能力;通過研究教材、解決問題,提高自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。(二)、過程與方法按設(shè)計的程序,輔以多媒體教學(xué),學(xué)生通過自主閱讀教材,搜集、整理和運用相關(guān)資料,參與辯論和討論等活動,在掌握基礎(chǔ)知識的過程中,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,提高運用材料論證問題以及同他人合作學(xué)習(xí)、交流的能力,形成對經(jīng)濟全球化全面的認識。(三)、情感態(tài)度與價值觀學(xué)生通過學(xué)習(xí)正確理解經(jīng)濟全球化的本質(zhì)及其利弊,更好地理解我國所面臨的機遇和挑戰(zhàn),增強為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的歷史使命感和社會責(zé)任感。四、教學(xué)策略經(jīng)濟全球化是當(dāng)今的一個熱點問題,學(xué)生關(guān)注點較集中,有利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和發(fā)揮主體作用;在網(wǎng)絡(luò)上也有很多相關(guān)的圖文資料,便于教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué),學(xué)生也搜集到與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,因此本課采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,輔以多媒體創(chuàng)設(shè)情景、問題誘導(dǎo)、辯論和討論等教學(xué)方法。生產(chǎn)力的提高科學(xué)技術(shù)的推動五、教學(xué)流程新型交通和通訊方式的運用原因兩極格局的結(jié)束經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展絕大多數(shù)國家都實行了市場經(jīng)濟體制經(jīng)濟全球化的趨勢國際貿(mào)易的增加世界市場的擴大表現(xiàn)國際分工的成熟積極影響經(jīng)濟全球化的利與弊貧富差距擴大經(jīng)濟危機全球化存在問題環(huán)境問題經(jīng)濟全球化的展望六、教學(xué)過程流程教師活動學(xué)生活動課前導(dǎo)讀制作Powerpoint多媒體課件,布置課前預(yù)習(xí)提示。根據(jù)閱讀提示自主學(xué)習(xí)教材,查找相關(guān)資料,并將學(xué)習(xí)成果帶到課堂上分享。 導(dǎo)入新課(3分鐘)多媒體顯示麥當(dāng)勞、可口可樂、雀巢等跨國公司的商標(biāo)。在此情景下,引導(dǎo)學(xué)生明確跨國公司的出現(xiàn)是經(jīng)濟全球化的一個表現(xiàn),經(jīng)濟全球化不僅集中在金融和貿(mào)易領(lǐng)域,而且涉及人們生活中的各個方面,導(dǎo)入新課。引起興趣,進入角色。講授新課一、經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展1、原因(10分鐘)設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回顧經(jīng)濟全球化的歷史進程。在教師的引導(dǎo)下回憶出經(jīng)濟全球化的歷史進程,并做記錄。多媒體顯示圖片:磁懸浮列車、跨海鐵路、海底隧道等;文字材料:“被接近的距離”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,認識“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟全球化提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和根本的推動力”。觀察圖片,閱讀材料,得出認識。提問:促使經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因還有哪些?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,從中得出結(jié)論。閱讀教材,劃出相關(guān)知識點。2、表現(xiàn)(3分鐘)提問:經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?閱讀教材,自己得出結(jié)論,并劃出相關(guān)知識點。二、經(jīng)濟全球化的利與弊1、積極影響(5分鐘)顯示有關(guān)經(jīng)濟全球化的意義的材料,引導(dǎo)學(xué)生從材料入手認識全球化的積極影響。閱讀材料,結(jié)合教材,得出認識。提問:請從身邊的日常生活中舉例說明經(jīng)濟經(jīng)濟全球化如何豐富和方便人們的生活?;ハ嘟涣?,自由發(fā)言??隙▽W(xué)生的發(fā)言,說明“經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍”,引出下一部分:經(jīng)濟全球化存在的問題。調(diào)整思維,整理知識。流程教師活動學(xué)生活動講授新課二、經(jīng)濟全球化的利與弊2、存在問題(11分鐘)多媒體顯示有關(guān)全球貧富差距、環(huán)境問題、經(jīng)濟危機等問題的圖片及文字材料,設(shè)問:結(jié)合上面的材料,請你談一談經(jīng)濟全球化中存在哪些問題。閱讀材料,結(jié)合教材,得出結(jié)論??隙▽W(xué)生的思維成果,在此基礎(chǔ)上進一步提問:有人說:“全球化是發(fā)達國家用來打開發(fā)展中國家市場的敲門磚,是新殖民主義的一種形式。因此發(fā)展中國家應(yīng)該團結(jié)起來,抵制全球化?!贝蠹以趺纯创@一觀點?學(xué)生按課前準(zhǔn)備的材料,自愿分成正反兩方進行辯論,暢談見解??隙▽W(xué)生的觀點,引導(dǎo)學(xué)生形成積極的看法。過渡至下一部分。調(diào)整思維,整理知識。三、經(jīng)濟全球化的展望(3分鐘)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,得出認識:經(jīng)濟全球化是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。閱讀教材,形成認識。小結(jié)(7分鐘)組織討論:經(jīng)濟全球化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,這既給我們中國提供了發(fā)展的機會,也提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對這一趨勢,我們怎樣才能抓住機遇,迎接挑戰(zhàn)?分組討論,派代表發(fā)言。回顧本課的主要內(nèi)容,多媒體配合展示本課知識結(jié)構(gòu)。完善知識結(jié)構(gòu),并記錄于筆記本。形成性練習(xí)(3分鐘)多媒體顯示教材“解析與探究”的材料及問題。思考并作答。七、課后作業(yè)請到家庭和學(xué)校所在地區(qū)的商店、工廠和農(nóng)村進行社會調(diào)查,了解經(jīng)濟全球化在我們身邊的影響,包括積極和消極兩方面,并提出對策性的建議。八、教學(xué)后記本教學(xué)設(shè)計是我在學(xué)習(xí)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材和學(xué)生水平的基礎(chǔ)上,制定符合實際的教學(xué)目標(biāo),采用科學(xué)的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體教學(xué)手段設(shè)計的。在教學(xué)中,教師靈活運用多樣化的教學(xué)手段和方法,如討論、辯論、自由發(fā)言、設(shè)計靈活的課后調(diào)查活動等,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)了學(xué)生探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度,提高了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這些方法的掌握和能力的培養(yǎng),使學(xué)生能從本質(zhì)上認識經(jīng)濟全球化,辯證地看待全球化的利與弊,并進一步思考我國目前發(fā)展經(jīng)濟所面臨的機遇和挑戰(zhàn),從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感,充分體現(xiàn)出高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)課程目標(biāo)的理念。學(xué)生在課堂上也能主動參與,從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的方法;獨立思考,對相關(guān)的問題進行較為全面的比較、概括和闡釋;與其他同學(xué)合作探究,共同思考解決問題的方法,較好地完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的各項目標(biāo)要求。從課堂實施以及學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的情況來看,本設(shè)計取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),學(xué)生的思考問題、解決問題的能力有了明顯的提高,尤其是自主發(fā)言時,學(xué)生的爭相發(fā)言讓我感到十分欣慰。當(dāng)然本設(shè)計仍存在著有待修正的地方,如多媒體手段的利用不夠充分,教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)還是有所欠缺等。假如以后有機會再進行這一課的教學(xué),我會在這兩方面進一步完善。附錄:一、課前閱讀教材提示及自主探究主題1、從經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展,經(jīng)濟全球化的利與弊,經(jīng)濟全球化的展望三方面閱讀教材,自主建立知識結(jié)構(gòu)。2、圍繞經(jīng)濟全球化的利與弊搜集和整理資料,形成自己的見解。3、面對經(jīng)濟全球化的趨勢,中國應(yīng)當(dāng)如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)?二、上課需要用的圖片及文字材料1、幾個跨國公司:2、先進的交通工具:磁懸浮列車跨海鐵路海底隧道3、全球貧富差距擴大近10年來全球經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進,但貧富懸殊情況卻日益嚴(yán)重。如將人均國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)按高低分成五等分,則全球最高20%國家與最低20%國家所得差距,已由1987年的57倍擴大至92倍。近10年來各國所得貧富不均情況有惡化之勢。1997年人均GDP逾1萬美元的為28個國家或地區(qū),人口占全部國家的17%,但所創(chuàng)造出的GDP比重高達79%;人均GDP在1000至9999美元間有43個國家,人口比重為26%,GDP比重為15%;人均GDP在999美元以下者有33個國家,人口比重高達57%,其GDP比重僅6%。4、環(huán)境污染5、經(jīng)濟危機