2019-2020年高三通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》6.1技術(shù)表現(xiàn)圖（2）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年高三通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)6.1技術(shù)表現(xiàn)圖（2）教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖（一） 教學(xué)內(nèi)容分析1 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求：在設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)完成后，能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并在交流中提煉出有價(jià)值的信息，能夠了解技術(shù)語(yǔ)言的種類及其應(yīng)用。2 本節(jié)共分為兩課時(shí)，這一節(jié)主要內(nèi)容是：介紹技術(shù)語(yǔ)言及其種類和幾種常見(jiàn)的技術(shù)語(yǔ)言（設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖類）的特征、種類，以及技術(shù)語(yǔ)言在不同場(chǎng)合的應(yīng)用及三種設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖：設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖內(nèi)容 草圖1草圖的基本畫(huà)法 2草圖繪制的一般步驟 3 所處不同設(shè)計(jì)階段草圖的分類 效果圖不同效果圖的識(shí)讀正等軸測(cè)圖繪制方法3 本節(jié)內(nèi)容在課程中的地位和作用：“在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將設(shè)計(jì)的想法和成果用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)并與他人交流是設(shè)計(jì)中非常重要的組成部分，是成功完成設(shè)計(jì)過(guò)程的途徑、方法保證?！币虼?，這一節(jié)的內(nèi)容在課程中有著非常重要的地位。在經(jīng)歷了第三章對(duì)便攜式小凳的設(shè)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)后，詳細(xì)地介紹了將設(shè)計(jì)的想法和成果用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)并與他人交流的各種方式，進(jìn)一步明確了對(duì)不同技術(shù)語(yǔ)言的理解使用。本節(jié)內(nèi)容對(duì)第六章內(nèi)容形成了知識(shí)鋪墊，學(xué)完這一節(jié)后，學(xué)生會(huì)很順利地進(jìn)入第二節(jié)技術(shù)圖樣的學(xué)習(xí)而不會(huì)感到突然和無(wú)所適從。（二） 學(xué)情分析高二學(xué)生對(duì)生活常見(jiàn)的一些技術(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)，只是不夠明確這些內(nèi)容就是技術(shù)語(yǔ)言，因此只需要教師引導(dǎo)配合大量案例結(jié)合學(xué)生討論就可以起到很好的教學(xué)效果。多年的美術(shù)課使大部分學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體的形體都能夠作流暢而簡(jiǎn)單的描繪，但是對(duì)按設(shè)計(jì)在頭腦中想象的形體進(jìn)行表達(dá)還欠缺規(guī)范性，需要教師的示范引領(lǐng)以及學(xué)生在體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中多次動(dòng)手體會(huì)。 學(xué)生在高一立體幾何中曾學(xué)習(xí)過(guò)斜二測(cè)圖的畫(huà)法，對(duì)平面幾何圖形水平放置后的畫(huà)法基本能夠掌握，簡(jiǎn)單的幾何體也可以以立體圖的形式表達(dá)清楚。但是學(xué)生對(duì)正等軸測(cè)圖的畫(huà)法從未接觸過(guò)，因此教師的示范與講解在這一部分非常重要。（三） 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 了解技術(shù)語(yǔ)言的種類及其應(yīng)用，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果。2 掌握繪制草圖的基本方法，能夠規(guī)范地繪制出臺(tái)燈的草圖。3 能識(shí)讀效果圖。4 學(xué)習(xí)并掌握平面結(jié)構(gòu)形體正等軸測(cè)圖與圓的正等軸測(cè)圖的畫(huà)法。（二）過(guò)程與方法教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀照相機(jī)說(shuō)明書(shū)，了解技術(shù)語(yǔ)言的應(yīng)用。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷用草圖與用正等軸測(cè)圖來(lái)表達(dá)自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程，使學(xué)生能夠初步掌握這兩種技術(shù)語(yǔ)言，為今后與他人用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行技術(shù)交流打好基礎(chǔ)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生了解到技術(shù)語(yǔ)言的重要性，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：草圖的繪制、正等軸測(cè)圖的畫(huà)法難點(diǎn)：正等軸測(cè)圖的畫(huà)法（五）教學(xué)策略及手段1利用多媒體展示大量技術(shù)語(yǔ)言的案例，采取學(xué)生討論與教師啟發(fā)相結(jié)合的方式對(duì)技術(shù)語(yǔ)言的特點(diǎn)及其應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)。2通過(guò)教師示范演示與學(xué)生親歷體會(huì)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)草圖的繪制方法與正等軸測(cè)圖的畫(huà)法。（六）課前準(zhǔn)備 教師搜集各種技術(shù)語(yǔ)言的相關(guān)案例。學(xué)生找家用相機(jī)的說(shuō)明書(shū)。（七）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入展示學(xué)生所熟悉的相機(jī)功能按鈕上的符號(hào)（如閃光、微距等）。引導(dǎo)學(xué)生理解什么是技術(shù)語(yǔ)言：技術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行信息交流的特有的語(yǔ)言形式。同時(shí)指出技術(shù)語(yǔ)言的特征：言簡(jiǎn)意賅、通俗直觀。觀看圖片，回答問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到技術(shù)語(yǔ)言就在他們身邊，技術(shù)語(yǔ)言在生活中的重要性。（學(xué)生在生活實(shí)踐中經(jīng)常接觸攝影，這些語(yǔ)言它們較為熟悉）鍛煉學(xué)生分類、歸納的能力。利用大量的圖片讓學(xué)生充分感受技術(shù)語(yǔ)言的魅力，同時(shí)鍛煉學(xué)生歸納的能力。讓學(xué)生親自體會(huì)不同技術(shù)語(yǔ)言的特點(diǎn)與局限性。對(duì)適用范圍及其功能的理解有利于學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果。讓學(xué)生能夠在自己親歷的設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)體會(huì)前面剛剛所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生了解到草圖與美術(shù)課上的任意發(fā)揮有所不同，應(yīng)該有一定的規(guī)范性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生繪制草圖的興趣。便于學(xué)生繪制出準(zhǔn)確的透視關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐來(lái)領(lǐng)會(huì)草圖繪制的要領(lǐng)以及它在技術(shù)表達(dá)中所起到的作用。讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)技術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)以及通過(guò)在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。技術(shù)語(yǔ)言的種類及應(yīng)用請(qǐng)學(xué)生拿出相機(jī)的說(shuō)明書(shū)，向?qū)W生提問(wèn)：從表達(dá)意圖方式的角度考慮，說(shuō)明書(shū)中除了符號(hào)，還用到了何種類型的技術(shù)語(yǔ)言?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：符號(hào)語(yǔ)言文字圖樣圖表討論分析，回答問(wèn)題展示各種技術(shù)語(yǔ)言的圖片，如圖樣、圖表、模型，讓學(xué)生對(duì)看到的圖片歸類。（同時(shí)添加技術(shù)語(yǔ)言的種類之模型）向?qū)W生補(bǔ)充計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言?？偨Y(jié)歸納展示玩具小車圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題： 請(qǐng)用語(yǔ)言描述它的特征。讓學(xué)生比較：圖形與語(yǔ)言的共性與差異。指出不同的技術(shù)語(yǔ)言有不同的應(yīng)用范圍，設(shè)計(jì)交流中需要多種語(yǔ)言的綜合應(yīng)用。思考，回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從這幾類技術(shù)語(yǔ)言中總結(jié)出它們的適用范圍及其功能。符號(hào)：表達(dá)某種特定的含義。語(yǔ)言文字：適用于交換設(shè)計(jì)想法以及對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行用視覺(jué)呈現(xiàn)所不能表達(dá)的方面進(jìn)行說(shuō)明。圖樣：適用于對(duì)外觀、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行說(shuō)明和陳述。圖表：用于分析或比較。模型：用于呈現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：用于實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的遠(yuǎn)程的交流。討論分析，回答問(wèn)題草圖的繪制向?qū)W生提問(wèn)：前面我們?cè)谠O(shè)計(jì)臺(tái)燈的過(guò)程中你應(yīng)用了哪些技術(shù)語(yǔ)言與同學(xué)交流？結(jié)合問(wèn)題向?qū)W生指出草圖是很常見(jiàn)的一種技術(shù)語(yǔ)言，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出草圖的分類：構(gòu)思草圖、設(shè)計(jì)草圖。思考，回答問(wèn)題展示前面教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖作業(yè)與一些優(yōu)秀的草圖作品，讓學(xué)生對(duì)比，指出自己作業(yè)中的缺點(diǎn)。思考，回答問(wèn)題補(bǔ)充透視知識(shí)思考介紹草圖的繪制方法1 展示握筆姿勢(shì)圖（讓學(xué)生試握）2展示徒手畫(huà)線的圖例（讓學(xué)生試畫(huà)）(豎直、水平、傾斜三個(gè)方向)3 介紹網(wǎng)格法徒手畫(huà)4 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本圖形畫(huà)法的學(xué)習(xí)。（圓、圓柱、立方體、錐體）同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課堂練習(xí)讓學(xué)生親自動(dòng)手在畫(huà)紙上畫(huà)出自己臺(tái)燈的透視線稿，且輔以光影效果。教師指導(dǎo)評(píng)議。練習(xí)小節(jié)回顧本節(jié)課主要內(nèi)容。回憶課后作業(yè)上交一幅自己設(shè)計(jì)的臺(tái)燈的透視線稿，要求結(jié)構(gòu)表達(dá)清晰，線條流暢。記錄第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入點(diǎn)評(píng)上次作業(yè)中的優(yōu)秀作品（草圖）。展示臺(tái)燈的彩色效果圖，讓學(xué)生欣賞。提出問(wèn)題：他們與草圖的不同之處？欣賞欣賞思考讓學(xué)生感受不同的設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖，再一次感受技術(shù)語(yǔ)言之魅力。展現(xiàn)多樣的設(shè)計(jì)效果圖，開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)思路。取材于貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生有親切感，容易讓他們易于接受相對(duì)枯燥的軸測(cè)圖的繪制內(nèi)容。講解與練習(xí)同步的方式較為適合普通校學(xué)生的認(rèn)知水平。沒(méi)有限定描述的內(nèi)容，更易于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)意空間且適合于不同層次的學(xué)生。效果圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出效果圖的特點(diǎn)：能夠真實(shí)地表現(xiàn)產(chǎn)品的式樣、材質(zhì)、空間效果?；卮饐?wèn)題不同效果圖的識(shí)讀再展示幾種其它較復(fù)雜產(chǎn)品的效果圖，讓學(xué)生交流從這些效果圖中所獲得的信息：正投影法表現(xiàn)的色彩效果圖-產(chǎn)品外觀的比例關(guān)系和色彩搭配以及材質(zhì)感。產(chǎn)品外觀透視效果圖-產(chǎn)品外觀的色彩搭配、材質(zhì)感以及空間體量關(guān)系。產(chǎn)品內(nèi)部透視效果圖-產(chǎn)品的內(nèi)部構(gòu)造、色彩搭配。討論分析正等軸測(cè)圖的特點(diǎn)展示某生活用品的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中的正等軸測(cè)圖。（如宜家燈具或沙發(fā)等）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正等軸測(cè)圖的特點(diǎn)：可以清晰地表現(xiàn)物體的三維結(jié)構(gòu)特征。學(xué)生觀察思考并回答問(wèn)題正等軸測(cè)圖的繪制利用多媒體演示平面結(jié)構(gòu)形體正等軸測(cè)圖的繪制方法，同指導(dǎo)學(xué)生試畫(huà)。利用多媒體演示圓的正等軸測(cè)圖的繪制方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生試畫(huà)。練習(xí)繪制練習(xí)繪制課堂練習(xí)給出標(biāo)有尺寸的某產(chǎn)品的立體圖，要求學(xué)生繪制正等軸測(cè)圖，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。練習(xí)繪制小結(jié)總結(jié)所學(xué)習(xí)的幾種設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖。回憶課后作業(yè)1嘗試?yán)L制某種產(chǎn)品的透視彩色效果圖，體會(huì)效果圖所表達(dá)的內(nèi)容。要求對(duì)空間體量及結(jié)構(gòu)表達(dá)清晰，質(zhì)感可見(jiàn)。2在自己所學(xué)習(xí)的正等軸測(cè)圖知識(shí)的范圍里設(shè)計(jì)任意一件自己感興趣的產(chǎn)品，并繪制它的正等軸測(cè)圖。記錄