小學(xué)語文《守株待兔》說課稿.doc
守株待兔說課稿一、 教材簡析 “人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻,他說:“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍。”守株待兔是人教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一則寓言故事,它情節(jié)簡單卻促人深思,語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。二、 設(shè)計理念 新課標(biāo)指出:“要在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字,訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計力求通過“解讀文本,品味語言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題。”從而發(fā)展語言,提高思維。三、 教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo):認(rèn)識6個生字。會寫5個字;正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;能把故事講給別人聽。過程與方法目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法,在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯誤。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。天上不會掉餡餅,世間沒有免費(fèi)的午餐,這一含義深刻的道理四、教學(xué)想法在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)想法:1、先說說字詞教學(xué)。本課中要認(rèn)識的只有的6個生字,且字形都較簡單,很好記,因此我采用了隨文識字的辦法。在講解分析課文的時候隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點(diǎn),有以下集中方法:先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗談理解,然后由教師歸納總結(jié)的方式理解(如:竄出來 ),情境理解(如:樂滋滋、從此),看圖理解(如:鋤頭)等多種方法幫助理解。2、寓意的領(lǐng)會是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會事件發(fā)生的偶然性,再創(chuàng)設(shè)交際情境,師生模擬對話。師演種田人,引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話,以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會理解。3、復(fù)述故事內(nèi)化語言。為了降低復(fù)述的難度,我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖等,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí),體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。4、最后是拓展了解其他的寓言故事,激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,實(shí)現(xiàn) “教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。5、挖掘教材的空白處。新教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,圍繞每個專題以整合的方式組織內(nèi)容,涵蓋面寬泛,很多課文提供了廣闊的拓展空間,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,形成了教材的“空白處”,教學(xué)中我們老師要用心挖掘教材中蘊(yùn)含的能發(fā)展學(xué)生語言的“空白處”,讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,敢于表達(dá)自己的獨(dú)特感受,從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。本課時教學(xué)我對教材空白處的挖掘主要體現(xiàn)在以下幾個地方:A、 我在第一自然段,設(shè)置了體會兔子竄出時的心理的交流談話、兔子為什么會突然竄出來的原因的猜想與假設(shè)、B、 第二自然段:讓學(xué)生感受手拎著一只不費(fèi)吹灰之力得來的肥兔子,該怎樣豪情地,樂滋滋地說上兩句。C、 第三自然段:守株待兔的結(jié)果是什么,課本向我們呈現(xiàn)的僅僅是莊稼全完了,再向前推進(jìn),他的這一行為肯定給他生活中的方方面面都造成了影響,我認(rèn)為,該挖!而且學(xué)生想象的翅膀在此會飛得更高,不是嗎?6、 讀書的指導(dǎo),我設(shè)置了四處重點(diǎn)指導(dǎo)讀書的句子,A、 古時候有個種田人,一天,他在天理干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來、B、 種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。C、 他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。D、 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。按照,何主任曾給我講的,通讀,讀通,讀懂,讀活(也就是讀出畫面)這樣的有感情朗讀訓(xùn)練程序,期間穿插教師的范讀,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的朗讀,而不是丁是丁卯是卯,一塵不變的認(rèn)知格式!發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、教學(xué)程序A、 課前談話,為了拉近和孩子心里的距離,搞好關(guān)系,所以我設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié),中間的打招呼,和向我提問也是為后面的教學(xué)打個基礎(chǔ)。B、 直接導(dǎo)課,初步解題。今天我的開課方式采取了一種干凈利落的方式:開門見山。并引導(dǎo)學(xué)生理解守株待兔的含義是什么?C、 質(zhì)疑問難,初讀課文。讀了課題,讓學(xué)生質(zhì)疑,再鼓勵她們?nèi)フn文里釋疑。通讀課文,讀通課文。D、 深度課文,領(lǐng)會寓意。這一環(huán)節(jié)是本文的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn),我的很多教學(xué)想法都在此環(huán)節(jié)實(shí)踐:閱讀的指導(dǎo),隨文識字,教材空白處的挖掘等等。E、 深化明理,拓展延伸通過師生模擬對話。師演種田人,引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話,以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會理解。F、 觀察分析,練習(xí)書寫六、 板書設(shè)計本課的板書設(shè)計力求突出重點(diǎn),反映課文的故事,做到簡明、概括,使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識,更好地明白故事寓意。