2019年春八年級語文下冊 第一單元 1 社戲課件 新人教版.ppt

,1 社 戲,R八年級語文下冊,1.感知舊時江南水鄉(xiāng)的民風民俗，把握文章脈絡。 2.理解文中多種表達方式的綜合運用，領悟語言簡潔富有表現力的特點。 3.理解本文兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。,學習目標,關于社戲,社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。 在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。,新課導入,今天，就讓我們跟隨魯迅先生一起走近“社戲”這一傳統(tǒng)民俗活動，一起與水鄉(xiāng)兒童們嬉戲，一起感受江南水鄉(xiāng)的獨特魅力！,魯迅，原名周樹人，字豫才。 浙江紹興會稽縣人，中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。,走近作者,1918年5月15日發(fā)表狂人日記，是中國第一部現代白話文小說。 代表作：小說集吶喊彷徨故事新編等 ；散文集朝花夕拾等。,字詞積累,歸 ?。?） 行 家（ ） 憚 （ ） 絮 叨（ ） 怠 慢（ ） 攛 掇（ ） 鳧 水（ ） 潺 （ ） 歌 吹（ ） 蘊 藻（ ） 家 眷（ ） 皎 潔（ ） 漂 渺（ ） 糾 葛（ ）,xng,dn,di,f,chu,jun,pio mio,hng,x dao,cun duo,chn,yn zo,jio,ji g,整體感知,本文的線索是什么？根據線索劃分結構。,線索：到趙莊看戲。,1）隨母親小住平橋村。 2）到趙莊看社戲。 3）看社戲后余波。,社 戲,隨母歸省小住平橋村 （13）,去趙莊看社戲的全過程（430）,看社戲后的余波 （3140）,看社戲的波折（49）,途中的見聞和感受（1013）,趙莊看社戲（1421）,深夜歸航（2230）,情節(jié)把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？,隨母歸省 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 看社戲前的波折 月夜出航/月夜行船 船頭看戲 月下歸航（偷豆） 六一公公送豆,詳,略,為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？,看社戲是主要內容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，則略寫。,細節(jié)感知,隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系?,（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣； （2）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友； （3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。,第一部分文本細讀,平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？,平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。,但在我是樂土,因為： （1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； （2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛； （3）沒有封建禮教的約束，人人平等。,小 結,本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過。 詳略結合得很高明。,“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。 如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。,三次波折： 叫不到船； 不準和別人去； 外祖母要擔心。,三次轉機： 八叔公的船回來了； 與我同去； 保證不出事。,第二部分文本細讀,第一盼望急得要哭我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。 （渲染沮喪）不釣蝦，東西也少吃，不開口。（烘托社戲對兒童的吸引力）,一波三折,1）筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊； 2）初步表現小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。,好 處,表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。,點,磕,退后,上前,架,第10段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞進行傳神的描繪，請分析其效果。,閱讀1013段，思考：作者詳細描寫了哪些內容以突出小伙伴看戲途中的心情？,月夜行船,視 覺：,豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。,嗅 覺：,豆麥和水草的“清香”。,聽 覺：,感 覺：,但我卻還以為船慢使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。,“潺潺” 的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹”。,比 喻：,把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）,最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。,環(huán)境描寫的作用：調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。,總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。 進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。,思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？,閱讀1421段,，討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現出來？,不好看 一是鐵頭老生不翻筋斗， 二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺”，并不停地唱著。,孩子們愛不愛看？從哪里表現出來？,不愛看 表現：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。 （側面描寫）,視覺,聽覺,（寫我對趙莊的依戀之情）,月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。,這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。,側面描寫突出船快,朗讀2223段，思考：這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現了哪兩點？,景物美，船快。,抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現出“我”心情的愉快，又表現出“我”心情的急切，非常傳神。,小 結,分角色朗讀2430段,討論：寫偷豆表現了什么？,第三部分文本細讀,偷豆這一情節(jié)，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。,“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂。,思考：雙喜具有怎樣的性格特點？,雙喜的性格,（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。,聰 明,（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大，迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。,反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷,（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。,聰明、細心,（6）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”,（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。,考慮事情周到,（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。,考慮事情周到,做事有始有終,（7）雙喜回答六一公公的問話。,反應靈敏,討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？,羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。,思考：六一公公具有怎樣的性格特點？,六一公公的性格,（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。,善良寬厚，愛惜勞動果實,（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”,淳樸、好客,（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。,淳樸、好客,（4）六一公公送豆給母親和我吃。,淳樸、好客、熱誠,六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人,阿 發(fā) 雙 喜 六一公公 桂 生,寬厚、淳樸、好客、熱誠 憨厚、無私 聰明、能干、善解人意、有 組織才能和號召能力 機靈、勤快,人物和性格連線,優(yōu)美的自然景色,自由自在的生活,農村孩子的聰明、熱情、淳樸,人與人之間友善、和諧的關系,真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。,我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。,背景資料,短篇小說社戲寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通過童年時“我”和伙伴們在農村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。,課堂小結,