六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 6.2 用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題教案2 蘇教版.doc

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。課前分析及準(zhǔn)備學(xué)生已掌握了比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的算法。教學(xué)方法及媒體運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)。教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)生成一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了。今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)？獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路。如果把問(wèn)題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學(xué)例31、出示例3林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？（1）比較復(fù)習(xí)題與例3 的不同。問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”（2）說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義。是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？ 單位“1”的是哪個(gè)量？（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量。（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”可以先算什么？并列出綜合算式。板書(shū)：2424，說(shuō)說(shuō)24的含義，獨(dú)立解答。 （5）（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？ 板書(shū)：24 （1），說(shuō)說(shuō)（1）的含義，獨(dú)立解答。 （6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？三、鞏固練習(xí)1、做練一練的第1題。先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。2、做練習(xí)十六的第5題。獨(dú)立完成，可以先畫(huà)圖思考，再列式解答。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。3、做練習(xí)十六的第8題。讓學(xué)生先畫(huà)線段圖表示兩題中的已知條件和所求問(wèn)題，再根據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最后再列式解答。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、做練習(xí)十六的第9題。先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問(wèn)題。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。四、全課小結(jié)，揭示課題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。五、課堂作業(yè)做練習(xí)十六的第6、7題。教學(xué)評(píng)價(jià)及反思由于第一課時(shí)畫(huà)線段圖的基礎(chǔ)，本課雖然涉及兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)量之間的比較，大部分學(xué)生都能正確地畫(huà)出線段圖，并能根據(jù)線段圖明晰數(shù)量之間的關(guān)系，也能正確解答?！罢Z(yǔ)言是思維的外殼”，在解答實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我給予學(xué)生充分交流探討的時(shí)空，因?yàn)榻涣鞅硎龅倪^(guò)程實(shí)質(zhì)上是對(duì)其數(shù)學(xué)思維過(guò)程的進(jìn)一步清晰化、系列化，是逐步構(gòu)建突顯數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，是發(fā)展提升數(shù)學(xué)思維能力的過(guò)程。在集體交流中，比較關(guān)注學(xué)困生，讓平時(shí)不及格的佳佳對(duì)著線段圖說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程，她也能說(shuō)上一點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使她有了成功感，今天的練習(xí)也能做對(duì)幾道?？磥?lái)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)線段圖的習(xí)慣和能力，這是解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)重要策略