2019-2020年高考生物母題題源系列 專題20 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)（含解析）.doc

2019-2020年高考生物母題題源系列 專題20 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)（含解析）【母題來(lái)源】xx年海南卷生物試題25【母題原題】關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）A能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程B分解者所需的能量可來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所儲(chǔ)存的能量C生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來(lái)自系統(tǒng)外的能量D生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)【答案】D【命題意圖】本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)知識(shí)，意在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。【考試方向】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的知識(shí)。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的考查，高考中還可能能涉及到能量傳遞效率的計(jì)算、營(yíng)養(yǎng)級(jí)等?！镜梅忠c(diǎn)】掌握能量流動(dòng)的定義，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量的去向，生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的因素等知識(shí)點(diǎn)是本題能否得分的關(guān)鍵點(diǎn)。1（xx廣東聯(lián)考）下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中生物總數(shù)量（A）和生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能（B）的變化，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.此生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)展過(guò)程中存在著次生演替現(xiàn)象B.曲線B下降的主要原因是消費(fèi)者數(shù)量不斷增加C.第10-20年該系統(tǒng)生物種類多樣化、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)，某些生物可能消失D.如果該系統(tǒng)為海洋生態(tài)系統(tǒng)，那么在一年之中影響曲線B變化的最主要限制因素是CO2濃度【答案】D2（xx四川宜賓適應(yīng)測(cè)試）下圖表示?；~塘生態(tài)系統(tǒng)局部能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)的能量。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）A圖中B表示桑樹(shù)呼吸作用散失的能量B圖中的C可表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量C如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量，則B1表示未被利用的能量D圖中D1/D可以表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率【答案】D3（xx湖北天門）下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量示意圖，其中a表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)食物的攝入量，f表示流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。以下分析正確的是A. 圖中b表示用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量B. c表示生物體內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物C. d中能量均未被該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化D. 為提高羊肉的產(chǎn)量，應(yīng)該提高圖中c/a的比值