2019-2020年高中生物《細(xì)胞的增殖》教案1 浙教版必修1.doc

2019-2020年高中生物細(xì)胞的增殖教案1 浙教版必修1【教學(xué)理念】情景模擬是需要概念思維和表象思維參與的過程。在中學(xué)生物教學(xué)中，合理進(jìn)行情景模擬，能讓許多復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化，進(jìn)而降低問題的難度。滲透模擬思想，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)效果，都有積極的意義。本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為本為設(shè)計(jì)理念，采用“情景模擬”來突破細(xì)胞增殖中的難點(diǎn)。該理念的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。它不僅重視知識(shí)的獲取，而且更加重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程及方法，更加突出地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)榕囵B(yǎng)全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育最根本的任務(wù)，培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標(biāo)。【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物浙江科技出版社（必修）分子與細(xì)胞第四章（細(xì)胞的增殖與分化）的第一節(jié)內(nèi)容：細(xì)胞的增殖（第1課時(shí)）。該節(jié)內(nèi)容承上啟下，上與第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)關(guān)系緊密，下為減數(shù)分裂、遺傳和變異的基礎(chǔ)，還與選修中細(xì)胞工程也有一定的聯(lián)系。內(nèi)容較多且知識(shí)性很強(qiáng)，分三個(gè)課時(shí)，本設(shè)計(jì)是其中第一課時(shí)， 【學(xué)習(xí)者分析】奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論提出：學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的成效取決于學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程就是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地從自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取與新知識(shí)最有聯(lián)系的舊知識(shí)，并且加以“固定”或者“歸屬”的一種動(dòng)態(tài)的過程。教師在教學(xué)中重點(diǎn)是讓學(xué)生把新知識(shí)與頭腦中已有的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來。只有把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的要素與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特別相關(guān)的部分聯(lián)系起來，才能有意義地習(xí)得新內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面三章有關(guān)細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的代謝之后，知道了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異。為了充分利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的固定作用，激活學(xué)生原有的知識(shí)體系，在舊知識(shí)與新知識(shí)之間搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。學(xué)生在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但是在當(dāng)時(shí)對(duì)細(xì)胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，從而豐富和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)體系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述細(xì)胞周期，概述細(xì)胞有絲分裂的過程、區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖。（2）能力目標(biāo)：繪制各時(shí)期染色體簡(jiǎn)圖和細(xì)胞圖，嘗試通過模擬實(shí)驗(yàn)以進(jìn)行科學(xué)研究,體現(xiàn)學(xué)生的探究能力。（3）情感目標(biāo)：形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性、有絲分裂的過程。2教學(xué)難點(diǎn)有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。【教學(xué)方法】自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用情景模擬法、講述法、比較法、分組討論，實(shí)物展示等， 【課時(shí)安排】本節(jié)內(nèi)容3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1課前以毛線代表染色質(zhì)制作染色體模型。2課件制作：制作細(xì)胞的增殖的幻燈片和植物細(xì)胞有絲分裂的FLASH課件、赤道板立體結(jié)構(gòu)演示FLASH?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課視頻小壁虎借尾巴，問題小壁虎借到尾巴了嗎？問題小壁虎尾巴長(zhǎng)出來主要是由于細(xì)胞體積增大還是細(xì)胞數(shù)目增多？觀看大屏幕隨著視頻中故事進(jìn)展，思考故事展示的含義，回答問題從童年故事入手引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起好奇心引出細(xì)胞增殖（在學(xué)生觀看視頻后的基礎(chǔ)上）啟發(fā)由壁虎尾巴細(xì)胞數(shù)目的增多引出：生物體生長(zhǎng)主要不是細(xì)胞體積增大，而是細(xì)胞數(shù)目增多。講述介紹真核細(xì)胞的兩種主要增殖方式強(qiáng)調(diào)有絲分裂過程中細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)不改變。回憶第二章內(nèi)容。加深對(duì)已有知識(shí)的呼應(yīng)分析觀看受精卵有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞形態(tài)與受精卵的區(qū)別使學(xué)生對(duì)有絲分裂過程有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)有絲分裂過程中細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)不改變是為后面有絲分裂中染色質(zhì)的平均分配做鋪墊細(xì)胞周期的概念過渡從受精卵的反復(fù)多次分裂形成人體的21014細(xì)胞，暗示有絲分裂具有周期性，引出細(xì)胞周期。問題是不是每個(gè)活細(xì)胞都有細(xì)胞周期？演示以七星瓢蟲爬圈來演示細(xì)胞周期起點(diǎn)終點(diǎn)。問題請(qǐng)同學(xué)們指出細(xì)胞周期的起點(diǎn)和止點(diǎn)？討論分析只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期。思考回答觀察分析細(xì)胞周期示意圖和表格，并回答所提出的問題。使學(xué)生理解細(xì)胞周期的概念，同時(shí)舉例說明什么樣的細(xì)胞具有細(xì)胞周期。細(xì)胞周期初次接觸難以理解，因此以七星瓢蟲爬圈來演示細(xì)胞周期，顯得直觀、有趣，容易接受。分裂間期問題一個(gè)細(xì)胞周期包含哪兩個(gè)階段？啟發(fā)分裂間期又包括G1期、S期和G2期問題1.這兩個(gè)階段長(zhǎng)短是否相同？說明了什么？問題2.染色質(zhì)由哪些成分構(gòu)成？因此染色體的復(fù)制包括什么？用細(xì)長(zhǎng)的毛線表示絲狀的染色質(zhì)，展示染色質(zhì)的情態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分裂間期細(xì)胞核所發(fā)生的變化：染色體復(fù)制成了完全一樣的兩份分析回答回憶七星瓢蟲爬圈演示實(shí)驗(yàn)指出分裂間期和分裂期的長(zhǎng)短差別觀察細(xì)胞在間期的變化。討論分析間期的變化特點(diǎn)。觀察細(xì)長(zhǎng)的毛線：在腦中勾勒出染色質(zhì)的形態(tài)分裂間期看似平靜，細(xì)胞形態(tài)上沒有出現(xiàn)變化，其內(nèi)部卻發(fā)生著復(fù)雜的內(nèi)部變化，通過強(qiáng)調(diào)分裂間期主要工作是：染色質(zhì)的復(fù)制成了完全一樣的兩份，目的是為分裂期來分配這些染色質(zhì)埋伏筆。若這點(diǎn)沒有理解透徹，將會(huì)對(duì)后面的情景模擬活動(dòng)造成理解障礙。因此需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。細(xì)長(zhǎng)的毛線表示絲狀的染色質(zhì)，學(xué)生會(huì)形成感官認(rèn)識(shí)，并在腦中勾勒出染色質(zhì)的形態(tài)。課堂活動(dòng)（情景模擬）引導(dǎo)染色體復(fù)制成了完全一樣的兩份問題分裂期要解決的核心問題是什么？問題：怎樣將染色質(zhì)平均分配到2個(gè)子細(xì)胞中？展示情景模擬材料：毛線（代表：染色質(zhì)）目標(biāo)：把雜亂纏繞在一起的毛線平均分配成兩等份引導(dǎo)：染色質(zhì)目前狀態(tài)：復(fù)制后成對(duì)的細(xì)絲狀。染色質(zhì)目標(biāo)狀態(tài)：復(fù)制前單個(gè)的細(xì)絲狀。展示學(xué)生的設(shè)計(jì)流程并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)啟發(fā) 1:若將毛線剪斷后，會(huì)導(dǎo)致毛線長(zhǎng)度改變（染色體缺失）。2：若將毛線剪斷后再拼接，極有可能導(dǎo)致拼接錯(cuò)誤（易位）。3：若將每一根毛線拉直，需要很狹長(zhǎng)的空間，而細(xì)胞核中不存在這樣的條件。點(diǎn)撥毛線的平均分配過程實(shí)際上就是細(xì)胞有絲分裂的四個(gè)時(shí)期的模擬。分析回答掌握分裂期的核心工作是：將染色質(zhì)平均分配到2個(gè)子細(xì)胞中去。分組討論情景模擬活動(dòng)中設(shè)計(jì)活動(dòng)流程學(xué)生設(shè)計(jì)方案染色質(zhì)屬于微觀分子，學(xué)生沒有見過，難以理解，以可觀察的毛線代表難以捉摸的染色質(zhì)，會(huì)大大降低學(xué)生的理解難度。通過設(shè)計(jì)平均分配散亂的毛線來模擬細(xì)胞中染色質(zhì)的行為變化。引導(dǎo)學(xué)生建立細(xì)胞分裂過程中染色體行為變化的大致過程，突破本節(jié)教學(xué)的核心問題難點(diǎn)和重點(diǎn)。使學(xué)生明確細(xì)胞分裂時(shí)主要以細(xì)胞內(nèi)染色體的行為變化為依據(jù)。學(xué)生在設(shè)計(jì)平均分配毛線的過程可體會(huì)到有絲分裂的真諦（染色體均分成兩份）。植物細(xì)胞有絲分裂過程視頻植物細(xì)胞有絲分裂過程動(dòng)畫引導(dǎo)有絲分裂的分裂期是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程，為了便于學(xué)習(xí)而人為劃分成前期、中期、后期、末期。觀看視頻后比較視頻中染色體的行為變化與毛線的平均分配過程通過動(dòng)畫演示將知識(shí)形象化、直觀化，使學(xué)生建立細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)態(tài)過程，進(jìn)一步幫助理解分裂期中前期、中期、后期、末期的主要特征。分裂期前期展示前期的模式圖和光學(xué)顯微鏡下的拍攝圖片；讓學(xué)生交流比較自制的染色體模型；布置討論自學(xué)任務(wù)：指出一個(gè)著絲點(diǎn)上兩條染色單體的特點(diǎn)和關(guān)系，討論并總結(jié)“間期前期”細(xì)胞的變化特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)前期主要變化：出現(xiàn)了染色體觀察間期到前期的變化過程.分組討論交流模型，最后各組選出一名同學(xué)總結(jié)回答。使學(xué)生理解前期細(xì)胞內(nèi)的變化特點(diǎn)，明確染色體和染色單體的數(shù)量關(guān)系。中期展示中期的模式圖和光學(xué)顯微鏡下的拍攝圖片。問題1.在這一過程中，細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了哪些變化？2.觀察研究染色體為什么一般選擇該時(shí)期？強(qiáng)調(diào)中期主要變化：著絲粒排在赤道板上回答觀察中期細(xì)胞的染色體變化過程，并用語言描述。讓學(xué)生理解中期的變化特點(diǎn)，特別是染色體的形態(tài)變化。后期展示中期的模式圖和光學(xué)顯微鏡下的拍攝圖片，進(jìn)一步觀察染色體行為的變化。 強(qiáng)調(diào)后期主要變化：染色體加倍、染色體平均分配觀察后期細(xì)胞內(nèi)染色體，然后進(jìn)行交流總結(jié)。使學(xué)生理解后期中染色體的數(shù)目變化以及分配情況，進(jìn)一步理解細(xì)胞增殖也是生物遺傳的基礎(chǔ)。末期展示中期的模式圖和光學(xué)顯微鏡下的拍攝圖片.問題1、 該過程中細(xì)胞以及染色體都有哪些變化？2、 分裂結(jié)束時(shí)兩個(gè)子細(xì)胞如何分開？3、 回憶植物細(xì)胞中高爾基體的作用？討論思考觀察這一過程細(xì)胞以及染色體的變化，總結(jié)末期細(xì)胞的變化特點(diǎn)。使學(xué)生理解末期的變化特點(diǎn)，理解細(xì)胞板的形成及其作用。隨堂練習(xí)1染色體復(fù)制于 期，加倍于 期，DNA復(fù)制于 期，加倍于 期。2下列圖-表示一個(gè)細(xì)胞周期中染色體變化的不同情況，在分裂過程中染色體變化的順序應(yīng)該是( )A. B.C. D.參考答案：1.分裂間 后 分裂間 分裂間 2.C課堂小結(jié)通過情景模擬，學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂所發(fā)生染色體行為的變化已基本了解，簡(jiǎn)單總結(jié)主干知識(shí)（由學(xué)生自主完成）【板書設(shè)計(jì)】細(xì)胞的增殖(第1課時(shí))一、細(xì)胞周期二、分裂間期（主要完成染色體的復(fù)制）（包括：G1期、S期、G2期）三、分裂期 （實(shí)現(xiàn)細(xì)胞核中染色體平均分配）（包括：前、中、后、末期）前期“兩消兩現(xiàn)一散亂”中期“絲牽粒于赤道板”后期“粒裂姐妹分兩邊”末期“兩消兩現(xiàn)新壁建”