2019-2020年高中物理 靜電現(xiàn)象的應(yīng)用教案2 新人教版選修3.doc

2019-2020年高中物理 靜電現(xiàn)象的應(yīng)用教案2 新人教版選修3一、教材分析1、本課題設(shè)計的另一思路旨在讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極參與，體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這也是新課改的重要內(nèi)容。2、本節(jié)教學(xué)設(shè)計的過程為：首先學(xué)生活動：對不帶電的金屬導(dǎo)體放入電場中發(fā)生靜電現(xiàn)象的討論；然后學(xué)生歸納，教師總結(jié)得出靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點，最后通過兩道例題鞏固加深理解。二、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握歸納、演繹推理的方法，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，親身感受知識的建立過程。2、通過概念建立、規(guī)律的得出培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。3、通過對靜電場中導(dǎo)體的自由電荷運(yùn)動情況的討論，了解靜電平衡的概念，知道處于靜電平衡的導(dǎo)體的特征。三、重點和難點：重點：掌握靜電平衡的概念，理解導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)的特征是本節(jié)的重點難點：應(yīng)用靜電平衡的知識，理解靜電平衡的特征，認(rèn)識導(dǎo)體的電荷分布特點是本節(jié)的難點。四、學(xué)情分析靜電現(xiàn)象的應(yīng)用是本章的難點內(nèi)容，概念規(guī)律非常抽象。學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下參與探究全過程，才能深刻理解電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點、規(guī)律，克服思維定勢的負(fù)移和主觀臆斷的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究品質(zhì)。五教學(xué)方法：教師的引導(dǎo)，學(xué)生的討論、評議；再加動畫演示和實驗演示加深體會。六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)初步把握靜電感應(yīng)現(xiàn)象和靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體場強(qiáng)的特點2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。提問：1電場的重要性質(zhì)是什么？2金屬導(dǎo)體的微觀結(jié)構(gòu)如何？自由電子會怎樣移動？（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。把金屬導(dǎo)體放入電場中，導(dǎo)體上會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（三）合作探究、精講點撥：一、靜電感應(yīng)現(xiàn)象及靜電平衡1：現(xiàn)象的解釋畫圖闡述：在電場中的導(dǎo)體沿著電場強(qiáng)度方向兩端出現(xiàn)等量異種電荷的現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)2：靜電平衡狀態(tài)按照課本畫圖提問：1電子的聚集會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？提問：2電子是否會永遠(yuǎn)這樣定向運(yùn)動下去？畫圖闡述：當(dāng)導(dǎo)體內(nèi)的自由電子不再發(fā)生定向移動時，導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡狀態(tài)提問：3最終會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？教師借助于多媒體進(jìn)行動畫演示，3：靜電平衡的條件通過學(xué)生們互相討論積極回答：4：靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體（1）場強(qiáng)的特點的特點教師不再通過提問的方式來解決問題，而是放開手腳讓學(xué)生自由討論發(fā)揮，但提示學(xué)生可以先從導(dǎo)體中的場強(qiáng)這個方面去思考。（當(dāng)學(xué)生回答內(nèi)部場強(qiáng)的特點時，教師順?biāo)浦厶岢鰧?dǎo)體外部場強(qiáng)的特點）提問1：導(dǎo)體外部場強(qiáng)為什么有這樣的特點？提示學(xué)生可以用反證法（2）電勢的特點引導(dǎo)學(xué)生看課本書第19頁圖1.4-5中乙圖，一頭大一頭小的導(dǎo)體在靠近導(dǎo)體的一些等勢面為什么形狀很接近導(dǎo)體的形狀？提問2：除了正面解釋之外，能否用反證法證明闡述：地球是個極大的導(dǎo)體，可以認(rèn)為處于靜電平衡狀態(tài)，所以它是一個等勢體，這是我們可以把大地選做零電勢體的一個原因。鞏固練習(xí)例1：如圖，長為L的導(dǎo)體棒原來不帶電，現(xiàn)將一帶電量為q的點電荷放在距棒左端為R的某點.當(dāng)達(dá)到靜電平衡時，棒上感應(yīng)電荷在棒內(nèi)中點處產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小為多大?（3）電荷分布的特點演示課本25頁的法拉第圓筒實驗提問1：由實驗現(xiàn)象能得到什么結(jié)論？為什么？提問2：帶電導(dǎo)體的電荷是否均勻分布在導(dǎo)體的外表面？再次引導(dǎo)學(xué)生看課本書第19頁圖1.4-5中乙圖，一頭大一頭小的導(dǎo)體電荷在外表面分布的情況動畫演示尖端放電的實驗闡述：靜電平衡時，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面，內(nèi)部沒有電荷；在導(dǎo)體表面，越尖銳的的位置，電荷的密度越大，凹陷的位置幾乎沒有電荷鞏固練習(xí)例2：如圖所示，把一個帶正電的小球放人原來不帶電的金屬空腔球殼內(nèi)，小球帶不帶電？（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。課后思考：為什么驗電器的頂部是金屬小球而不是針狀導(dǎo)體？九板書設(shè)計（一）、靜電平衡的特點：E內(nèi)E0E01、導(dǎo)體內(nèi)部沒有電荷，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面。導(dǎo)體表面，越尖銳的位置，電荷密度越大。2、處于靜電平衡狀態(tài)的整個導(dǎo)體是個等勢體，它的表面是個等勢面。（地球是個等勢體）3、導(dǎo)體外表面處場強(qiáng)方向必跟該點的表面垂直（二）、靜電現(xiàn)象及其應(yīng)用1、尖端放電現(xiàn)象導(dǎo)體尖端的電荷密度很大，附近的電場特別強(qiáng)，它會導(dǎo)致一個重要的后果，就是尖端放電。2、靜電現(xiàn)象的其他應(yīng)用1靜電除塵2靜電植絨3靜電噴涂4靜電分選5靜電復(fù)印十、教學(xué)反思本節(jié)是這一章的難點，內(nèi)容抽象、深奧，并且要很好的體現(xiàn)新課程理念，上好本堂課就顯得比較困難，所以必須注意下面幾點：1、改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式或教師提問題、學(xué)生回答問題的單一做法。教師可創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，更主動的提出問題，解決問題。所以教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生研究的過程中要及時組織學(xué)生評價，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和課堂效率。2、要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動，親身體驗探究、思考和研究的全過程，讓學(xué)生通過這些過程開闊視野，激發(fā)學(xué)生的求異心理取向，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。真正落實三維課程目標(biāo)。3、在學(xué)生自由討論和探究時，要認(rèn)真聽取每一位同學(xué)的觀點肯定他們的成功之處和指出不足之處，讓學(xué)生感到有成就感，既活躍了課堂氣氛，又符合成功教育的要求。