歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2019-2020年高中物理 《有關(guān)機(jī)械波的案例分析》教案 滬科版選修3-4.doc

  • 資源ID:2606645       資源大?。?span id="7nccfqw" class="font-tahoma">16.50KB        全文頁數(shù):2頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

2019-2020年高中物理 《有關(guān)機(jī)械波的案例分析》教案 滬科版選修3-4.doc

2019-2020年高中物理 有關(guān)機(jī)械波的案例分析教案 滬科版選修3-4案例: 機(jī)械波這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:掌握機(jī)械波概念和機(jī)械波產(chǎn)生的條件;了解機(jī)械波的種類;掌握機(jī)械波的形成原因及傳播過程的特征。其中機(jī)械波的形成原因及傳播過程的特征是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往教師對于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)無非采用兩種方案:利用課堂上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)或使用多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)。A教師認(rèn)為機(jī)械波的課堂實(shí)驗(yàn)不是很理想,因?yàn)槲覀兘?jīng)常用放在水槽中的水波演示儀去做這個(gè)實(shí)驗(yàn),而由于水槽不是很大,實(shí)際我們觀察到的往往是水的駐波,這會(huì)影響影響學(xué)生對于波的最初認(rèn)識(shí)。同樣,單純用多媒體動(dòng)畫“做出”波來演示給學(xué)生看又缺乏真實(shí)性。A教師靈機(jī)一動(dòng),產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法:學(xué)校旁邊不是有一條大河嗎?因?yàn)楹铀^深使得底色比較暗,這樣要觀察水波的會(huì)比水槽更清楚;同時(shí)在河里產(chǎn)生的水波傳播范圍更廣,波長更長,駐波的影響小,使得演示效果更顯著。那么我們?yōu)楹尾荒苋ズ舆呑鰧?shí)驗(yàn)?zāi)兀?環(huán)節(jié)一(地點(diǎn):河邊。教具:2個(gè)皮球,10張帶有問題的紙。教學(xué)內(nèi)容:形成機(jī)械波原因及其傳播特征的表象。) 教師在河邊踢球,“不小心”把皮球踢入河當(dāng)中。 教師急了:怎么辦? 學(xué)生可能會(huì)想出很多方法:木桿捅;石子碰。但排除掉一些不易操作的方法外,一定會(huì)想到利用河邊的小石塊激起的水波讓皮球漂回到岸邊。 “這樣做行嗎?我們試試看!” 在師生的“努力”下結(jié)果是不行的。 “怎么會(huì)這樣!水波傳過來了,球怎么沒跟著過來?水波真奇怪!”學(xué)生顯然已經(jīng)對水波產(chǎn)生渾厚的興趣。 教師指出:水波在物理學(xué)上屬于機(jī)械波,我們今天就來研究機(jī)械波。教師把學(xué)生分成10組,每組發(fā)一張帶有以下問題的紙張,讓學(xué)生在“玩”水波過程中,在小組討論的基礎(chǔ)上共同解決。問題1:你覺得要產(chǎn)生機(jī)械波需要什么條件?問題2:用你自己的語言,你能否給機(jī)械波下個(gè)定義?問題3:你覺得是什么內(nèi)在因素使得波會(huì)向四周傳播,即波的形成原因是什么? 問題4:皮球不會(huì)隨波遷移,那么傳播波的水面中的各質(zhì)點(diǎn)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們是同時(shí)運(yùn)動(dòng)的嗎?問題5:若水面中的各質(zhì)點(diǎn)不隨波方向遷移,那么波向遠(yuǎn)處傳播的是什么?問題6:你在觀察水波時(shí)還發(fā)現(xiàn)什么問題? 環(huán)節(jié)二(地點(diǎn):計(jì)算機(jī)房,每臺(tái)計(jì)算機(jī)上裝有教師用FLASH制作好的動(dòng)畫和相應(yīng)的問題。教學(xué)內(nèi)容:橫波與縱波的區(qū)別;更深入理解波形成原因及傳播特征。) 教師讓每組學(xué)生觀看一臺(tái)計(jì)算機(jī)中的動(dòng)畫。 動(dòng)畫資源1:橫波的產(chǎn)生;縱波的產(chǎn)生 問題7:這兩種波有什么地方不同?你能分別給兩種波定義嗎? 問題8:生活中有哪些機(jī)械波實(shí)例?你能給給它們按上面的兩類進(jìn)行分類嗎?(你可以與同學(xué)和老師一起探討) 問題9:看了動(dòng)畫后,你現(xiàn)在可以理解問題3中波形成的內(nèi)在原因了嗎? 動(dòng)畫資源2:機(jī)械波的傳播特征 問題10:看了動(dòng)畫后,你現(xiàn)在可以理解問題4和問題5中機(jī)械波的傳播特征了嗎? 環(huán)節(jié)三(地點(diǎn):計(jì)算機(jī)房。教學(xué)內(nèi)容:討論,總結(jié)) 教師把各組學(xué)生的紙張收回進(jìn)行討論,得出小組中最佳的答案以板書的形式投影于屏幕上,并對出色的小組給與鼓勵(lì)。 環(huán)節(jié)四(地點(diǎn):計(jì)算機(jī)房。教學(xué)內(nèi)容:鞏固練習(xí)) 教師引導(dǎo)小組完成計(jì)算機(jī)中設(shè)計(jì)好的一組練習(xí)題,并講解。 環(huán)節(jié)五(地點(diǎn):計(jì)算機(jī)房。教學(xué)內(nèi)容:上網(wǎng)搜索閱讀資料。)反思: 波是一種重要而普遍的運(yùn)動(dòng)形式,也是高中物理的一個(gè)難點(diǎn),它有著復(fù)雜的研究對象和時(shí)空概念,它需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力,特別是抽象思維能力、空間想象能力;同時(shí)物理的教學(xué)更應(yīng)注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。如何在完成這節(jié)課教學(xué)的同時(shí)又能有效地逐步培養(yǎng)這些能力?顯然這些能力的培養(yǎng)又不能脫離實(shí)際而單純在多媒體動(dòng)畫中得到。A教師在分析以往的課堂演示和單純多媒體動(dòng)畫參與物理教學(xué)中存在不足之處的情況下大膽地采用野外實(shí)地探究實(shí)驗(yàn)和多媒體動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合來解決這個(gè)問題,其間以問題的形式實(shí)施“合作式探究式”教學(xué)貫穿始末,并很成功地完成了教學(xué)任務(wù),真正體現(xiàn)教師是導(dǎo)師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這不能不說是一種創(chuàng)新。另外,我們還可以發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理,先是利用實(shí)地實(shí)驗(yàn)觀察得到波及其傳播特征的表象,若學(xué)生還不能正確地回答紙張上的某些問題,這表明低階信息到高階信息和思維的過渡尚未解決,這時(shí)可讓學(xué)生從從動(dòng)畫中開始重新觀察,加深理解。 當(dāng)然要說明的是A教師設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是兩節(jié)課來完成的,因?yàn)榻M織戶外探究和使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要發(fā)更多時(shí)間,但是若能因此而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和探究科學(xué)的素質(zhì),這點(diǎn)時(shí)間上的付出應(yīng)無可爭議。 以上是這次教學(xué)之中的一些初步認(rèn)識(shí),本案例在實(shí)際教學(xué)過程中也存在一些問題,如:學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,使得野外實(shí)地實(shí)驗(yàn)時(shí)有個(gè)別小組學(xué)生并沒有認(rèn)真思考問題。另外學(xué)生物理基礎(chǔ)比較差,信息技術(shù)水平也參差不齊,有的學(xué)生不能在計(jì)劃內(nèi)完成問題討論任務(wù),給教學(xué)互動(dòng)帶來不方便,而且學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動(dòng)性差,課外閱讀資料完成的人數(shù)也不盡人意。

注意事項(xiàng)

本文(2019-2020年高中物理 《有關(guān)機(jī)械波的案例分析》教案 滬科版選修3-4.doc)為本站會(huì)員(tia****nde)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!