（2019年秋季版）一年級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案3 新人教版.doc

13 烏鴉喝水1教學目標 1、認識15個生字,會寫8個生字,學習正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應仔細觀察認真思考的道理。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究意識,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。2學情分析 經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練,學習本單元時學生已經(jīng)掌握一些識字方法,具備一定的識字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時愛玩好動,有意注意時間仍較短,但樂學愛動腦筋,競爭意識強。3重點難點 1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究意識。2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。明白遇到困難應仔細觀察認真思考的道理4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學目標 認識15個生字,會寫8個生字,學習正確、流利、有感情地朗讀課文。4.1.2學時重點 1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。4.1.3教學活動 活動1【導入】激發(fā)興趣，導入新課 1、猜謎語:“身穿黑袍長得丑,飛在空中哇哇叫。”2、當學生猜出謎底時,教師在黑板上畫出烏鴉的簡筆圖,指著“烏鴉”問:誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?3、揭示課題,板書“烏鴉喝水”?；顒?【講授】自主、合作學習生字 1、學生自由輕聲讀課文,圈畫生字詞。2、自主合作學習生字詞。(1)、選擇自己喜歡的學習方法(拼讀、聽讀或問別人)自主認讀畫出的生字詞。(2)同桌互讀,檢查認讀生字詞情況。(3)、學習小組認讀生字卡片(注意提醒各組幫助學習較差的同學認讀生字)。(4)、全班學習生字詞。a.小老師提醒大家讀準字音。b.說記字方法,鞏固生字。(5)、把生字放回課文里讀一讀。活動3【講授】感情朗讀第一自然段 1、出示句子(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。),說說從這句話中,看到了什么畫面?體會此時的烏鴉心情怎樣?想象烏鴉會說些?2、把自己當作文中的烏鴉演一演,著重指導學生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。3、感情朗讀這一段?；顒?【講授】感情朗讀第二自然段 1、教師導語:真是功夫不負有心人,烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?讓學生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談談此時的心情。2、正當烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?引導學生從文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著。)劃出來。3、充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動的圖進行討論、分析:烏鴉為什么喝不著水?然后用上“因為所以”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何?5、感情朗讀這一段?；顒?【作業(yè)】作業(yè) 下課繼續(xù)練習朗讀前兩自然段,并預習后面的課文,4.2 第二學時 4.2.1教學目標 1、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應仔細觀察認真思考的道理。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究意識,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。4.2.2學時重點 通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應仔細觀察認真思考的道理。4.2.3學時難點 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究意識,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。4.2.4教學活動 活動1【導入】復習鞏固，導入新課 1、游戲鞏固生字詞。(1)“開火車接力賽”游戲,比比哪個小組的火車開得又穩(wěn)又快。(2)組詞游戲。看卡片,拍小手,男生問,女生答。(如:這是誰?這是鴉。什么鴉?烏鴉的鴉。)2、出示課件看畫面把上節(jié)課的內(nèi)容復述一遍,讓學生進入課文情境?；顒?【講授】感情朗讀第四自然段 1、引導學生自讀第四自然段,把烏鴉想出的辦法劃出來。2、全班交流。(1)、播放課件(烏鴉銜放石子的動作過程),引導學生感悟烏鴉是一個一個,很有耐心地把小子放進瓶子里。(2)、指導讀好“烏鴉把小石子一個一個叼起來,放到瓶子里?！?這句。(3)、瓶子里的水果真會升高嗎?讓學生分小組做往瓶子里放小石子的實驗。引讀及分組對讀第四自然段的前后兩句話,體會“烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關(guān)系。再用上“因為所以”這一句式說說它們的關(guān)系。(4)、采訪小烏鴉們喝著水時的心情如何?(5)、感情朗讀第四段?；顒?【講授】感情朗讀第三自然段 1、學生讀文,思考:烏鴉為什么能想出這個辦法?分小組討論。2、結(jié)合插圖2引導學生注意烏鴉是“看見小石子”,接著“想了一想”,最后終于“有辦法了”,從而體會并欣賞烏鴉善于觀察,勤于動腦。3、教師把“許多小石子”誤讀為“幾塊石頭”,讓學生通過辨論明白這個“辦法”與“小石子”的聯(lián)系。4、體會想出辦法后的高興心情,感情朗讀第三自然段?；顒?【講授】回歸整體，突出主題 1、表演朗讀全文。2、引導學生向烏鴉學習,用上我們的兩件寶。讓學生說說自己在生活或?qū)W習中通過動腦與動手把事情做成的事例?；顒?【講授】啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新 小組合作探:除了文中烏鴉想到的辦法,你還有別的辦法嗎?然后全班交流?；顒?【活動】溝通課內(nèi)外，拓展實踐 1、把烏鴉喝水的故事講給家人聽。2、引導學生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事,舉辦“寓言故事賽”。