2019-2020年高中生物 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 第2課時示范教案 新人教版.doc

2019-2020年高中生物 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 第2課時示范教案 新人教版導入新課師 同學們好！種群和群落這一章的學習過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，從研究生活在同一地點的同種個體種群到研究生活在同一地點的所有生物個體群落，研究的范圍在不斷地擴大，所要研究的問題也越來越多。對于不同的群落，區(qū)分的主要依據(jù)是什么？生 主要是群落的物種組成情況。推進新課師 一般來說，不同的群落所含的物種的數(shù)目是不同的，也就是物種的豐富度是不同的。所以研究物種的豐富度是我們認識不同的群落的基礎(chǔ)。怎樣來調(diào)查物種的豐富度呢？今天我們一起來探討這個問題。請同學們先閱讀一下課本75頁到76頁的“土壤中小動物類群豐富度的研究”。閱讀完后，回答屏幕上的問題。課件展示： 1.用什么方法采集、調(diào)查土壤中的動物？ 2.豐富度的統(tǒng)計方法有哪些？ 3.整個豐富度的調(diào)查過程分了哪些步驟？ 4.采集小動物的方法有哪些？ 5.調(diào)查過程中，應該注意哪些問題？ 6.如果在不同的地點進行調(diào)查，結(jié)果會相同嗎？土壤小動物類群的豐富度可能和哪些因素有關(guān)？ 7.如果要調(diào)查水中小動物類群的豐富度，應如何對研究方法進行改進？生1 常用取樣器進行采集、調(diào)查土壤中的動物。也就是用一定規(guī)格的捕捉器（如采集罐、吸蟲器等）進行取樣，通過調(diào)查樣本中小動物的種類和數(shù)量來推測某地區(qū)域內(nèi)土壤動物的豐富度。生2 豐富度的調(diào)查方法通常有兩種：一是記名計算法；二是目測估計法。生3 整個調(diào)查過程主要分為：準備、取樣、采集小動物、觀察分類和統(tǒng)計分析五個步驟。生4 采集小動物的方法：一可以把取來的樣本放置在放有金屬網(wǎng)的去底花盆中，利用誘蟲器來采集；二可以用解剖針撥找小動物，同時用放大鏡觀察，找出體型較大的動物，較小的動物用吸蟲器采集這樣簡易的采集法。生5 調(diào)查過程中，首先應該注意安全，同時不能破壞環(huán)境；在取樣的塑料袋上要標明取樣的地點和時間等；采集小動物過程中，要防止小動物逃走。生6 不同。土壤小動物類群的豐富度可能和土壤的肥力、土壤的理化性質(zhì)、土壤上生長的植物種類等因素有關(guān)。生7 如果要調(diào)查水中小動物類群的豐富度，取樣器要改成能盛水的容器，取樣方法也不同，采集小動物的方法也要改進，比如，可以通過紗布、濾紙等把水濾去，再用放大鏡找相對個體較大的小動物，對于個體小的動物，可以通過把水滴制成臨時裝片，在顯微鏡下觀察。師 通過這些問題的討論，基本上我們對這個實驗的大概步驟有所了解了，在大家進行調(diào)查之前，還有幾個問題是需要注意的：第一，各小組先要確定探究的問題。例如，可以調(diào)查某處土壤中小動物類群豐富度，也可以通過調(diào)查來比較不同土壤中小動物類群的豐富度，還可以考慮在不同深度土層小動物類群豐富度之間的差異；第二，每一組要制定探究計劃，而且要有研究計劃表，表格的形式參考75頁上的表格。這兩件事完成后，就到學校旁的小樹林中去取樣。觀察和分類時可以利用桌上的小動物名冊，實在對不上號的，可記為“待鑒定”，并記下它的特征。（學生實驗，教師予以指導）師 請根據(jù)前面介紹的豐富度統(tǒng)計方法，設計一個數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表，分析所搜集的數(shù)據(jù)，完成一份研究報告。（老師也要解答學生在實驗過程中所碰到的問題，如，不能鑒定的小動物種類等）課堂小結(jié) 師 物種豐富度是群落的最基本的特征之一。在學會調(diào)查不同群落物種豐富度的同時，還要能夠通過比對調(diào)查的結(jié)果來分析原因，從而能從本質(zhì)上理解不同的群落之間的差異，以及出現(xiàn)這些差異的原因。板書設計第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)一、群落的概念 同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。二、群落水平上研究的問題 物種組成，優(yōu)勢種，種間關(guān)系，空間結(jié)構(gòu)，群落的演替，群落的分布范圍和邊界等問題。三、群落的物種組成 豐富度：群落中物種的數(shù)目的多少稱為豐富度。四、種間關(guān)系1.捕食2.競爭3.寄生4.互利共生五、群落的空間結(jié)構(gòu)1.垂直結(jié)構(gòu)2.水平結(jié)構(gòu)活動與探究主題：“土壤中小動物類群豐富度的研究”步驟學生活動教師指導目 的1確定要研究的問題可通過考慮不同時間或不同空間作調(diào)查，或是不同土壤（1）使學生能從種群的組成上描述群落的結(jié)構(gòu)特征（2）通過學生實地感受群落所處的環(huán)境，利于學生建立群落與環(huán)境之間相互聯(lián)系的觀念（3）培養(yǎng)學生動腦、動手和解決實際問題的能力2制定探究計劃可用列表的方法，一定要結(jié)合具體的探究問題3取樣使用誘蟲器取樣，也可采用簡易采集法4觀察和分類事先將當?shù)赝寥乐谐Ｒ姷男游锪泻妹麅?，供學生分類時參考5統(tǒng)計和分析指導學生設計一個數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表習題詳解一、基礎(chǔ)題（課本P77）1.解析：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動物包括鳥類提供了棲息空間和食物條件。P74答案：B2.提示：屏障撤掉后，很可能出現(xiàn)以下情況:由于種群A捕食種群B，種群B的數(shù)量減少，而種群A的數(shù)量增加。但隨著種群B的數(shù)量減少，種群A因食物來源減少而出現(xiàn)數(shù)量減少，種群B的數(shù)量又會出現(xiàn)一定的增加。這樣，假設水族箱中資源和其他條件較穩(wěn)定，種群A和種群B將出現(xiàn)此消彼長的相對穩(wěn)定情況。二、拓展題（課本P77）1.提示：大致步驟：（1）選擇的植物（一般用草本植物）應能適應同一環(huán)境，植株大小基本一致。最好查閱有關(guān)資料搞清楚植物名稱與生活習性等；（2）實驗前要做必要的觀察記錄，如植株的（尤其是根）生長情況；（3）設立對照組（單獨種植、同種植株種植在一起）、實驗組（不同種植株種植在一起），并給予相同的環(huán)境條件，也可進一步從不同的植株間距來設計實驗；（4）通過比較分析根系的長勢，論證自己的假設是否成立；（5）解釋實驗結(jié)果。2.蜾蠃捕食螟蛉幼蟲。