六年級上冊英語課件-Unit3What’s in the sports shop｜湘魯版 (共36張PPT)

小學英語六年級上冊（湘教版）Unit3 Whats in the sports shop? 單元教學目標 1 . 話題：能用本單元的單詞和句型談?wù)撋痰昱c商品。 2 . 功能：能聽懂并會用教學內(nèi)容對各類店鋪與商品進行問答，熟練掌握各類店鋪的英文名稱。 3 . 情感：讓學生學會根據(jù)自己所需正確選擇商店購買物品，增強自理能力。 單元教學重點 1Target vocabulary sneaker 運動鞋 doll 洋娃娃 say 說，講 smile at. 對微笑 balloon 氣球 bat 球棒，球拍 2Target structures Is it a sports shop? Yes, it is./No, it isnt. Whats in the sports shop? There are many toys in the shop: toy animals, toy cars and dolls. 第1學時教學目標 1能用所學詞語和句型談?wù)摳黝惿痰辍?2能聽懂并會用Is it a sports shop? 和Whats in the sports shop? 進行問答對話，知道各類店鋪的英文名稱。 3培養(yǎng)學生自理能力，自己的事情盡量自己做。教學內(nèi)容詞匯: sneaker candy sports toy shop candy shop sports shop clothes shop句型: Is it a sports shop? Yes, it is./No, it isnt. Whats in the sports shop? There are basketballs, footballs and sneakers. 教學活動讓學生每人畫一張店鋪的畫，如服裝店、體育用品店、玩具店等。將學生分成兩人一組，就各自所畫的店鋪展開對話，在對話中要盡量使用課文中的句型。課前準備教師課前需要準備錄音機、磁帶、教學掛圖、單詞卡片和各類店鋪圖片。 教學過程 1Warm-up.上課時，教師首先問學生：Do you know any shops? What shops do you often go to? What do you often buy in the shops? 通過這樣的提問，可以很快把學生注意力和興趣轉(zhuǎn)移到本節(jié)課教學內(nèi)容上。此時，教師可以出示自己準備的各類店鋪圖片，引出店鋪名稱的單詞。利用卡片或店鋪圖片上的英文名稱，展現(xiàn)各類店鋪的英語詞匯。 2任務(wù)1的教學：（1）在進行上述活動的基礎(chǔ)上，教師可將各類店鋪的英文名稱寫到黑板上或用卡片展示，先讓學生了解和熟悉這些英語單詞。（2）讓學生看Look, listen and act的教學內(nèi)容，看對話中出現(xiàn)了哪些人物，提到了哪些店鋪。 （3）播放Look, listen and act的錄音，先讓學生聽兩遍。在聽懂大意的基礎(chǔ)上，給學生布置“任務(wù)”，比如：Who works in a telephone company?Does Harrys father work in a sports shop? Where does Zhou Lins father work?等，讓學生帶著問題、帶著目的去聽錄音。（4）通過多種形式讓學生朗讀Look, listen and act的內(nèi)容，比如：跟錄音讀，跟教師讀，角色扮演朗讀（根據(jù)對話角色，讓不同的學生扮演）。（5）在學生聽懂和熟讀的基礎(chǔ)上，組織學生以小組為單位，進行角色扮演，模仿Look, listen and act的內(nèi)容進行對話表演。（在學生進行對話表演時，教師可將Look, listen and act內(nèi)容以圖片或多媒體等方式，向?qū)W生適當提供情景，以便學生模仿對話時參考。） 語言點解釋 kind的意思是“種類”，kinds of的意思是“各種各樣的”，后面多跟復數(shù)可數(shù)名詞。 在My uncle, David, works in a telephone company. 一句中，My uncle與David是同位語關(guān)系，表示同一個人。 在現(xiàn)代英語中，sports多用復數(shù)形式。作定語時，也習慣用復數(shù)形式，如sports shop。 當句中出現(xiàn)幾個并列的名詞時，通常只在最后兩個名詞之間用and連接。例如：There are basketballs, footballs and sneakers. delicious意思是“非?？煽诘摹保呀?jīng)含有very的意思，習慣上不可再用very修飾。 3任務(wù)2的教學：（1）教師出示Listen and say的教學掛圖，帶領(lǐng)學生朗讀candy, sports, toy shop, candy shop, sports shop, clothes shop這幾個單詞和短語，或讓學生齊聲朗讀這幾個單詞或短語。（2）播放Listen and say的錄音，先讓學生仔細聽，注意錄音中提到的商品和店鋪的英文名稱。（3）根據(jù)Listen and say的內(nèi)容，讓學生兩人一組，仿照對話范例，就圖片的內(nèi)容進行對話練習。例如： Pupil A: Whats in the toy shop? Pupil B: There are toy animals, toy cars and dolls. （4）讓學生每人畫一張店鋪的畫，如服裝店、體育用品店、玩具店等。將學生分成兩人一組，就各自所畫的店鋪展開對話，在對話中要盡量使用課文中的句型。例如： Pupil A: My aunt works in a small shop. Pupil B: Is it a candy shop? Pupil A: No, it isnt. Look!（展示所畫圖片） Pupil B: Oh, its a toy shop. My uncle works in a small shop, t oo. （展示所畫圖片） Pupil A: A sports shop? Pupil B: Yes. Thats right. My uncle works in a sports shop. 教學評析將語言學習置于一定的情景對話中，有利于培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。在日常生活中，學生經(jīng)常會去各類店鋪買東西，本節(jié)教學內(nèi)容貼近學生的日常生活實際，除了學習有關(guān)語言知識外，所創(chuàng)設(shè)的情景和對話對學生自理能力的培養(yǎng)與鍛煉也有積極作用。 第2學時教學目標 1能用所學詞語或句型談?wù)摳黝惿痰旰蜕唐贰?2能聽懂并會用Whats in his/her shop? 等句型進行問答對話，學會按要求做事。 3培養(yǎng)學生積極參與各種課堂學習活動，和根據(jù)簡單指令做動作的能力。教學內(nèi)容句型: Whats in his/her shop? Is it a shoe shop? No, it isnt. 教學活動做“猜一猜”游戲。將學生分成5 -6人一組，圍繞一張桌子坐好。教師將心中想的店鋪用不包括店名的英語句子說出來，讓每組學生猜店鋪名稱。比如，教師心中想著sports shop，然后做出逛商店的樣子，口中說：I like playing ping-pong. There are many basketballs, footballs and sneakers.最快猜出店鋪并用英語說出店鋪名稱的小組得1 0分。最終，得分最多的小組獲勝。課前準備教師課前需要準備錄音機、磁帶、教學掛圖和制作的店鋪課件。 教學過程 1任務(wù)3的教學：（1）讓學生把書翻到Listen, tick and match的內(nèi)容，播放錄音，讓學生認真聽。（2）根據(jù)錄音內(nèi)容，讓學生選擇在Mr Zhou和Ms Wang頭像下面的物品，并在括號內(nèi)打號。 （3）然后，根據(jù)Whats in his/her shop?所選內(nèi)容，選擇相應的店鋪名稱并連線。（4）讓學生相互檢查所填寫內(nèi)容是否正確，或教師直接給出正確答案。（5）教師展示自己制作的店鋪課件。課件先列出各種商品的英語名稱和幾個店鋪。然后，課件用特效突顯一個店鋪圖片和英語名稱，并配以聲音以英語讀出這個店鋪名稱（比如sports shop），然后將商品footballs, basketballs, sneakers等歸類放進這個店鋪。隨后，課件顯示另外一個店鋪圖片和英語名稱（如clothes, shop），此類商品（如dresses, shirts, caps等）歸類放進這個店鋪，最后，課件中依此方法根據(jù)商品的類別歸類完。 任務(wù)3錄音材料： What does Mr Zhou do? He works in a shop. There are shorts and shoes in the shop. I see. Is it a clothes shop? No, it isnt. The shorts are basketball shorts. Is it a shoe shop? No, it isnt. The shoes are sneakers. There are also football shoes. Are there basketballs in the shop? Yes. Aha! I know! Good morning. How can I help you? Id like to look at that scarf, please. The red one? No, the blue one. Here you are. Do you like it? Yes, I do. Its very nice. May I look at a sweater, too, please? A sweater? Yes, of course. 語言點解釋名詞作shop的定語時，要注意名詞的單復數(shù)形式，如clothes shop, sports shop和toy shop，但bookshop是一個合成詞，通常不可分開寫。 2任務(wù)4的教學：（1）讓學生每人制作三張卡片，在卡片一面用英語寫上店鋪名稱。在另一邊，畫出該店出售的各種商品。（2）將學生分成兩人一組，輪流向同伴出示卡片上畫圖的一面，并用Is it a shoe shop?Yes, it is./No, it isnt.句型相互進行問答和猜測。（3）做“猜一猜”游戲。將學生分成56人一組，圍繞一張桌子坐好。教師將心中想的店鋪用不包括店名的英語句子說出來，讓每組學生猜店鋪名稱（說出店鋪英語名稱）。比如，教師心中想著sports shop，然后做出逛商店的樣子，口中說：I like playing ping-pong. There are many basketballs, footballs and sneakers.（注意：使用的句子要避免sports一詞。） 最快猜出店鋪并用英語說出店鋪名稱的小組得1 0分。（如果大家猜不到，教師可以進一步補充有關(guān)信息。）最終，得分最多的小組獲勝。 教學評析本節(jié)課在復習和鞏固上節(jié)所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用著重培養(yǎng)學生動手、動口操練的實踐活動。教學中，通過聽寫、動手制作、問答對話等多種教學形式，使學生多種感官并用，有利于培養(yǎng)和提高學生的聽、說、寫等能力。 第3學時教學目標 1能用所學詞語與句型談?wù)摵兔枋瞿橙斯ぷ鞯牡赇伜屠锩娴纳唐贰?2能聽懂并會用There are many toys in the shop: toy animals, toy cars and dolls.句型進行討論和描述，知道各類店鋪和商品名稱。 3培養(yǎng)學生能用學過的英語詞語進行簡單的表達和交流。教學內(nèi)容詞匯: doll say smile at balloon bat句型: There are many toys in the shop: toy animals, toy cars and dolls. He says “Good morning” to everyone and smiles at all the children. 教學活動讓學生做一次調(diào)查，詢問自己班級或其他班級同學，有哪些家長在店鋪工作，并匯總后列成表格。然后，在小組內(nèi)進行交流和談?wù)摗＃ㄋ{(diào)查的店鋪，一般應是課本中學過的或自己熟悉的。）課前準備教師課前需要準備錄音機、磁帶和教學掛圖。 教學過程 1任務(wù)5的教學：（1）讓學生瀏覽一下Listen, read and write，先大致了解內(nèi)容，知道其大意。（2）向?qū)W生布置“任務(wù)”，讓學生聽Listen,read and write的錄音，注意聽Uncle Li開了一個什么樣的店鋪，里面賣什么東西，服務(wù)態(tài)度怎樣，并大致記下所聽到的主要內(nèi)容。 （3）在學生基本聽懂的基礎(chǔ)上，進一步朗讀Listen, read and write的內(nèi)容。朗讀可以采用跟錄音讀、教師帶讀、學生齊讀，或分組輪流朗讀等形式。（4）在學生熟讀Listen, read and write內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生在下框中的橫線上分別寫出What kind of shop is Uncle Lis shop? What does Uncle Li say to the children?和What does everyone say about Uncle Lis shop?三個問題的回答內(nèi)容。（學生寫過后，教師可以讓學生相互核對或直接給出正確答案。） 語言點解釋 friendly是形容詞，不是副詞。一般說來，在形容詞后加-ly，該詞變成副詞；在名詞后加-ly，該詞變成形容詞。 在He says “Good morning” to everyone and smiles at all the children.一句中，注意say之后用介詞to，是say something to somebody結(jié)構(gòu)。而smile后用介詞at，smile at是“朝微笑”。 What can I do for you?是商店服務(wù)員看見顧客進門后的常用客套語，也可以說：Can/May I help you? 2任務(wù)6的教學：（1）讓學生先看Pair work中的圖片和表格內(nèi)容，注意表格和圖片中有哪些商品。（2）根據(jù)圖片中的商品，在表格中相應的商品名稱后打號。（3）將學生分成兩人一組，就店鋪中的商品相互輪流進行問答對話和描述。（問答對話和交流中，應重點圍繞“Uncle Li的店鋪中都有哪些商品”進行。） 教學評析本節(jié)課通過“聽，讀，寫，說”等任務(wù)引領(lǐng)學習活動，既復習和鞏固了所學知識，又有利于學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高，有助于實現(xiàn)教學目標。 第4學時教學目標 1能用所學詞語與句型談?wù)摵兔枋龅赇伡坝嘘P(guān)商品。 2能聽懂并會用This is our shop, Sports Star.Its a sports shop.等句型，掌握與店鋪和商品有關(guān)的詞語和句型用法。 3培養(yǎng)學生積極參與各種課堂活動的興趣，樂于用學過的英語詞語和句型進行表達和交流。教學內(nèi)容句型: This is our shop, Sports Star. Its a sports shop. We have basketballs, volleyballs and sneakers. 教學活動讓學生35人一組，每人畫一幅店鋪畫，標出店中主要商品。然后，輪流當小店主，向其他同學介紹其中的商品。課前準備教師課前需要準備錄音機、磁帶和教學掛圖。 教學過程 1任務(wù)7的教學：（1）讓學生3 5人一組，設(shè)想自己在一家店鋪工作，在圖片橫線上列出店中商品的名稱（按類別列，盡量列出35種）。（ 2）給店中商品配上畫（盡量涂上不同的顏色），貼在一張海報上。然后，給自己店鋪起一個響亮的店名。 （ 3）每組兩人到講臺上輪流進行描述，介紹店鋪和店中的商品。可仿照課文中的描述：This is our shop, Sports Star. Its a sports shop. We have basketballs, volleyballs and sneakers. 也可以用課文中學過的其他詞語和句型進行談?wù)撆c描述。（兩人進行談?wù)摵兔枋鰰r，只要能大致表達即可，教師不要過多糾纏語法等。） 2任務(wù)8的教學：（1）放錄音，先讓學生聽Listen and chant的內(nèi)容。放兩遍錄音后，讓學生跟著讀。（2）在放錄音Listen and chant時，教師可讓一個學生來到講臺，扮演Bob，隨著錄音和朗讀，表演各種動作，以增加樂趣，活躍課堂氣氛。（小詩中有幾個含有-op的詞，應提醒學生特別注意-op的讀音。） 3任務(wù)9的教學：（1）讓學生分成兩人一組或多人一小組，就本單元中學過的內(nèi)容進行對話和表演。對話內(nèi)容應包括（但不局限于）下面句型： Is it a sports shop? Yes, it is. / No, it isnt. Whats in the sports shop? There are many toys in the shop: toy animals,toy cars and dolls.在學生小組內(nèi)進行對話練習過程中，教師要在全班巡視、指導，發(fā)現(xiàn)對話表演好的小組，可以讓他們到講臺上在全班面前進行對話表演。（教師可鼓勵學生適當發(fā)揮，用學過的課文內(nèi)容替換或自編對話。） （2）讓學生讀shop, hop，然后講述字母o的讀音，并讓學生在學過的單詞中找出幾個含有字母o的單詞，再如：top, cop, mop, pop等。讓學生讀sports, shorts，然后講述字母組合or的讀音，并讓學生在學過的單詞中找出幾個含有字母組合or的單詞，再如：for, north, forty, important等。學生在學習單詞時，教師要提醒學生注意留心觀察，以便他們能逐步學會總結(jié)字母（組合）的讀音和規(guī)律。 （3）讓學生聽candy, sports, toy shop, candy shop, sports shop, clothes shop這幾個詞和短語的錄音，并讓學生跟讀。之后，教師將這幾個單詞和短語寫到黑板上，讓學生注意書寫順序和在四線格中所占位置、比例。然后，讓學生將每個單詞在練習本上抄寫3 -5遍。（學生書寫時，要盡量邊讀邊寫，并注意單詞的拼寫形式和字母組合。） 教學評析本節(jié)課教學中，通過寫、畫、說等活動，讓學生自行選擇填寫和談?wù)搩?nèi)容，有利于充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，也更有利于培養(yǎng)和鍛煉學生的實際語言運用能力。