2019-2020年中考化學專題練習 碳和碳的氧化物（含解析）.doc

2019-2020年中考化學專題練習 碳和碳的氧化物（含解析）一、選擇題1同學們填寫的“畢業(yè)生登記表”需要長期保存，因此書寫時必須使用（）A鉛筆B圓珠筆C紅墨水筆D碳素筆2“碳海綿”是已知最輕的固體材料，主要成分是石墨烯和碳納米管（兩者都是碳單質），具有疏松多孔結構下列關于“碳海綿”性質的推測一定有錯誤的是（）A碳海綿有吸附作用B碳海綿是灰黑色固體C碳海綿易溶解于水D碳海綿燃燒會產(chǎn)生二氧化碳3下列關于CO和CO2的說法中，正確的是（）ACO和CO2均具有可燃性BCO和CO2均能與H2O反應CCO和CO2的密度均大于空氣的密度DCO和CO2在一定條件下可以相互轉化4節(jié)能減排、低碳出行是我們倡導的生活方式下列有關二氧化碳的說法正確的是（）A二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變?yōu)榧t色，說明二氧化碳具有酸性B二氧化碳和一氧化碳的組成元素相同，在一定條件下可以相互轉化C二氧化碳的過度排放會加劇溫室效應，故應禁止使用化石燃料D進入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗，是因為二氧化碳有毒5李兵同學編寫的化學小報中有如下標題，其中某標題下文章中的主角是一氧化碳，該標題可能是（）APM2.5與霧霾天氣B新裝修房屋內(nèi)空氣中的殺手C形成酸雨的罪魁禍首D燃氣熱水器安裝在居室內(nèi)的危險6某班同學在對CO2進行功與過的討論時，列舉的以下事實既可以體現(xiàn)CO2的功，又可以體現(xiàn)CO2的過的是（）ACO2可以使人窒息BCO2可以作氣體肥料CCO2可以產(chǎn)生溫室效應D固體CO2可用于人工降雨7廁所用清潔劑中含有鹽酸，如果不慎灑到大理石地面上，會發(fā)出嘶嘶聲，并有氣體產(chǎn)生這種氣體是（）A二氧化碳B二氧化硫C氫氣D氧氣8如圖所示裝置（不可倒置）有多種用途，下列敘述正確的是（）A若用排空氣法往裝置內(nèi)收集H2時，氣體應從A端通入B若要除去H2中CO2可在此裝置中裝入NaOH溶液，氣體從B端通入C若用排空氣法往裝置內(nèi)收集CO2時氣體應從A端通入D若用水將此裝置中O2的排出，水應從B端進入二、填空題9“炭火燒烤”是許多同學喜愛的食物，其原理是利用木炭燃燒的高溫來烤熟食物，木炭燃燒反應的化學方程式是冬天，在門窗緊閉的房間里吃“燒烤”，容易發(fā)生的危險是在紅熱木炭上撒一些氧化鐵紅棕色粉末，可能發(fā)生反應的化學方程式是10碳及碳的化合物在人類生產(chǎn)生活中應用廣泛，隨著科技的不斷涌現(xiàn)請根據(jù)所學知識回答下列問題：（1）下列含碳元素的物質中，屬于有機物的是（填字母序號）A碳酸鈣 B乙醇（C2H5OH） C一氧化碳（2）如圖“碳海綿”是已知最輕的固體材料，只由碳元素組成，具有多孔結構，彈性好它對石油有很強的吸附能力（不吸水），將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀下列關于碳海綿的說法不正確的是（填字母序號）A具有吸附性 B可重復使用 C可處理海上泄露的石油 D屬于復合材料（3）倡導“低碳”生活，主要是為了減少（填化學式）的排放量請舉一例在日常生活中符合這一主題的做法11如圖是實驗室制取二氧化碳的一種裝置請回答下列問題：（1）圖中收集二氧化碳的方法是（2）為什么長頸漏斗的下端管口必須浸沒在液面以下？（3）怎樣證明二氧化碳已收集滿？三、實驗探究題12如圖是某同學設計的實驗室制取二氧化碳并驗證其性質的實驗裝置圖請回答下列問題：（1）將A、E裝置連接時，應將A裝置的導管a與E裝置的導管（填“b”或“c”）相連接檢驗E裝置中二氧化碳已收集滿的方法是（2）將A、B裝置連接，觀察到的現(xiàn)象是，可驗證二氧化碳的性質是（3）將A、C裝置連接，可驗證二氧化碳與氫氧化鈣反應，該反應的化學方程式為（4）用E裝置收集滿一瓶二氧化碳氣體，取下雙孔橡皮塞，將瓶中的氣體沿D裝置燒杯左側內(nèi)壁緩慢倒入，觀察到的現(xiàn)象時，這些現(xiàn)象說明二氧化碳具有的物理性質：，化學性質：，13如圖是初中化學中常見的儀器和裝置，請認真觀察后回答有關問題：（1）B裝置中儀器X的名稱是（2）實驗室用高錳酸鉀制取并用排水法收集氧氣，可選擇的裝置是（3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取和收集一瓶干燥的二氧化碳，同時檢驗二氧化碳請按照氣流從左到右方向，用儀器接口字母表示連接順序為；檢驗二氧化碳的化學反應方程式為四、計算題14某大理石樣品（所含雜質不溶于水且不與酸反應）與足量的鹽酸充分反應，過濾后將濾液蒸干，冷卻后稱量所得氯化鈣固體，相關實驗數(shù)據(jù)如圖所示（不計損耗）：（1）氯化鈣的質量為g（2）計算該大理石樣品中碳酸鈣的物質的量（根據(jù)化學方程式列式計算）山東省德州市樂陵二中xx年中考化學專題練習：碳和碳的氧化物參考答案與試題解析一、選擇題1同學們填寫的“畢業(yè)生登記表”需要長期保存，因此書寫時必須使用（）A鉛筆B圓珠筆C紅墨水筆D碳素筆【考點】碳的化學性質【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途【分析】根據(jù)碳素筆中含有碳，其主要成分是碳，碳在常溫下化學性質不活潑，很難與其它物質發(fā)生反應，保存的時間較長，據(jù)此進行分析判斷【解答】解：碳素筆中含有碳，其主要成分是碳，碳在常溫下化學性質不活潑，很難與其它物質發(fā)生反應，保存的時間較長，因此同學們用碳素筆填寫的“畢業(yè)生登記表”能長期保存故選：D【點評】本題難度不大，物質的性質決定用途，掌握碳的化學性質是正確解答本題的關鍵2“碳海綿”是已知最輕的固體材料，主要成分是石墨烯和碳納米管（兩者都是碳單質），具有疏松多孔結構下列關于“碳海綿”性質的推測一定有錯誤的是（）A碳海綿有吸附作用B碳海綿是灰黑色固體C碳海綿易溶解于水D碳海綿燃燒會產(chǎn)生二氧化碳【考點】碳單質的物理性質及用途；碳的化學性質【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途【分析】A、根據(jù)具有疏松多孔的結構考慮；B、根據(jù)石墨的顏色考慮；C、根據(jù)碳單質的溶解性考慮；D、根據(jù)碳完全燃燒的產(chǎn)物考慮【解答】解：A、“碳海綿”具備高彈性和疏松多孔的結構，所以具有很強的吸附性，故A說法正確；B、石墨是灰黑色固體，“碳海綿”的主要成分是石墨烯和碳納米管，故B說法正確；C、碳單質難溶于水，碳海綿難溶于水，故C說法不正確；D、碳完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳，故D說法正確因為該題選擇錯誤的，故選：C【點評】解答本題關鍵是要知道碳的化學性質穩(wěn)定，碳既具有可燃性，又具有還原性3下列關于CO和CO2的說法中，正確的是（）ACO和CO2均具有可燃性BCO和CO2均能與H2O反應CCO和CO2的密度均大于空氣的密度DCO和CO2在一定條件下可以相互轉化【考點】一氧化碳的化學性質；二氧化碳的物理性質；二氧化碳的化學性質；一氧化碳的物理性質【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途【分析】A、根據(jù)CO和CO2的化學性質進行分析判斷B、根據(jù)一氧化碳難溶于水，進行分析判斷C、根據(jù)CO和CO2的密度進行分析判斷D、根據(jù)一氧化碳具有可燃性和還原性，二氧化碳與碳在高溫下能反應生成一氧化碳，進行分析判斷【解答】解：A、一氧化碳具有可燃性，二氧化碳不能燃燒，不具有可燃性，故選項說法錯誤B、一氧化碳難溶于水，不能與水反應；二氧化碳能與水反應生成碳酸，故選項說法錯誤C、CO的密度比空氣的略小，CO2的密度大于空氣的密度，故選項說法錯誤D、CO和CO2在一定條件下可以相互轉化，如一氧化碳燃燒生成二氧化碳，二氧化碳與碳在高溫下反應生成一氧化碳，故選項說法正確故選：D【點評】本題難度不大，掌握一氧化碳與二氧化碳的物理性質與化學性質是正確解答本題的關鍵4節(jié)能減排、低碳出行是我們倡導的生活方式下列有關二氧化碳的說法正確的是（）A二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變?yōu)榧t色，說明二氧化碳具有酸性B二氧化碳和一氧化碳的組成元素相同，在一定條件下可以相互轉化C二氧化碳的過度排放會加劇溫室效應，故應禁止使用化石燃料D進入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗，是因為二氧化碳有毒【考點】二氧化碳對環(huán)境的影響【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途【分析】二氧化碳的化學性質有：既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；能與水反應生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色，不是二氧化碳；二氧化碳和碳在高溫的條件下生成一氧化碳，一氧化碳燃燒生成二氧化碳；二氧化碳的過度排放會加劇溫室效應，故應合理使用化石燃料，而不是禁止使用；進入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗，是因為二氧化碳過多，會使人窒息，但是二氧化碳沒有毒【解答】解：A、二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色，不是二氧化碳，故選項錯誤；B、二氧化碳和碳在高溫的條件下生成一氧化碳，一氧化碳燃燒生成二氧化碳；故選項正確；C、二氧化碳的過度排放會加劇溫室效應，故應合理使用化石燃料，而不是禁止使用，故選項錯誤；D、進入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗，是因為二氧化碳過多，會使人窒息，但是二氧化碳沒有毒，故選項錯誤；故選B【點評】本題考查了二氧化碳的有關知識，要記憶化學性質，二氧化碳含量過多會引起全球變暖，因此我們應提倡低碳經(jīng)濟有關二氧化碳造成的溫室效應問題，不僅引起了全球的重視而且也是近幾年中考的熱點問題5李兵同學編寫的化學小報中有如下標題，其中某標題下文章中的主角是一氧化碳，該標題可能是（）APM2.5與霧霾天氣B新裝修房屋內(nèi)空氣中的殺手C形成酸雨的罪魁禍首D燃氣熱水器安裝在居室內(nèi)的危險【考點】一氧化碳的毒性【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途【分析】A、PM2.5屬于空氣中的煙塵；B、新裝修的房屋內(nèi)空氣中通常含有較多的甲醛、苯（C6H6）等有毒物質；C、二氧化硫和二氧化氮等是形成酸雨的罪魁禍首；D、燃氣熱水器主要是利用一氧化碳作為燃料【解答】解：A、PM2.5屬于空氣中的煙塵，與一氧化碳無關，故A錯誤；B、新裝修的房屋內(nèi)空氣中通常含有較多的甲醛、苯（C6H6）等有毒物質，與一氧化碳無關，故B錯誤；C、二氧化硫和二氧化氮等是形成酸雨的罪魁禍首，與一氧化碳無關，故C錯誤；D、燃氣熱水器主要是利用一氧化碳作為燃料，與一氧化碳有關，與主題相符，故D正確故選：D【點評】空氣污染的途徑主要有兩個：有害氣體和粉塵有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體；粉塵主要指一些固體小顆粒PM2.5是用來監(jiān)測空氣中，可吸入顆粒物6某班同學在對CO2進行功與過的討論時，列舉的以下事實既可以體現(xiàn)CO2的功，又可以體現(xiàn)CO2的過的是（）ACO2可以使人窒息BCO2可以作氣體肥料CCO2可以產(chǎn)生溫室效應D固體CO2可用于人工降雨【考點】二氧化碳的用途【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途【分析】根據(jù)CO2的用途及對環(huán)境的影響分析【解答】解：A、CO2可以使人窒息主要體現(xiàn)了CO2的過A不符合題意；B、CO2可以作氣體肥料主要體現(xiàn)了CO2的功B不符合題意；C、CO2的量過多時可以產(chǎn)生溫室效應主要體現(xiàn)了CO2的過，促進植物光合作用CO2主要體現(xiàn)了CO2的功故C符合題意；D、固體CO2可用于人工降雨是體現(xiàn)了CO2的功D不符合題意故選C【點評】本題較為簡單，但是要求在日常生活里養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，提倡低碳生活，本題重在對情感態(tài)度價值觀的考查7廁所用清潔劑中含有鹽酸，如果不慎灑到大理石地面上，會發(fā)出嘶嘶聲，并有氣體產(chǎn)生這種氣體是（）A二氧化碳B二氧化硫C氫氣D氧氣【考點】酸的化學性質【專題】常見的酸 酸的通性【分析】反應前的物質是鹽酸和大理石，接觸后發(fā)出“嘶嘶”聲，并有氣體生成，由于大理石的主要成分是碳酸鈣，所以此氣體應該是二氧化碳【解答】解：大理石的主要成分是碳酸鈣，遇到鹽酸會生成二氧化碳從而發(fā)出嘶嘶聲；故選A【點評】此題是對酸的化學性質的考查，解題的關鍵是掌握大理石的主要成分是碳酸鈣，鹽酸與碳酸鹽反應會生成二氧化碳8如圖所示裝置（不可倒置）有多種用途，下列敘述正確的是（）A若用排空氣法往裝置內(nèi)收集H2時，氣體應從A端通入B若要除去H2中CO2可在此裝置中裝入NaOH溶液，氣體從B端通入C若用排空氣法往裝置內(nèi)收集CO2時氣體應從A端通入D若用水將此裝置中O2的排出，水應從B端進入【考點】分離物質的儀器；常見氣體的檢驗與除雜方法【專題】壓軸實驗題；物質的分離和提純【分析】A、本裝置中，密度比空氣大的氣體從長管進入，密度比空氣小的氣體從短管進入，排空氣法收集氫氣氣體從裝置的B端通入；B、除去H2中CO2可在此裝置中裝入NaOH溶液，且二氧化碳的密度比NaOH溶液小，所以氣體應從A端通入；C、本裝置中，密度比空氣大的氣體從長管進入，密度比空氣小的氣體從短管進入，排空氣法收集氫氣氣體從裝置的A端通入；D、氧氣的密度比水小，水應該從長管進入【解答】解：A、本裝置中，密度比空氣大的氣體從長管進入，密度比空氣小的氣體從短管進入，排空氣法收集氫氣氣體從裝置的B端通入，故A錯誤；B、除去H2中CO2可在此裝置中裝入NaOH溶液，且二氧化碳的密度比NaOH溶液小，所以氣體應從A端通入，故B錯誤；C、本裝置中，密度比空氣大的氣體從長管進入，密度比空氣小的氣體從短管進入，排空氣法收集二氧化碳氣體從裝置的A端通入，故C正確；D、氧氣的密度比水小，水應該從長管進入，氣體從短管出，故D錯誤故選C【點評】本考點考查了氣體的收集、檢驗和干燥方法，要記憶常用氣體的性質，理解應用本考點考查了學生的實驗設計能力、分析能力和實驗評價能力，希望同學們認真把握二、填空題9“炭火燒烤”是許多同學喜愛的食物，其原理是利用木炭燃燒的高溫來烤熟食物，木炭燃燒反應的化學方程式是C+O2CO2冬天，在門窗緊閉的房間里吃“燒烤”，容易發(fā)生的危險是CO中毒在紅熱木炭上撒一些氧化鐵紅棕色粉末，可能發(fā)生反應的化學方程式是3C+2Fe2O34Fe+3CO2【考點】碳的化學性質；一氧化碳的毒性；書寫化學方程式【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途【分析】根據(jù)碳充分燃燒和不充分燃燒來分析，根據(jù)木炭的還原性來分析解答【解答】解：木炭充分燃燒生成二氧化碳，不充分燃燒生成一氧化碳，一氧化碳有毒；在高溫的條件下，碳能與氧化鐵反應生成鐵和二氧化碳故答案為：C+O2CO2；CO中毒；3C+2Fe2O34Fe+3CO2【點評】本題考查了常見物質間的反應，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行，要求同學們熟練掌握常見物質的性質，以便靈活應用10碳及碳的化合物在人類生產(chǎn)生活中應用廣泛，隨著科技的不斷涌現(xiàn)請根據(jù)所學知識回答下列問題：（1）下列含碳元素的物質中，屬于有機物的是B（填字母序號）A碳酸鈣 B乙醇（C2H5OH） C一氧化碳（2）如圖“碳海綿”是已知最輕的固體材料，只由碳元素組成，具有多孔結構，彈性好它對石油有很強的吸附能力（不吸水），將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀下列關于碳海綿的說法不正確的是D（填字母序號）A具有吸附性 B可重復使用 C可處理海上泄露的石油 D屬于復合材料（3）倡導“低碳”生活，主要是為了減少CO2（填化學式）的排放量請舉一例在日常生活中符合這一主題的做法騎自行車上學【考點】碳單質的物理性質及用途；二氧化碳對環(huán)境的影響；有機物與無機物的區(qū)別【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途【分析】（1）根據(jù)有機物一般是指含碳的化合物，無機物一般是指不含碳的化合物，但碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽等性質與無機物相似，常歸為無機物（2）根據(jù)碳海綿的性質和作用進行分析；（3）根據(jù)低碳的意義和做法進行分析【解答】解：（1）有機物一般是指含碳的化合物，無機物一般是指不含碳的化合物，但碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽等性質與無機物相似，常歸為無機物所以應選B；（2）A、由題意，“碳海綿”是已知最輕的固體材料（如圖所示），由碳元素組成，具有多孔結構，有很強的吸附能力（不吸水），具有吸附性，故選項說法正確B、由題意，將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀，可知碳海綿可重復使用，故選項說法正確C、由題意，它對石油有很強的吸附能力（不吸水），可處理海上石油泄漏，故選項說法正確D、根據(jù)題意，碳海綿由碳元素組成，是一種新型的單質，故選項說法錯誤故選：D（3）“低碳”生活，主要是為了減少二氧化碳的排放，例如：騎自行車上學，及時關燈，盡量少開空調等；故填：CO2；騎自行車上學【點評】本題難度不大，掌握碳單質的物理性質、化學性質、低碳生活的理念等是正確解答本題的關鍵11如圖是實驗室制取二氧化碳的一種裝置請回答下列問題：（1）圖中收集二氧化碳的方法是向上排空氣法（2）為什么長頸漏斗的下端管口必須浸沒在液面以下？防止二氧化碳從長頸漏斗處逸出（3）怎樣證明二氧化碳已收集滿？將燃著的木條放在集氣瓶口，如果熄滅說明已經(jīng)收集滿了【考點】二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳的檢驗和驗滿【專題】化學實驗【分析】（1）認識常見的收集氣體的方法；（2）收集氣體要保證裝置的氣密性；（3）根據(jù)二氧化碳的性質來解答【解答】解：（1）圖中收集二氧化碳的方法是向上排空氣法；故填：向上排空氣法；（2）長頸漏斗的末端一定要伸入液面以下，為防止生成的二氧化碳氣體從長頸漏斗逸出；故填：防止二氧化碳從長頸漏斗處逸出；（3）因為二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒所以用燃著的木條來驗滿，將燃著的木條放在集氣瓶口，如果熄滅說明已經(jīng)收集滿了故填：將燃著的木條放在集氣瓶口，如果熄滅說明已經(jīng)收集滿了【點評】本題考查的知識比較細致、全面，掌握實驗室制取氣體（氧氣、二氧化碳、氫氣）的原理等知識，并會結合裝置進行分析，才能正確解答該題，對可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象做出合理的解釋，可以采用把握全局的策略進行分析三、實驗探究題12如圖是某同學設計的實驗室制取二氧化碳并驗證其性質的實驗裝置圖請回答下列問題：（1）將A、E裝置連接時，應將A裝置的導管a與E裝置的導管c（填“b”或“c”）相連接檢驗E裝置中二氧化碳已收集滿的方法是用燃著的木條靠近E瓶b導管口，木條火焰熄滅（2）將A、B裝置連接，觀察到的現(xiàn)象是溶液由紫色變?yōu)榧t色，可驗證二氧化碳的性質是二氧化碳能與水反應生成碳酸（3）將A、C裝置連接，可驗證二氧化碳與氫氧化鈣反應，該反應的化學方程式為Ca（OH）2+CO2CaCO3+H2O（4）用E裝置收集滿一瓶二氧化碳氣體，取下雙孔橡皮塞，將瓶中的氣體沿D裝置燒杯左側內(nèi)壁緩慢倒入，觀察到的現(xiàn)象時燃著的蠟燭由下至上依次熄滅，這些現(xiàn)象說明二氧化碳具有的物理性質：密度比空氣大，化學性質：不能燃燒，不支持燃燒【考點】二氧化碳的化學性質；二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳的檢驗和驗滿；二氧化碳的物理性質；書寫化學方程式【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途【分析】（1）二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集；二氧化碳的驗滿方法是：用燃著的木條靠近E瓶b導管口，木條火焰熄滅，證明滿了制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，實驗室制取CO2，是在常溫下，用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱（2）將A、B裝置連接，觀察到的現(xiàn)象是溶液由紫色變?yōu)榧t色，因為二氧化碳能與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色變紅色；（3）二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣白色沉淀和水，可以用于檢驗二氧化碳氣體的存在；（4）將瓶中的氣體沿D裝置燒杯左側內(nèi)壁緩慢倒入，觀察到的現(xiàn)象是：燃著的蠟燭由下至上依次熄滅，這些現(xiàn)象說明二氧化碳具有的性質是：二氧化碳的密度比空氣大；不能燃燒，不支持燃燒【解答】解：（1）將A、E裝置連接時，應將A裝置的導管a與E裝置的導管c相連，因為二氧化碳的密度比空氣的密度大，二氧化碳的驗滿方法是：用燃著的木條靠近E瓶b導管口，木條火焰熄滅，證明滿了；故答案為：c；用燃著的木條靠近E瓶b導管口，木條火焰熄滅；（2）將A、B裝置連接，觀察到的現(xiàn)象是溶液由紫色變?yōu)榧t色，因為二氧化碳能與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色變紅色，故答案為：溶液由紫色變?yōu)榧t色；二氧化碳能與水反應生成碳酸；（3）二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣白色沉淀和水，可以用于檢驗二氧化碳氣體的存在，故答案為：Ca（OH）2+CO2CaCO3+H2O；（4）將瓶中的氣體沿D裝置燒杯左側內(nèi)壁緩慢倒入，觀察到的現(xiàn)象是：燃著的蠟燭由下至上依次熄滅，這些現(xiàn)象說明二氧化碳具有的性質是：二氧化碳的密度比空氣大；不能燃燒，不支持燃燒，故答案為：燃著的蠟燭由下至上依次熄滅；密度比空氣大；不能燃燒；不支持燃燒【點評】本考點主要考查氣體了二氧化碳的實驗室制法和二氧化碳的性質，同時也考查了化學方程式的書寫，綜合性比較強13如圖是初中化學中常見的儀器和裝置，請認真觀察后回答有關問題：（1）B裝置中儀器X的名稱是長頸漏斗（2）實驗室用高錳酸鉀制取并用排水法收集氧氣，可選擇的裝置是EA（3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取和收集一瓶干燥的二氧化碳，同時檢驗二氧化碳請按照氣流從左到右方向，用儀器接口字母表示連接順序為bhidcj；檢驗二氧化碳的化學反應方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O【考點】二氧化碳的實驗室制法；氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；二氧化碳的檢驗和驗滿；書寫化學方程式【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化【分析】（1）熟記儀器的名稱；（2）據(jù)固體加熱制取氣體以及收集氧氣的方法來分析；（3）實驗室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，反應不需要加熱，大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣，能和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，二氧化碳的密度比空氣的密度大；濃硫酸具有吸水性，可以用來干燥二氧化碳；二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁【解答】解：（1）B裝置中儀器X的名稱是長頸漏斗；故填：長頸漏斗；（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱，應該用E裝置作為發(fā)生裝置；利用A裝置通過排水法可以收集氧氣；故答案為：EA；（3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取和收集一瓶干燥的二氧化碳，同時檢驗二氧化碳時，可以通過B裝置制取二氧化碳，二氧化碳從b導管導出后，通過h導管進入濃硫酸中干燥，再從i導管導出二氧化碳氣體，再從d導管進入C裝置中，即可以收集到干燥的二氧化碳；二氧化碳集滿后，再通過c導管導出二氧化碳，再通過j導管進入澄清石灰水中，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，是因為二氧化碳和石灰水中的氫氧化鈣反應生成了碳酸鈣沉淀和水，反應的化學方程式為：Ca（OH）2+CO2CaCO3+H2O故答案為：bhidcj；CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O【點評】合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎四、計算題14某大理石樣品（所含雜質不溶于水且不與酸反應）與足量的鹽酸充分反應，過濾后將濾液蒸干，冷卻后稱量所得氯化鈣固體，相關實驗數(shù)據(jù)如圖所示（不計損耗）：（1）氯化鈣的質量為11.1g（2）計算該大理石樣品中碳酸鈣的物質的量（根據(jù)化學方程式列式計算）【考點】根據(jù)化學反應方程式的計算【專題】有關化學方程式的計算；有關化學方程式的計算【分析】（1）根據(jù)電子天平顯示的數(shù)據(jù)進行計算；（2）根據(jù)氯化鈣的物質的量結合反應的化學方程式可以計算出碳酸鈣的物質的量【解答】解：（1）根據(jù)電子天平顯示的數(shù)據(jù)可以知道得到氯化鈣的質量為：33.3g22.2g=11.1g；（2）反應生成的氯化鈣的物質的量為： =0.1mol設該大理石樣品中碳酸鈣的物質的量為xCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO21 1x 0.1mol=解得：x=0.1mol答：該大理石樣品中碳酸鈣的物質的量為0.1mol【點評】本題難度不是很大，主要考查了質量守恒定律的應用和根據(jù)化學方程式進行有關的計算，培養(yǎng)學生分析問題的能力和解決問題的能力