2019-2020年高一生物 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第1課時(shí)示范教案 新人教版.doc

2019-2020年高一生物 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第1課時(shí)示范教案 新人教版從容說課本節(jié)教材的編寫不僅僅是介紹有關(guān)細(xì)胞器的基本結(jié)構(gòu)以及功能的知識，而是把細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來認(rèn)識細(xì)胞，探討組成生物體的各個(gè)細(xì)胞是怎樣相對獨(dú)立，又緊密聯(lián)系的，細(xì)胞的生命活動(dòng)是怎樣通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。由于該節(jié)知識微觀、抽象，教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比，認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)各個(gè)細(xì)胞器及其分工，然后采用：識圖感知科學(xué)過程和方法實(shí)驗(yàn)觀察解決問題的流程進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生識圖，感知科學(xué)過程和方法，了解細(xì)胞，細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能，達(dá)到從理性上認(rèn)識細(xì)胞器。第二課時(shí)安排用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生對葉綠體和線粒體的感性認(rèn)識，進(jìn)一步了解葉綠體、線粒體的形態(tài)和分布，為下一步學(xué)習(xí)其功能打下伏筆，同時(shí)鞏固使用高倍顯微鏡的方法步驟。學(xué)生在學(xué)習(xí)了各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之后，腦子里還是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的細(xì)胞器的印象，還沒有把這些細(xì)胞器作為一個(gè)系統(tǒng)的組成成分聯(lián)系起來，所以，第三課時(shí)教師以分泌蛋白的合成和運(yùn)輸為例，通過設(shè)計(jì)的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生分析分泌蛋白合成并分泌到細(xì)胞外的過程，體會(huì)細(xì)胞器之間的分工和協(xié)調(diào)配合，引導(dǎo)學(xué)生思考，在激活學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的知識。細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有一定的聯(lián)系，同時(shí)，結(jié)構(gòu)又決定功能，各種生物膜在功能上分工、協(xié)作，才能保證細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行。因此必須以此為切入點(diǎn)，明確各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有哪些聯(lián)系，在功能上又是如何分工協(xié)作的，才能深入理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。使學(xué)生進(jìn)一步理解生物膜系統(tǒng)的概念，形成一定的知識體系。最后適當(dāng)補(bǔ)充一些資料，使學(xué)生知道相關(guān)知識發(fā)展的新動(dòng)向，了解一些科研方法，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。三維目標(biāo)1.知識與技能（1）舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。（2）了解分離各種細(xì)胞器的科學(xué)方法。（3）了解植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別。（4）用高倍鏡觀察葉綠體、線粒體在細(xì)胞中的分布和形態(tài)。（5）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片；制作蘚類植物葉片的臨時(shí)裝片。（6）實(shí)驗(yàn)原理葉綠體是細(xì)胞中最大的細(xì)胞器之一，數(shù)量多，呈綠色，用高倍顯微鏡在活細(xì)胞狀態(tài)下，不需要染色就可以清晰地看到。線粒體在動(dòng)植物代謝比較旺盛的細(xì)胞中數(shù)量較多，健那綠染液是針對線粒體的專一性很強(qiáng)的活細(xì)胞染料，對活細(xì)胞進(jìn)行染色后可以把線粒體染成藍(lán)綠色，并用顯微鏡觀察。（7）明確生物膜的化學(xué)組成和基本結(jié)構(gòu)。（8）理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用。（9）理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是一個(gè)在結(jié)構(gòu)和功能上都是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（10）了解生物膜的研究成果及研究意義。2.過程與方法（1）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過類比認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器及其分工。通過資料的閱讀和設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合的能力。（2）思維訓(xùn)練：利用課本插圖、教學(xué)掛圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的學(xué)習(xí)方法。（3）合作實(shí)驗(yàn)、自主探究、討論答疑。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同：細(xì)胞是一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，其生命活動(dòng)是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。（2）讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。（3）通過細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上聯(lián)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。（4）通過生物膜的研究成果的介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，激勵(lì)他們對生命科學(xué)知識要有不斷探索的精神，同時(shí)滲透STS思想。（5）參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)1.幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。3.各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。4.細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)1.如何掌握幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運(yùn)用。3.各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。4.實(shí)驗(yàn)材料的選擇。5.生物圖的繪制。教具準(zhǔn)備1.教師課件、細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。2.各種實(shí)驗(yàn)儀器、試劑。3.教師準(zhǔn)備觀察材料：新鮮的蘚類葉片、菠菜葉。4.課前10分鐘制作蘚葉的臨時(shí)裝片和人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí) 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1.教師制作教學(xué)課件。2.學(xué)生查閱資料，收集在“探究細(xì)胞的微觀世界”方面的科學(xué)家及研究成果。情境創(chuàng)設(shè)利用課本“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境，同時(shí)出示本節(jié)課題：細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。師生互動(dòng)教師：工廠一般都由若干個(gè)車間和部位組成，那么一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的配合生產(chǎn)出來的？細(xì)胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎？你能舉出例子嗎？學(xué)生：討論并回答上述問題。教師：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”都有一定的結(jié)構(gòu)，如：線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。同學(xué)們可能會(huì)感到很疑惑：細(xì)胞器這么小，科學(xué)家是怎樣把各種細(xì)胞器分離開來，分別去研究它們的生理功能的呢？課前我曾請幾位同學(xué)去做了這方面的資料收集工作，現(xiàn)在我們來看看他們的成果如何。學(xué)生1：匯報(bào)科學(xué)家分離各種細(xì)胞器的分法。學(xué)生2：匯報(bào)科學(xué)家對不同細(xì)胞器的研究方法及成果。教師：這幾位同學(xué)收集到的資料都非常珍貴。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們一起來閱讀課本P44和P51介紹的方法。學(xué)生：閱讀課文，并歸納。1.分離各種細(xì)胞器的方法是差速離心法。2.科學(xué)探究離不開探究精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。教師：細(xì)胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器？它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么不同？在功能上如何分工？它們又是如何協(xié)調(diào)配合完成各種生命活動(dòng)的呢？課本中展示了各種細(xì)胞器的圖，以及動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請仔細(xì)觀察圖、文和老師展示的資料，說出各種細(xì)胞器在細(xì)胞中的分布位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)，并推測它們的功能。1.德國科學(xué)家華爾柏在研究線粒體時(shí)，統(tǒng)計(jì)了某種動(dòng)物部分細(xì)胞中線粒體的數(shù)量（見下表）。分析回答：肝細(xì)胞腎皮質(zhì)細(xì)胞平滑肌細(xì)胞心肌細(xì)胞動(dòng)物冬眠狀態(tài)下的肝細(xì)胞950個(gè)400個(gè)260個(gè)12 500個(gè)1 350個(gè)（1）心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量最多，這是因?yàn)開。（2）動(dòng)物冬眠狀態(tài)下肝細(xì)胞中的線粒體比常態(tài)下多，是因?yàn)開。（3）從表中所示數(shù)據(jù)可以看出線粒體的多少與_有關(guān)。2.通常線粒體均勻分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，但在細(xì)胞內(nèi)新陳代謝旺盛的部位比較集中，例如，在小鼠受精卵的分裂面附近集中。在同一生物不同的組織、器官的細(xì)胞中線粒體的數(shù)量也有很大差別，例如，線粒體數(shù)量在人的心肌細(xì)胞比平滑肌細(xì)胞中多。在不同生物體，因?yàn)榇x程度的不同，線粒體數(shù)量也有差別，例如，一般動(dòng)物細(xì)胞中線粒體的數(shù)量，比植物細(xì)胞多一些，飛翔鳥類胸肌細(xì)胞線粒體數(shù)比不飛翔鳥類的多。運(yùn)動(dòng)員肌細(xì)胞線粒體的數(shù)目比缺乏鍛煉的人多。在體外培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)，新生細(xì)胞比衰老細(xì)胞或病變細(xì)胞的線粒體多。為什么？線粒體：屏幕顯示資料一：學(xué)生：觀察資料以及課本P45圖33和P46圖37，討論回答：1.解析：用“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)解釋。答案：（1）心肌細(xì)胞運(yùn)動(dòng)量大，因不停地收縮舒張，需能量多 （2）冬眠時(shí)，動(dòng)物維持生命活動(dòng)的能量主要靠肝臟，肝臟代謝加強(qiáng)，需能量多 （3）細(xì)胞新陳代謝的強(qiáng)弱2.答案：線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，能夠提供細(xì)胞生命活動(dòng)需要的能量。鳥類飛翔、運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)需要大量的能量，所以，飛翔鳥類胸肌細(xì)胞中、運(yùn)動(dòng)員肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)目多。同樣道理，新生細(xì)胞的生命活動(dòng)比衰老細(xì)胞、病變細(xì)胞旺盛，所以線粒體多。教師：線粒體大多是顆粒狀、短線狀，均勻地分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，但它在活細(xì)胞中能自由移動(dòng)，往往在細(xì)胞內(nèi)代謝旺盛的部位比較集中。線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量。所以，線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”。細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量，95%來自線粒體。線粒體由內(nèi)外兩層膜構(gòu)成，外膜使線粒體與周圍的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分開，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，加大了內(nèi)膜的表面積，有利于有氧呼吸的順利進(jìn)行。葉綠體：屏幕顯示資料二：葉綠體是綠色植物葉肉細(xì)胞中，進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。因此，有人把它比喻為“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。在光學(xué)顯微鏡下觀察高等植物的葉綠體，可以看到它一般呈扁平的橢球形或球形。在電子顯微鏡下，可以看到葉綠體的外面有雙層膜，使葉綠體內(nèi)部與外界隔開，葉綠體的內(nèi)部含有幾個(gè)到幾十個(gè)基粒。基粒與基粒之間充滿著基質(zhì)。葉綠體的每個(gè)基粒都是由一個(gè)個(gè)囊狀的結(jié)構(gòu)堆疊而成的，在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上，有進(jìn)行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。在葉綠體的基粒上和基質(zhì)中含有許多進(jìn)行光合作用所必需的酶?；|(zhì)中還含有少量的DNA。學(xué)生：觀察資料以及課本P45圖34和P46圖37，討論。教師：葉綠體是扁平的橢球形或球形，有兩層膜，膜光滑透明，內(nèi)部含有幾個(gè)到幾十個(gè)基粒，每個(gè)基粒是圓柱形，由一個(gè)個(gè)囊狀的結(jié)構(gòu)垛疊而成，囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上有進(jìn)行光合作用的色素，可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，是進(jìn)行光合作用的場所。它是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：屏幕顯示資料三：從某腺體的細(xì)胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，放入含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中。培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖321所示。請回答：圖321（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量積累，最可能的解釋是_。（2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是_。（3）實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞中的_。學(xué)生：觀察資料以及課本P45圖35和P46圖37討論回答。解析：用“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)解。首先知識歸類：核糖體是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道。分析：在細(xì)胞內(nèi)，游離的氨基酸應(yīng)先進(jìn)入核糖體，在核糖體內(nèi)合成蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)合成后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸。與圖中曲線對照（讀圖），看是否符合曲線變化態(tài)勢。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，內(nèi)含蛋白質(zhì)合成等生化反應(yīng)所需的一系列酶及必要條件。答案：（1）核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所 （2）蛋白質(zhì)進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中 （3）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)教師：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種類型。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積，膜上附著很多種酶，它是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及糖類、脂質(zhì)合成的“車間”。高爾基體：屏幕顯示資料四：高爾基體位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中,它的形狀一般呈網(wǎng)狀。在不同的生理情況下,可以轉(zhuǎn)變?yōu)轭w粒狀、桿狀或其他形狀。在電鏡下,高爾基體是一些緊密地重疊在一起的囊狀結(jié)構(gòu)。有些膜緊密地折疊成片層狀的扁平囊,有些扁平囊的末端擴(kuò)大成大小不等的泡狀或囊泡狀結(jié)構(gòu)。高爾基體的主要功能有三方面。一是與分泌有關(guān)。早期根據(jù)光鏡的觀察,已有人提出高爾基體與細(xì)胞的分泌活動(dòng)有關(guān)。近年來,運(yùn)用電鏡、細(xì)胞化學(xué)及放射自顯影技術(shù)更進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展了這個(gè)觀點(diǎn)。放射自顯影技術(shù)證明,高爾基體自身還能合成某些物質(zhì),如多糖類。它還能使蛋白質(zhì)與糖或脂結(jié)合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些細(xì)胞（如肝細(xì)胞）,高爾基體還與脂蛋白的合成、分泌有關(guān)。二是與溶酶體的形成有關(guān)。三是高爾基體還有其他功能,如在某些原生動(dòng)物中,高爾基體與調(diào)節(jié)細(xì)胞的液體平衡有關(guān)系。學(xué)生：觀察資料以及課本P46圖36和圖37，討論。高爾基體是單層膜結(jié)構(gòu)，由一些緊密地重疊在一起、排列比較整齊的扁平囊狀結(jié)構(gòu)和囊狀小泡組成。在動(dòng)物細(xì)胞中，高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類、包裝和分泌，所以它是蛋白質(zhì)的“加工車間”和“發(fā)送站”。在植物細(xì)胞中，高爾基體與新細(xì)胞壁的形成有關(guān)。教師：剛才同學(xué)們對細(xì)胞中的四種細(xì)胞器進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論，從課本的圖中我們可以看出，細(xì)胞中還有其他的細(xì)胞器，你能根據(jù)課本的介紹對它們進(jìn)行比較，并完成下列表格嗎？屏幕顯示八種細(xì)胞器的比較表。學(xué)生：小組討論，并完成表格。八種細(xì)胞器的比較表名 稱分 布形 態(tài)結(jié) 構(gòu)成 分功 能線粒體普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞大多數(shù)呈橢球形外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）、嵴、基粒、基質(zhì)蛋白質(zhì)、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA有氧呼吸的主要場所，“動(dòng)力車間”葉綠體主要存在于葉肉細(xì)胞和幼莖皮層細(xì)胞內(nèi)球形、橢球形外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）蛋白質(zhì)、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA光合作用的場所，“養(yǎng)料制造車間”，“能量轉(zhuǎn)換站”內(nèi)質(zhì)網(wǎng)絕大多數(shù)動(dòng)植物細(xì)胞網(wǎng)狀（單層膜結(jié)構(gòu)）蛋白質(zhì)、磷脂等增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積；與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成有關(guān)；蛋白質(zhì)等的運(yùn)輸通道；“有機(jī)物的合成加工車間”高爾基體普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞囊狀（單層膜結(jié)構(gòu)）蛋白質(zhì)、磷脂等動(dòng)物細(xì)胞：與分泌物的形成有關(guān)，表現(xiàn)在對蛋白質(zhì)的加工和轉(zhuǎn)運(yùn)植物細(xì)胞：與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)“蛋白質(zhì)的加工車間”和“發(fā)送站”核糖體普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞橢球形粒狀小體游離于基質(zhì)，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核外膜上（無膜結(jié)構(gòu)）蛋白質(zhì)、rRNA合成蛋白質(zhì)的場所，“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”中心體動(dòng)物細(xì)胞、低等植物細(xì)胞“十”形兩個(gè)互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)構(gòu)成（無膜結(jié)構(gòu)）微管蛋白動(dòng)物細(xì)胞的中心體與有絲分裂有關(guān)液泡植物細(xì)胞泡狀液泡膜、細(xì)胞液（單層膜）蛋白質(zhì)、磷脂、有機(jī)酸、生物堿、糖類、無機(jī)鹽、色素等調(diào)節(jié)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境，使細(xì)胞保持一定的滲透壓，保持膨脹狀態(tài)溶酶體動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞囊狀囊狀（單層膜）“酶倉庫”和“消化車間”教師：引導(dǎo)學(xué)生一起，利用表格對各種細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行歸納，然后提問：我們?nèi)绾稳ビ洃浐屠斫膺@些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能呢？學(xué)生：小組討論提出記憶的方法。方法一：通過列表比較來記憶。方法二：用“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)科思想來理解記憶。方法三：用繪結(jié)構(gòu)簡圖的形式來記憶各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)。方法四：將這些細(xì)胞器的功能與生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來理解記憶及表格運(yùn)用。（要求舉例說明）教師：對學(xué)生提出的方法進(jìn)行簡單的評價(jià)和補(bǔ)充。教師：通過上面的學(xué)習(xí)，誰能歸納細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？學(xué)生回答：教師精講通過對細(xì)胞質(zhì)各種成分的學(xué)習(xí)，我們知道，細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器兩大部分，各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能雖然不同，但它們分工協(xié)作，密切配合，共同完成細(xì)胞的各種生命活動(dòng)。評價(jià)反饋教師出示細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模型（一半為動(dòng)物細(xì)胞，另一半為植物細(xì)胞）并提問：1.請說出各個(gè)細(xì)胞器的名稱。2.這個(gè)模型是否為一個(gè)完整的細(xì)胞？你判斷的依據(jù)是什么？學(xué)生：1.到講臺面向全體同學(xué)說出各個(gè)細(xì)胞器的名稱。2.不是一個(gè)完整的細(xì)胞，它分別屬于植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，判斷的依據(jù)是：有一半模型中有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡，所以它是植物細(xì)胞；而另一半模型中則沒有這些細(xì)胞器，但它有中心體，所以它是動(dòng)物細(xì)胞。教師：從剛才同學(xué)的回答中，由我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可拓展了解動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別?，F(xiàn)請同學(xué)們完成下列表格（出示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的比較表）。學(xué)生：討論完成表格。植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較表動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞不同點(diǎn)沒有細(xì)胞壁有細(xì)胞壁沒有葉綠體有葉綠體有中心體中心體見于低等植物某些低等動(dòng)物有液泡有液泡相同點(diǎn)都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。細(xì)胞質(zhì)中共有的細(xì)胞器是線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體等課堂小結(jié)1.請45名學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己掌握的情況。2.教師重新出示“八種細(xì)胞器的比較表”和“植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的比較表”對本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。布置作業(yè)課本P50基礎(chǔ)題1、2、3。課后拓展1.閱讀下文，并回答問題。把菠菜葉放進(jìn)適當(dāng)?shù)娜芤褐?，進(jìn)行研磨，將研磨液用紗布過濾后，除去未磨碎的組織，得到一種綠色的液體。把其放入離心管中，進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度的離心分離，得到沉淀（沉淀A），將此沉淀用電子顯微鏡進(jìn)行觀察，可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞壁的碎片和（甲）膜上具有許多小孔的球狀結(jié)構(gòu)。將其上層清液的綠色部分進(jìn)行較強(qiáng)的離心分離時(shí)，綠色部分幾乎全部沉淀（沉淀B）。用電子顯微鏡觀察此沉淀，發(fā)現(xiàn)有許多直徑為幾微米的細(xì)胞器（乙）。又把幾乎透明的上層清液，用更強(qiáng)的離心力分離時(shí)，可得沉淀（沉淀C）。用電子顯微鏡觀察此沉淀，則發(fā)現(xiàn)許多直徑為0.5 m的球形或短棒形，內(nèi)外包著兩層膜且向內(nèi)折疊的細(xì)胞器（丙）。如繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)力離心，可使上部的澄清部分中的小微粒都沉淀，此沉淀（沉淀D）其中含有許多直徑為0.02 m的致密小顆粒（?。┖陀稍擃w粒所附著的膜構(gòu)成的細(xì)胞器（戊）。（1）上述文章中畫線處（甲）（戊）所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱分別是A.細(xì)胞核葉綠體線粒體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體B.線粒體葉綠體細(xì)胞核內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體C.細(xì)胞核葉綠體線粒體核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線粒體葉綠體細(xì)胞核核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（2）下文是對上述沉淀AD所含有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，請從中找出正確答案填寫在各自橫線上。沉淀A_；沉淀B_；沉淀C_；沉淀D_。與滲透吸水有關(guān)具有全透的性質(zhì)，對植物細(xì)胞的形態(tài)具有維持作用是蛋白質(zhì)合成的場所含有大量的DNA含有與有氧呼吸有關(guān)的酶與氧的產(chǎn)生和ATP的生成有關(guān)細(xì)胞內(nèi)CO2濃度最高處含有與CO2合成葡萄糖或淀粉有關(guān)的酶是合成某些專供輸送到細(xì)胞外的蛋白質(zhì)的細(xì)胞器參考答案：（1）C （2） 板書設(shè)計(jì)第2節(jié) 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第一課時(shí) 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能一、分離細(xì)胞器的方法二、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能三、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成分：多種物質(zhì)和酶。功能：新陳代謝的主要場所。四、細(xì)胞質(zhì)的統(tǒng)一性細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器及細(xì)胞器之間相互依存，密切聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的整體。