2019-2020年九年級語文上冊第三單元11《我的叔叔于勒》練習(xí)題1新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊第三單元11《我的叔叔于勒》練習(xí)題1新人教版 一、課內(nèi)閱讀 閱讀選文，回答后面問題。 　　父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!” 　　母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。 　　我問那個賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生?” 　　他回答道：“2法郎50生丁?！? 　　我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。 　　我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。” 　　我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 　　等我把2法郎交給父親，母親__①__（Ａ．懷疑Ｂ．猶豫Ｃ．詫異Ｄ．激動）起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的?！? 　　我說：“我給了他10個銅子的小費?！? 　　我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。 　　后來大家都不再說話。 　　在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．現(xiàn)Ｄ．鉆）出來。那就是哲爾賽島了。 　　我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。 　　1.結(jié)合語境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語。 　?、賍__________?、赺___________ 　　2.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？ 　　________________________________________________________。 　　3.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點？ 　　________________________________________________________ ____________________________________________________________ 　　4.從描寫角度看，選段寫于勒，運用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是________________________，作用是____________________________________。 　　5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？ 　　______________________________________________________________ ________________________________________________________________ 　　6.畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理？ ________________________________________________________________________ 參考答案： 　　1．①C?、贒　 　　2．不一樣。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個“狼狽”指窮困到了極點。 　　3．作者寫菲利普夫婦綜合運用了神態(tài)、語言、動作等描寫方法，生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫“我”（即若瑟夫）綜合運用了語言、動作、心理等描寫方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。 　　4．側(cè)面描寫　在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了?！『嫱辛巳宋锸?、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對照。（可以對照前面的一段景物描寫一并講解?！拔覀兩狭溯喆?，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！焙嫱谐鋈宋餁g快的心情。） 　　5．①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個有同情心、有正義感的人?！拔摇笔欠评辗驄D丑惡靈魂的見證人，同時“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。 　　6．從字面的人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最后重復(fù)“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。 二、課外拓展 閱讀下面的文章，回答文后的問題 我走在街上……一個衰老的乞丐把我叫住。 他向我伸出一只紅腫的臟手……他呻吟著，他喃喃地祈求著周濟。 我摸遍了所有口袋……既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連塊手絹也沒有。我身上什么也沒有帶著。 可是乞丐等待著……他那又伸出的手微微晃動著，哆嗦著。 我驚惶失措，羞愧異常，便緊緊地握住這只顫抖著的臟手……“請勿見怪，老哥。我什么也沒有帶著，老哥?！? 乞丐那對發(fā)炎的眼睛凝視著我。他那發(fā)青的嘴唇笑了——他也緊緊地握住我冰涼的手指。 “沒有關(guān)系，兄弟，”他訥訥地低語道，“為這也要謝謝你。這也是施舍呵，兄弟?！? 我明白了，我也得到了我老哥的施舍。 1．本文揭示的主題是（ ） A．寫出了人與人之間的關(guān)切與理解，展示了高尚的人道主義思想境界。 B．寫出了人間的貧富懸殊，揭露了不合理的社會制度。 C．寫出了人間的黑暗，揭示了生活的悲涼。 D．寫出了富人對貧者的無限同情之心。 2．在人物描寫上，本文采用的主要方法是（ ） A．正面描寫、側(cè)面描寫和心理描寫 B．語言描寫、行動描寫和肖像描寫 C．肖像描寫、語言描寫和側(cè)面描寫 D．正面描寫、場面描寫和細(xì)節(jié)描寫 3．文中寫到乞丐與“我”都得到了“施舍”，這兩種“施舍”的相同之點與不同之點是（ ） A．相同的是誰也沒受損害，不同的是富者對貧者的同情。 B．相同的是彼此握了手，不同的是各人的身份依然不同。 C．相同的是彼此的相互溝通與理解，不同的是在彼此相互理解中的思想境界上的差異。 D．相同的是彼此都動了感情，不同的是貧者對富者表示理解。 參考答案 1．A。首先排除B、C，A、D對比，D項只寫出了富人對貧者的同情，而文章所表現(xiàn)出的是人們相互間的理解。所以選A。 2．B。人物描寫包括正面描寫和側(cè)面描寫，其中正面描寫人物的方法有：肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。本文人物描寫的方法涉及語言、行動和肖像，沒有側(cè)面描寫和場面描寫。 3．C。乞丐與“我”都達(dá)到了彼此之間的溝通與理解，這是雙方都認(rèn)為得到的“施舍”。不同之處是乞丐認(rèn)為“我”對他人道主義上的同情與關(guān)切和物質(zhì)上的經(jīng)濟援助一樣，也是“施舍”；而“我”認(rèn)為能得到別人的理解與尊重，真誠的信任，也是精神上的一種“施舍”。