2019-2020年高二通用技術(shù) 設(shè)計(jì)的一般過程教案.doc

2019-2020年高二通用技術(shù) 設(shè)計(jì)的一般過程教案教材分析：本節(jié)內(nèi)容是通用技術(shù)教材中蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1第三章.設(shè)計(jì)過程.原則及評價(jià)中第一小節(jié)，設(shè)計(jì)的一般過程。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容地位重要，是本章的重點(diǎn)也是全書的重點(diǎn)。首先，知識點(diǎn)貫穿了整本書的內(nèi)容，從宏觀角度對書本知識進(jìn)行梳理。前面所講到的技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的性質(zhì)和人機(jī)關(guān)系等知識點(diǎn)在這節(jié)有具體的應(yīng)用。并且這節(jié)知識也是后面幾章知識的一個(gè)縮影，對整本教材有一個(gè)承上啟下的作用。其次，從本章開始學(xué)生接觸到了實(shí)踐操作的內(nèi)容。這一節(jié)的內(nèi)容作用是開始讓學(xué)生完成由理解到應(yīng)用，由知識到能力的轉(zhuǎn)化。從總體上先給學(xué)生一個(gè)完整的關(guān)于技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，設(shè)計(jì)的過程是具體的、感性的。本節(jié)內(nèi)容并不是要求學(xué)生掌握小凳的設(shè)計(jì)知識，而是希望以小凳為載體，讓學(xué)生了解掌握設(shè)計(jì)的一般過程，能站在整體的角度上系統(tǒng)地進(jìn)行后面各章的學(xué)習(xí)。所以，本節(jié)與后面各章的關(guān)系屬于“總分”的關(guān)系。針對學(xué)生以前很少有設(shè)計(jì)意識、設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)，如何將學(xué)生帶入設(shè)計(jì)的意境中去呢？教材編寫的順序很好，前后知識的銜接很科學(xué)。因此，遵循教材，按教材的順序?qū)W(xué)生領(lǐng)進(jìn)“便攜式小凳”的創(chuàng)作中去。使學(xué)生既形象又具體的認(rèn)識、生動(dòng)的展示設(shè)計(jì)的一般過程。再以“自鎖牛奶箱”的案例激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固對“設(shè)計(jì)的一般過程”的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識，初步掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能；明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性；知道設(shè)計(jì)過程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案；理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。 2、過程與方法：經(jīng)歷技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，體驗(yàn)意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力；經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評價(jià)的過程，初步學(xué)會一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的表達(dá)和評價(jià)能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度；熟悉從事技術(shù)活動(dòng)必備的品質(zhì)，具有良好的合作和交流的態(tài)度；體驗(yàn)技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折；認(rèn)識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，培養(yǎng)富于想象、善于判斷、敢于表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案。(確定依據(jù)： 根據(jù)課標(biāo)要求技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。所以這兩個(gè)環(huán)節(jié)，都要讓學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。)難點(diǎn)：如何制定設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)出方案的創(chuàng)新性和多種不同的方案.(確定依據(jù)：技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造精神。如何去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是要突破的難點(diǎn)。)教法、學(xué)法及教學(xué)媒體： 1、學(xué)情分析通用技術(shù)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，對技術(shù)已有初步的認(rèn)識。學(xué)生最初的新鮮感以漸消退，但他們還沒有嘗試動(dòng)手做出具體的實(shí)物。本節(jié)知識讓他們要開始步入動(dòng)手的這個(gè)過程，所以學(xué)生對這節(jié)課應(yīng)該比較感興趣的。使他們能感受到把設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程。教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生，他們有一定的生活閱歷。在物質(zhì)生活豐富的今天，對不少產(chǎn)品、制作則知之甚少。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就讓學(xué)生從設(shè)計(jì)者角度而非消費(fèi)者的角度去認(rèn)知事物。2、學(xué)法指導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主，采用分析、討論、歸納總結(jié)、交流等多種學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體地位。讓學(xué)生分小組來制定設(shè)計(jì)方案。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。整個(gè)學(xué)習(xí)過程層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。3、教學(xué)方法本節(jié)課力求以通過經(jīng)典的“案例分析”便攜式小凳的設(shè)計(jì)，輔之以自鎖牛奶箱的設(shè)計(jì)，作為師生間討論的課堂主線，始終貫穿設(shè)計(jì)過程的講述中。整個(gè)教學(xué)過程以便攜式小凳的設(shè)計(jì)過程作為時(shí)間線索，以案例的形式展開，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這樣的安排可以使學(xué)生獲得既形象又具體的認(rèn)識，生動(dòng)地展示了設(shè)計(jì)的一般過程。學(xué)生通過參與，可以從整體上了解設(shè)計(jì)的一般過程。在教學(xué)中，要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)思路的發(fā)散性、構(gòu)思方案的多樣性。教學(xué)過程中采用了講授法問題教學(xué)法、合作教學(xué)法、知識遷移法。4、教學(xué)媒體自制的多功能便攜式小凳、自鎖牛奶箱。教材上所展示的小凳、電腦多媒體平臺、CAI課件教學(xué)過程：采取的教學(xué)方式是：創(chuàng)設(shè)情境問題生成主動(dòng)探究成果交流知識遷移(一)導(dǎo)入新課：前面的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了技術(shù)世界，認(rèn)識了技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)，今天開始我們要具體的弄清設(shè)計(jì)過程、原則及評價(jià)。這就是第三章的內(nèi)容。首先看一個(gè)演示，這是我們上一屆學(xué)生制作的牛奶箱自鎖牛奶箱，空瓶放入能夠取出，實(shí)瓶放入，實(shí)現(xiàn)自鎖。它是怎樣制作成功的呢？回答這個(gè)問題，我們就要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過程。以自鎖牛奶箱來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為課堂上師生的互動(dòng)和學(xué)生間的相互合作做了準(zhǔn)備讓學(xué)生感受到設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情來學(xué)習(xí)。(二)主動(dòng)探究問題生成：設(shè)計(jì)的一般過程是哪些？一、發(fā)現(xiàn)與明確問題二、制定設(shè)計(jì)方案三、制作模型或原型 四、測試、評估及優(yōu)化 便攜式小板凳 設(shè)計(jì)過程考慮方案作制作品(三)進(jìn)行新課：1、發(fā)現(xiàn)和明確問題：從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)是一個(gè)問題的求解過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項(xiàng)活動(dòng)。設(shè)計(jì)必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目、明確設(shè)計(jì)要求開始。人類市場生存活動(dòng)中必然回遇到的問題。別人給出的問題，設(shè)計(jì)者必須針對問題尋求解決的問題?；谝欢ǖ哪康挠稍O(shè)計(jì)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題。自鎖牛奶箱案例、指導(dǎo)學(xué)生閱讀陳晨的便攜式小板凳設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定的過程以及設(shè)計(jì)要求的制定，然后請學(xué)生馬上行動(dòng)填表并進(jìn)行交流。主要環(huán)節(jié)具體工作內(nèi)容調(diào)查需求利用課余時(shí)間到幼兒園、小學(xué)等處，就小凳的一般需求進(jìn)行了調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析對調(diào)查的資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成相應(yīng)的圖表確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)過熱烈的討論，確定將便攜式小凳作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目明確設(shè)計(jì)要求列出了具體的設(shè)計(jì)要求結(jié)構(gòu)簡單，穩(wěn)固美觀、兒童喜歡輕而小，攜帶方便易于制作，成本低 功能 結(jié)構(gòu) 材料 程序 工藝 成本再讓學(xué)生試著寫出自鎖牛奶箱的設(shè)計(jì)要求。2、制定設(shè)計(jì)方案：在制定設(shè)計(jì)方案的過程中，應(yīng)該確定：首先，運(yùn)用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案；其次，任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會僅有一個(gè)。制定設(shè)計(jì)方案的步驟：(1)收集信息：要盡可能通過各種渠道收集盡可能多的有關(guān)信息。課堂討論：我們應(yīng)該收集有關(guān)便攜式小板凳哪方面的信息？怎么收集？如何將收集的信息整理？(2)設(shè)計(jì)分析：找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。 凳子的資料 便攜式、折疊式、組合式資料 人機(jī)工程資料 手工生產(chǎn)、機(jī)械化生產(chǎn) 木工經(jīng)驗(yàn) 凳子的尺寸分析材料結(jié)構(gòu)攜帶便攜式小凳設(shè)計(jì)信息分析如何選擇材料如何使結(jié)構(gòu)穩(wěn)定如何便于攜帶選用輕質(zhì)材料選用易加工材料選用廢舊材料擴(kuò)大支撐面采用榫方式連接采用插接連接盡量縮小體積采取可拆卸式采用折疊式結(jié)構(gòu)穩(wěn)固易于制作自重輕體積小攜帶方便成本不高于5元材料結(jié)構(gòu)攜帶(3)方案構(gòu)思(發(fā)展想法)：最具挑戰(zhàn)性，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個(gè)人潛力。給小組發(fā)放上屆學(xué)生自制的小板凳，請按小組進(jìn)行組裝研究，并說出小板凳的制作材料、結(jié)構(gòu)和連接方式。(4)方案呈現(xiàn)(繪畫方案草圖)：將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化?！抉R上行動(dòng)】閱讀書中提供的四種方案草圖。每組同學(xué)選擇上述設(shè)計(jì)方案草圖中的一種，先在小組內(nèi)對設(shè)計(jì)方案的利弊進(jìn)行討論，然后在全班進(jìn)行交流。(5)方案篩選：選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇。以C方案為例加以說明。利用兩種牛奶箱說明，不同材料、結(jié)構(gòu)就有不同的設(shè)計(jì)方案，好的方案不止一個(gè)。歸納小結(jié) ：1.發(fā)現(xiàn)與明確問題2.確定設(shè)計(jì)方案：收集信息、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)、方案篩選。布置作業(yè) ：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，請按小組為單位設(shè)計(jì)一款適合高中學(xué)生使用的便攜式凳子或模型。也可設(shè)計(jì)自鎖牛奶箱等其他物品。要求包括：1、設(shè)計(jì)要求；2、設(shè)計(jì)分析；3、設(shè)計(jì)方案；4、設(shè)計(jì)草圖。