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2019-2020年高中語文 第二專題 此情可待成追憶 感悟人間至情 蘇教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文 第二專題 此情可待成追憶 感悟人間至情 蘇教版必修5.doc

2019-2020年高中語文 第二專題 此情可待成追憶 感悟人間至情 蘇教版必修5主題單元標題感悟人間至情作者姓名喻新印所屬單位曹縣三中聯(lián)系地址高一語文組聯(lián)系電話13326206393電子郵箱sdcxyxy163郵政編碼274400學(xué)科領(lǐng)域 (在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科,打 + 表示相關(guān)學(xué)科) 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù)語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他(請列出):適用年級高二所需時間10主題單元概述 這一主題單元重在一個“情”字,這里既有令人難忘的親情,又有刻骨銘心的愛情,還有溫馨動人的友情,每一篇章都展示人高貴博大的情懷,訴說人豐富縝密的情感,觸發(fā)我們內(nèi)心的共鳴與感動。也更易于青少年學(xué)生感受、理解、領(lǐng)悟這些豐富多樣的感情。閱讀這些熔鑄深刻高尚情感的作品,體會其中的喜怒哀樂,可以豐富我們的精神世界,提高精神生活的質(zhì)量,培養(yǎng)健康的人格,更好地去認識自我、認識他人、認識人生。 這一主題單元是對豐富多樣的情感的體驗、認識和評價,它以情感類型為經(jīng)、文體為緯,組成三個專題。與孤立存在的單篇形態(tài)不同,這些文章組成專題后,便以情感的豐富、表達手段的多樣,獲得豐富的課程意義。 這些篇章都是中外經(jīng)典作品,具有豐富的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們在感受作品豐富情感的同時,接觸到多種的文體和表達形式,在鑒賞解讀的實踐中,學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的常用方法,增強語言運用的敏感,切實提高對散文、戲劇、詩歌的鑒賞能力。 主題學(xué)習(xí)目標 (描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標)知識與技能:1. 了解古代散文、中外戲曲及詩歌等文學(xué)體裁的特征和情感表達方式。2. 能掌握閱讀鑒賞古代散文、中外戲曲及詩歌的基本步驟和方法。3. 能理解語言的深層意蘊,評價感情的表達效果,提高解讀作品的能力。過程與方法:1. 在鑒賞專題文本中學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的常用方法,增強語言運用的敏感度,切實提高對散文、戲劇、詩歌的鑒賞能力。2. 能從細節(jié)、景物、臺詞、意象等入手準確理解作品中所表達的情感。情感態(tài)度與價值:1. 領(lǐng)悟?qū)n}選文的深刻、高尚的情感,充實自己的心靈,獲得精神的成長。2. 培養(yǎng)健康的人格,提高精神生活的質(zhì)量,更好地去認識自我,認識他人,認識人生。對應(yīng)課標語文課程標準對閱讀提出的總目標是:“具有獨立閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界, 1、閱讀教學(xué)應(yīng)重視積累,注重能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生“獨立閱讀的能力”,首先應(yīng)從培養(yǎng)閱讀的基本能力開始,讓學(xué)生具備整體感情、把握思路等正確并有創(chuàng)見的解讀文本的能力。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會運用多種閱讀方法”,從而構(gòu)建適合自己的閱讀方式。多讀,有助于閱讀基本能力的培養(yǎng)。只有多讀,才能“有較豐富的積累,形成良好的語感”;只有多讀,才能形成“獨立閱讀的能力”。從而提高個人的語文素養(yǎng)。2、閱讀教學(xué)應(yīng)注重人文精神的培養(yǎng)人文性是語文課程的特征之一,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是語文教學(xué)的任務(wù),要使學(xué)生有深厚扎實的人文底蘊,就得讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品。只有大量有效的閱讀,學(xué)生才能逐步“內(nèi)化”,豐富人文底蘊。為此,閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)閱讀體裁的多樣化、閱讀面的寬泛化,拓寬學(xué)生閱讀的視野,擴大閱讀數(shù)量,提高學(xué)生的閱讀策略和閱讀能力。閱讀面擴展,量的遞增,以及閱讀能力的提升是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要途徑。閱讀時,學(xué)生應(yīng)將自己置身于作品之中,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,獲得情感體驗,從而吸收文學(xué)作品的精華;浸潤在作品里,獲得對自然、社會、人生的感悟與啟示;與文本對話,領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和思想方法;品味作品,領(lǐng)略其中的美韻,提高欣賞品位和審美情趣從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。3、閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)個性閱讀語文課程標準中特別提出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。閱讀目標特別強調(diào)閱讀者的個性體驗。語文課程標準強調(diào)“拓展自己的視野”“有自己的心得”“提出自己的看法和疑問”“作出自己的評價”“說出自己的體驗”“通過自己的思考”“制訂自己的閱讀計劃”等。個性化閱讀需要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生個性化閱讀。主題單元問題設(shè)計1.這兩篇文言文為何真摯動人?在寫作中該如何表達親情?2.兩幕中外戲劇節(jié)選借助個性化的語言表現(xiàn)了主人公怎樣的性格和情感?專題劃分專題一:感悟親情 專題二:品悟愛情 專題三:體味友情 專題一品悟愛情所需課時4專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果) 古人云:讀陳情表不下淚者,其人必不孝;今云:讀項脊軒志不下淚者,其人必不善。兩篇經(jīng)典文言文。李密對自己坎坷遭遇、艱難處境的曲折“陳情”,古文觀止評論陳情表:“至性之言,悲惻動人”。本文隨事曲折,不事雕琢,情景俱出,感人肺腑。項脊軒志是明代散文大家歸有光的一篇典范抒情散文。它通過有關(guān)家庭瑣事,表達了人亡物在,三世變遷的感慨。歸有光對祖母、母親、妻子的深情追憶,無不是如泣如訴,哀婉動人,讓人讀后倍感親情的美好與動人。文章簡潔生動,文筆細膩,情感真摯,耐人品味。記事繪聲繪色,項脊軒如在眼前,人物聲容笑貌躍然紙上,栩栩如生。兩篇均為至誠至真、悲惻動的至情至性之文。本專題學(xué)習(xí)目標 (描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標)1. 積累重要文言知識,反復(fù)誦讀兩篇文章,領(lǐng)悟文中蘊含的動人情感。 2. 鑒賞文中精彩片段,體會融情于事、寄情于理和借助日常生活瑣事用細節(jié)來表達情感的手法。3. 背誦兩篇文言文,并嘗試運用文中抒情手法寫一篇抒發(fā)親情的作文。本專題問題設(shè)計1 這兩篇文章為什么會如此動人?2 文章動人之處體現(xiàn)在哪些地方?試加以鑒賞體會。3.親情是我們最珍重和難釋懷的,學(xué)了本專題我們該如何表達親情?所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)資源常規(guī)資源教材,參考資料教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室學(xué)習(xí)活動設(shè)計(描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動)活動一:誦讀感知,理清思路(1)誦讀感知:初讀讀準字音、節(jié)奏;再讀讀出自己的理解和情感;每人一段朗讀比賽,評出優(yōu)劣。(2)結(jié)合注釋和工具書疏通原文,將重要的實詞虛詞和文言句式讓學(xué)生寫到黑板上。(3)問題引領(lǐng),理清思路。思考:千百年來這篇文章為什么還會如此動人?李密是向誰陳情?陳什么情?李密是怎樣一步步說服晉武帝的? 活動二:勾畫評點,品讀鑒賞(1)學(xué)生交流:你認為本文哪一處最令你感動?作者的語言有什么特點?談?wù)勀愕捏w會?;顒尤簡栴}討論:(1)面對忠孝兩難的處境,一方是相依為命的年邁祖母,一方是恩重如山的皇上,假如你是李密你會如何選擇?怎樣向皇上陳才能使他信服嗎?(2)李密陳情的高明之處在哪?他是怎樣一步步說服晉武帝的?對我們的表達情感有何啟示?(3)有人認為:李密反復(fù)強調(diào)不奉詔是為了侍奉年邁的祖母,可真正的原因是什么?活動四:寫作體驗“滴水之恩,當涌泉相報?!崩蠲転楣B(yǎng)年邁祖母冒死陳情,至真至誠、至忠至孝、真摯動人,就是常懷一種感恩之心。請運用本文融情于事、融情于理的手法寫一段表達親情的短文(300字左右)活動五:誦讀感知,理清思路。(1)誦讀感知:初讀讀準字音、節(jié)奏;再讀讀出自己的理解和情感;美讀讀出情趣和韻味。(2)問題引領(lǐng),理清思路。思考:貫穿全文的情感線索是文中的哪句話?對本文的內(nèi)容也可用一、二、三做一個簡單概括(一間書屋,兩種情感,三個女人)活動六:勾畫評點,品讀鑒賞 (1)學(xué)生勾畫評點交流:一間怎樣的小屋?作者怎樣描寫項脊軒前后的變化?有何特點?這些語句體現(xiàn)了作者怎樣的情感和趣味? (2)學(xué)生情境描述:對文中寫景文字,展開聯(lián)想和想象,融入自己的體驗加以描述。(3)本文的文眼是哪句話?在結(jié)構(gòu)上起什么作用?寫了哪些人與事?本文記敘描寫看似瑣碎,卻真摯動人,為什么?(4)結(jié)尾的寫景有何作用?活動七: (5)同是回憶三位女性在記敘描寫和表達情感上各有什么不同?(6)本文所寫都是日?,嵤伦x來卻真摯動人,本文在寫作上有哪些獨到處? 對我們的寫作有何啟示?活動八:寫作體驗(1)情境描述:對文中寫景文字,展開聯(lián)想和想象,融入自己的體驗加以描述情景。(2)運用本文細節(jié)傳情的手法寫一篇抒情文章.(不少于800字)。教學(xué)評價(列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法)1.能準確把握文言知識,積累精彩語段。2.積極參與合作學(xué)習(xí),知識總結(jié)全面、準確。3.發(fā)言積極大膽,能準確表達自己的認識。4.能通過閱讀分析概括人物的悲劇命運及緣由4.能領(lǐng)悟文中表達情感,從中獲得有益的情感。5.能按要求寫出以情動人的文章專題二 品悟愛情 所需課時4課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)專題二兩篇戲劇作品,一中一外,一聚一別,一悲一喜,構(gòu)成互補關(guān)系。西廂記對戀人不忍分別的悲苦心情的細膩刻畫,羅密歐與朱麗葉對青年男女一見傾心的動人描寫,讓我們陶醉在優(yōu)美的意境之中,對愛情這一人類情感的高峰體驗有了全新的認識。本專題學(xué)習(xí)目標 (描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標)1.了解文章選材精當、剪裁合理的手法對于刻畫人物的作用。2.體會細節(jié)描寫的準確及深刻內(nèi)涵,能通過細節(jié)把握人物的性格特征。3.掌握在對比中展現(xiàn)人物性格的的方法。本專題問題設(shè)計1.長亭送別有幾個場面組成?在每一場面崔鶯鶯見到了什么景?運用了什么手法?抒了什么情?2. 哪些曲詞體現(xiàn)了崔鶯鶯的內(nèi)心所感所想 ?表達了怎樣的情感?從其言行,分析崔鶯鶯是怎樣一個人物形象?3.在戲劇羅密歐和朱麗葉中主人公朱麗葉的情感前后發(fā)生了怎樣的變化?4從其語言可知朱麗葉怎樣的性格?5.學(xué)了這兩篇愛情戲劇你應(yīng)樹立怎樣的愛情觀?所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源教材、參考資料教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他有關(guān)文章選材、對比手法與細節(jié)描寫的知識學(xué)習(xí)活動設(shè)計(描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動) 活動一:誦讀感知,把握情節(jié)(1)自由誦讀全文,簡述西廂記節(jié)選故事情節(jié),本折戲共幾個人物,刻畫了幾個場面,分別表達了主人公怎樣的情感?活動二:勾畫評點,品讀鑒賞(1)十里長亭中崔鶯鶯隨見之景是怎樣的景?有哪些寫景的片段?選去了哪些意象?采用了什么藝術(shù)手法?表達主人公怎樣的情感?(2) 展開聯(lián)想和想象,寫景語句展開情境描述,互評?;顒尤汗串嬙u點,品讀鑒賞(3)哪些曲詞體現(xiàn)了崔鶯鶯內(nèi)心的所感所想?抒發(fā)了怎樣的情感?(學(xué)生勾畫評點)(4)由崔鶯鶯的言行分析她是怎樣的一個人物形象?(5)你喜歡哪部分詞曲?分析一下好在哪里?(學(xué)生勾畫評點)(6)戲曲中好多曲詞化用了古代典故或詩詞,找一下有哪些?試分析化用典故和古代詩詞有什么作用?活動四: 寫作體驗就文中寫景文字展開自己的聯(lián)想和想象,寫一篇寫景短文。(300字左右)活動五:誦讀感知,把握情節(jié);自由誦讀 思考:(1)這場戲可分為幾個層次?人物感情有何變化? (2)分角色誦讀,深入體會?;顒恿浩纷x鑒賞,問題探討(1)鑒賞:你認為最精彩的語句或片段,加以評點展示交流(2)問題探討 本文的夜晚相會,表現(xiàn)了男女主人公不渝的愛情。那么,羅密歐與朱麗葉究竟是怎樣的青年呢?請結(jié)合故事背景簡要分析。 本文中朱麗葉在陽臺上的喃喃自語表現(xiàn)了主人公怎樣的性格特點? 這部劇作雖然描寫了一個愛情悲劇,傾心相愛的羅密歐與朱麗葉終未成眷屬,雙雙殉情,你是如何看這個結(jié)果的?活動七: 活動體驗,小組討論 (1)西廂記中張生高中狀元,最終與鶯鶯成為眷屬。羅密歐與朱麗葉中兩人相愛,雙雙以死告白天下,一個以美滿收場,一個卻以悲愴結(jié)局。在反封建的題材上,西廂記與羅密歐與朱麗葉異曲同工,可結(jié)局卻迥然不同,你怎樣理解這種現(xiàn)象?(2)學(xué)習(xí)完這篇文章后,你對愛情有何認識? 教學(xué)評價(列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法)1.積極參與小組交流,發(fā)言積極,語言簡潔具體。2.把握戲曲閱讀的步驟和方法。2.會比較閱讀,能從文章選材構(gòu)思、細節(jié)描寫中體會作者借助個性化的語言對于人物刻畫的巧妙用心。3.有一定鑒賞能力,能結(jié)合文章分析人物,并有理有據(jù)地表達個人的褒貶評價。專題三 體味友情所需課時 2專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題學(xué)習(xí)目標 (描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標).

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