2019-2020年高二語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 箭與歌教學(xué)案 蘇教版.doc
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2019-2020年高二語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 箭與歌教學(xué)案 蘇教版.doc
2019-2020年高二語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 箭與歌教學(xué)案 蘇教版課 題箭與歌計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃上課日期 教學(xué)目標(biāo)1、能夠理解詩(shī)歌的意象及其友情內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)詩(shī)人借助于形象的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思和極普通的意象傳達(dá)深刻的內(nèi)涵的技巧?!緦W(xué)法建議】1、在多加誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)兩個(gè)意象的寓意和它們之間的聯(lián)系。2、注意體會(huì)語(yǔ)言的形象、構(gòu)思的巧妙和內(nèi)容的深刻。教學(xué)重難點(diǎn)能夠理解詩(shī)歌的意象及其友情內(nèi)涵。教學(xué)流程內(nèi)容板書(shū)【課前預(yù)習(xí)】1、作者簡(jiǎn)介朗費(fèi)羅(1807-1882),美國(guó)詩(shī)人。生于美國(guó)緬因州波特蘭,是當(dāng)?shù)赜新曂囊泼窦易宓暮蟠?,少年時(shí)代在家鄉(xiāng)波特蘭度過(guò)。他熟悉大海和家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,熟悉當(dāng)?shù)乩弦淮泼竦墓适潞陀嘘P(guān)印第安人的傳說(shuō)。從博多因大學(xué)畢業(yè)后赴歐深造,1826年至1829年間在英國(guó)、法國(guó)、西班牙、意大利、德國(guó)等國(guó)研讀外國(guó)語(yǔ),后來(lái)還曾幾度赴歐,熟悉歐洲古老和近代的文化。1836年起在哈佛大學(xué)教書(shū)。其間一直在寫(xiě)詩(shī),主要詩(shī)集有夜吟奴隸之歌海邊與爐邊候鳥(niǎo)集等,其著名長(zhǎng)詩(shī)有伊凡吉林海華沙之歌和邁里斯斯坦狄什的求愛(ài)記等。1854年,朗費(fèi)羅辭去教職,專(zhuān)事創(chuàng)作,后期主要致力于十四行詩(shī)的寫(xiě)作,同時(shí)翻譯歐洲文學(xué)名著。2、資料鏈接(1)相關(guān)知識(shí)朗費(fèi)羅是將歐洲的古典詩(shī)歌形式嫻熟地運(yùn)用于表達(dá)新情感新主題的第一位美國(guó)詩(shī)人,也是美國(guó)最優(yōu)秀的抒情詩(shī)人之一。他的較短的抒情詩(shī)和十四行詩(shī)是美國(guó)浪漫主義詩(shī)歌中最好的篇章。語(yǔ)言淳樸,韻律諧和,雅俗共賞,抒情味濃,是朗費(fèi)羅詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。他的詩(shī)歌的體裁和風(fēng)格非常的多樣化:歌謠、十四行詩(shī)、敘事記、抒情詩(shī)、詩(shī)劇,他都一樣的嫻熟。其詩(shī)歌的風(fēng)格也能呈現(xiàn)出異彩而迥異:在生之贊歌村里的鐵匠里,我們看到了作者講奮斗、講拼搏、兢兢業(yè)業(yè)、務(wù)實(shí)的詩(shī)歌風(fēng)格,而在樓梯上的舊鐘表有魂兒縈繞的房子浮木燃起的柴火里則體現(xiàn)了作者飄逸詭譎的詩(shī)風(fēng),箭與歌金色的夕照等詩(shī)見(jiàn)出了作者凝練、雋永的詩(shī)風(fēng),夜之頌和夜的降臨則表現(xiàn)了作者輕靈、溫馨的詩(shī)風(fēng),候鳥(niǎo)雨天雪花則使我們看出了作者在情與景的融合中創(chuàng)造出奇特的意境美的才能;船的建造是作者諸創(chuàng)作手法(敘事、抒情、比喻、象征)并用而構(gòu)成的一個(gè)完美的統(tǒng)一體;失去的青春則體現(xiàn)了作者淳而又淳的抒情才能;作者也并不乏有活潑以及凄婉的詩(shī)風(fēng),前者是在孩子的時(shí)辰、后者是于積雪形成的十字架和順?biāo)熳匀恢械玫搅梭w現(xiàn)。而且作者也善于化典籍為神奇,譬如安狄米恩,一個(gè)月神和安狄米恩牧童,在作者筆下化出了一首意境多么美的愛(ài)情抒情詩(shī)。 (2)名句分享友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任,從來(lái)不是一種機(jī)會(huì)。 紀(jì)伯倫真正的友情,是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。 華盛頓摯友如異體同心。 亞里士多德世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。愛(ài)因斯坦最能施惠于朋友的,往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì),而是那些親切的態(tài)度,歡悅的談話,同情的流露和純真的贊美。富蘭克林 最好的朋友是那種不喜歡多說(shuō),能與你默默相對(duì)而又息息相通的人。高爾基到月亮上去不算太遠(yuǎn);我們要走的最大距離還是在我們之間。戴高樂(lè)3、預(yù)習(xí)思考(1)預(yù)設(shè)問(wèn)題詩(shī)人所描寫(xiě)的射出去的箭的特點(diǎn)是什么?射出去的箭和吐出去的歌的共同點(diǎn)是什么?第三節(jié)在全詩(shī)中有什么作用?(2)預(yù)習(xí)課文后,你提出了哪些新的問(wèn)題?互動(dòng)課堂【課時(shí)安排】1課時(shí)自學(xué)評(píng)價(jià)、給下列加點(diǎn)字注音。蹤影( ) 折斷( ) 嫻熟( ) 詭譎( ) 雋永( )2、將“我把一支歌向空中吐出”中的“吐”改成“唱”好不好?為什么?二、文本研習(xí)層次結(jié)構(gòu)全詩(shī)共三個(gè)小節(jié):第一節(jié)寫(xiě)“ ”:“我”曾經(jīng)隨意射出一枝箭,眼睛跟不上箭飛翔的速度,所以不知道它落到哪里去了。盡管寫(xiě)的是生活中普通的小事,但細(xì)細(xì)品味,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它寓意豐富,耐人尋味。第二節(jié)寫(xiě)“ ”:隨隨便便哼支歌,歌聲飄揚(yáng),自認(rèn)為沒(méi)人會(huì)記住它。第三節(jié)四句詩(shī)畫(huà)龍點(diǎn)睛,在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后,忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折:很久以后,發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹(shù)上,同樣,那支歌也自始至終活在朋友心中。詩(shī)人將“箭”與“歌”的相似關(guān)系擴(kuò)展到新的層面:很久之后詩(shī)人在一棵橡樹(shù)上找到了那枝箭,同樣,也在朋友心中找到了那一支歌原來(lái)朋友一直 。2、藝術(shù)特色(1)意象鮮明 寓意深刻這首詩(shī)看似意思淺顯,其實(shí)內(nèi)容深刻;看似信手拈來(lái),其實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)?!凹焙汀案琛北臼菢O普通的事物,詩(shī)人運(yùn)用這兩個(gè)意象寫(xiě)出了一種人生體驗(yàn):有時(shí)我們隨意唱一首歌(或者說(shuō)一句話、做一件事),時(shí)過(guò)境遷也就渾然忘卻,然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn),這悠揚(yáng)的歌聲,永遠(yuǎn)銘記在朋友的心中。這就是 ,一種寶貴的人生體驗(yàn)。無(wú)論時(shí)光怎樣流逝,愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之,在付出中我們得到朋友,品嘗友誼的快樂(lè)。(2)構(gòu)思巧妙詩(shī)人把箭與歌以同樣的結(jié)構(gòu)、同樣的語(yǔ)氣敘述出來(lái)都是送入“ ”,都“ ”,又都是眼睛跟不上。詩(shī)人抓住兩者的相似處,構(gòu)成比喻,化抽象為具體,使詩(shī)句充滿(mǎn)形象感。更妙的是,前兩節(jié)戛然而止,并不急于道出用意,而是給讀者以思索玩味的余地,第三節(jié)再指出箭與歌的歸宿,就讓我們豁然領(lǐng)悟到詩(shī)的主題。(3)語(yǔ)言形象這首詩(shī)用形象的詩(shī)歌語(yǔ)言概括了生活中的普遍現(xiàn)象,毫無(wú)說(shuō)教之感。通讀全篇,我們聽(tīng)到的是歌聲,看見(jiàn)的是藍(lán)天、綠樹(shù)、利箭,它們?nèi)侨粘I钪械钠胀ㄊ挛?,而且彼此結(jié)合得和諧自然,天衣無(wú)縫,譯文與原詩(shī)韻腳一致,讀起來(lái)朗朗上口,仍能體會(huì)到原作淡雅飄逸的情韻。三、問(wèn)題探討1、詩(shī)中對(duì)“箭”和“歌”的描寫(xiě),寓意豐富,請(qǐng)加以體會(huì)。2、第1節(jié)和第2節(jié)在內(nèi)容上有沒(méi)有關(guān)聯(lián)?這樣寫(xiě)有何作用? 3、這首詩(shī)揭示了友情怎樣的內(nèi)涵?四、仿照下面詩(shī)歌首節(jié)三、四行的句式,在后兩節(jié)的橫線上填上合適的句子。讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界 讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候 讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候 選修延伸【師生互動(dòng)】學(xué)習(xí)完這篇文章后,你提出了哪些新的問(wèn)題?生:師:關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤(rùn)色作業(yè)布置教學(xué)心得