14走一步再走一步 (2)

14 走一步，再走一步 1.弄清敘事要素，復(fù)述故事情節(jié)。品味作品富有 表現(xiàn)力的語(yǔ)言和心理活動(dòng)、細(xì)節(jié)的描寫。 2.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，再走 一步”的深刻含義，然后再?gòu)亩嘟嵌人伎颊n文與 人生。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 新課導(dǎo)入 莫頓 亨特 （ 1920 2016） （ Morton Hunt） ， 美國(guó)作家 、 心 理學(xué)家 ， 早年曾在空軍服役 ， 做過 空軍飛行員 。 他的代表作有： 自 殺 心理學(xué)的故事：源起與演變 走一步 ， 再走一步 （ 原名 懸 崖上的一課 ） 。 走近作者 訓(xùn) 誡 陡 峭 嶙峋 啜 泣 崩 土 顫 抖 ji qio ln xn chu bng chn 字詞積累 登臨： 登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。 顫抖： 顫動(dòng)，發(fā)抖。 恍惚： 神志不清，精神不集中。 灰心喪氣： 因遭遇困難、失敗而意志消沉。 哄堂大笑： 形容眾人一起大笑的樣子。 1.開頭為什么突出“悶熱”？ 天氣悶熱是動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。 整體感知 第一部分（第 1 13段）： 寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架后，卻 不敢再動(dòng)，陷入了“險(xiǎn)”境。 第二部分（第 14 22段）： 寫后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，“我”一小步一小步地走下 石架，脫離了“險(xiǎn)”境。 第三部分 (第 23段 )： 寫“我”由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生哲理。 2.從第一部分中我們可以得知“我” 是一個(gè)什么樣的孩子？ 孱弱多病，常受到母親 “不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡或“乖、 懦弱、膽怯”。 3.讀第二部分，畫出描寫“我”的心理狀態(tài)的 詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、 心理？ 狀 態(tài) 全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂 跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣?恐懼和疲乏、全身麻木、不能動(dòng)彈。 心 理 有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的 迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。 4.說說“我”的脫險(xiǎn)過程。 杰里帶來(lái)了我父親。 （聽見） 父親的手電光照著我，安慰我。 （我哭著說） 父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。 （我頓時(shí)有了信心） 父親教我把右腳移動(dòng)到右邊稍低一點(diǎn)的地方。 （我的信心大增） 我每次只移動(dòng)小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。 （啜泣了一會(huì)，產(chǎn)生了一種巨大的成就感） 5.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直 到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”， 為什么又說 “前途茫?！蹦兀?“ 前途茫?！钡囊馑?是不知道怎樣才能抵達(dá)我 要到的地方，困難重重，舉步維艱。 1.課文中的前后出現(xiàn)的“哭泣”“抽噎”的含 義有什么不同？ 前者是 恐懼和傷心 ，后者有 復(fù)雜情感 ，有歷險(xiǎn) 的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一 種巨大的成就感。 重點(diǎn)解讀 2.“ 我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)， 最后才意識(shí)到那就是我?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？ 心理描寫 ， “我”因?yàn)楹ε轮恢揽奁?了自我的存在，這就將“我”害怕到了極點(diǎn)的情狀 淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。 3.分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程？ 并體會(huì)其在敘述中的作用。 最 初 毫無(wú)信心 “我下不來(lái) 我會(huì)摔死的” 繼 而 信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨 后 信心大增 “我”能辦到 最 后 激動(dòng)抽噎 這一系列的心理變化，讓“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難 的信心并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 4.文中寫“我”下山的動(dòng)詞有哪些？并體會(huì)其中的 作用。 移、踏、伸、探、踩、爬 ，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我” 下山時(shí)動(dòng)作的 小心謹(jǐn)慎和內(nèi)心的恐懼 。 5.“ 我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著 巖石，然后找到了。”（從用詞角度賞析“小心翼翼”） “ 小心翼翼” 是非常小心的意思，寫 “ 我 ” 不 敢大膽邁步，表現(xiàn)“我”的膽怯和小心的心理。 6.“ 我”和小朋友在游戲時(shí)被困在峭壁上下不來(lái)， “我”解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么？ 化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難， 一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困 難中， “ 我 ” 逐步樹立了信心，進(jìn)而信心大增，最后 克服了困難。 爬懸崖 毫無(wú)信心、冒險(xiǎn)（恐懼） 萌發(fā)信心 信心大增、脫險(xiǎn)（有成就感） 走一步 再走一步 啟示：化整為零 板書設(shè)計(jì) 1.課文主要寫“我（ ）的過程，寫 “我”爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（ ）， 這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的（ ）的心理。 跟小伙伴們爬懸崖 伸、探、踩 小心翼翼 隨堂練習(xí) 2.在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心 理變化：最初是（ ）、繼而是 （ ）隨后是（ ）最后是覺 得自己有一種巨大（ ）。 亳無(wú)信心 萌發(fā)信心 信心大增 成就感