蘇教版小學五年級語文上冊導學案 第一二單元

高郵市五年級語文上冊第一單元導學案編寫：居思兵 審閱：胡恒香 師恩難忘（第一課時）學習目標：1、我能正確、流利地朗讀好課文。2、我會認識和正確、規(guī)范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。3、我會通過給課文分段，理清本文的脈絡，并能簡要概括各段的主要意思。作家鏈接：劉紹棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，是50年代中國文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風格，地方特色，鄉(xiāng)土氣”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。推薦作家書目：我是劉紹棠、如是我人、蟈籠絮語、紅帽子隨筆、青枝綠葉、京門臉子、敬柳亭說書、蛾眉、黃花閨女池塘。課前預習：1、讀一讀。在書中適當位置留下你閱讀、思考的痕跡。（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）標注好各小節(jié)的序號。在你最喜歡的段落前打上“”，反復再讀兩遍。并用“”試著給課文分段。認真讀讀下面兩個句子：“我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！薄罢勂鹜?，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”2、寫一寫?？雌匆魧懺~語。chu yn guizhng nindao z rn xi jio（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）gngjng hungr wi wi dng tng shn ln q jn（ ） （ （ （ ）3、查一查。理解下列詞語的意思。引人入勝： 戛然而止： 身臨其境： 娓娓動聽：十年樹木，百年樹人：預習反饋：小組內交流本課易寫錯的詞語和易讀錯的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書面聽寫。）易錯的重點詞語： 給易錯的字注音：例：正（ ）月 質疑探究：1、初讀了全文后，你的問題是： （友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內交流。） 2、本文主要寫了一件什么事情？具體可以從哪幾小節(jié)讀出來？（溫馨提示：解決了這個問題，你就能很輕松地理清文章的脈絡了。） 當堂檢測：（課堂上完成）1、辨字組詞。杖（ ） 尾（ ） 炊（ ） 歇（ ） 誨（ ）仗（ ） 娓（ ） 吹（ ） 息（ ） 海（ ）2、我能把這些詞語補充完整，還能選擇自己喜歡的一個成語造句。（ ）（ ）動聽 身（ ）其境 （ ）然而止 引人入（ ）（ ）（ ）敬敬十年樹木，（ ） 3、聯(lián)系課文內容，把下面句子補充完整，并讀一讀。田老師用 ，滋潤了我，在我那 的心田里，播下了 的種子，他的 之恩，我 ！自我評價（在上面打）： 教師評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）預習作業(yè)：（第二課時）新課標第一網(wǎng)（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。）1、你覺得田老師是一個怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？2、本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？（可以歸納出幾點來回答） 高郵市五年級導學案編寫：居思兵 審閱：胡恒香 師恩難忘（第二課時）學習目標：1、我能用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文。2、我能通過對課文語言文字的朗讀品味，體會出作者對老師的感激和懷念之情。重點：通過朗讀品味課文中具體的語言文字，體會作者對老師的感激和懷念之情。難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。預習反饋：1、小組內兩人一組，任抽一、兩個自然段，互相檢查讀書情況。抽查小節(jié)（同伴填寫）： 第（ ）小節(jié) 讀書評價(在上面打)： 優(yōu)秀 良好 再努力 2、組內匯報交流預習問題：你覺得田老師是一個怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？（溫馨提示：小組內一人主要交流，其余補充。組長重點落實好匯報問題的對象和匯報問題時的方式，等待大組交流展示。）合作探究：1、重點句段探究：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！?談談你對這句話的理解。（方法提示：重點讀讀課文37自然段，仔細想一想田老師的故事與所學的小詩有什么關系？為什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學的種子”呢？） 2、文章特色探究：本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言通過選取一件典型事例表達了對老師的一片深情。想一想：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？ 當堂檢測：（課堂上完成）1.課文回放：師恩難忘是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家 ，他通過對小學一年級一位 的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的 之情。2、重點感悟：有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄（ ）著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田上，播下了文學的種子。 十年樹木，百年樹人。老師的教誨（ ）之恩，我終生難忘！（1）給文中兩處加點字注音。（2）“十年樹木，百年樹人?！敝械谝粋€“樹”的意思是 ，第二個“樹”的意思是 ，這句話可以這樣理解： （3）用“”畫出表現(xiàn)“我”對田老師“深深感謝”的句子。 （4）老師的“教誨之恩”指的是 知識積累：1形容口才好的成語：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座2八字成語： 十年樹木，百年樹人。 精誠所至，金石為開。 螳螂捕蟬，黃雀在后 不經(jīng)一事，不長一智。 千里之行，始于足下。 當局者迷，旁觀者清3贊美老師的名言：學而不厭,誨人不倦 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 采得白花成蜜后,為誰辛苦為誰甜 落紅不是無情物,化作春泥更護花關于4讀書的名言：讀書破萬卷，下筆如有神。-唐 杜甫奉贈書左丞丈二十二韻書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。-西漢 劉向問渠哪得清如許，為有源頭活水來。-宋 朱熹 觀書有感我的收獲：www.xk b1.co m 自我評價一下自我在本課中的學習表現(xiàn)（打）： 知識積累，你記得怎么樣了？評價一下自我： 課后作業(yè)：1、句式仿寫：同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞； ； （接下去，再寫兩句。）2、自主實踐：教師節(jié)快到了。同學們，師恩難忘，我們應該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師。做一張賀卡，作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，不失為一種很好的做法。賀卡中的賀詞，我準備這樣寫（能用上一兩個名句就更好了）： 3、讀寫結合：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，運用本文中學到的寫作手法，選擇有關他的一件典型事事例寫下來。（另附稿紙書寫）作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）- 4 - 高郵市五年級語文上冊導學案編寫：居思兵 審閱：胡恒香 五年級上冊陶校長的演講（第二課時）學習目標：1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。2、我能理解陶校長的后幾問，運用第一問的學法進行自學。3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養(yǎng)成用此不斷激勵和鞭策自己的好習慣。難點：明白為什么要做到“每天四問”，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。寫作背景：陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。預習反饋：新課 標第 一網(wǎng)1、小組內互相檢查預習作業(yè)（關聯(lián)詞）完成情況。2、組內嘗試演講“問健康”部分。同伴評價：演講內容(在上面打)： 優(yōu)秀 良好 加油演講情感(在上面打)： 優(yōu)秀 良好 加油3、組內匯報交流預習重點問題：陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？合作探究：1、重點問題探究：陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學生有什么重要意義？（方法提示：結合文中“四問”的好處和文章的最后一小節(jié)去思考。可以聯(lián)系實際，聯(lián)系自己的切身體會去談見解。）2、寫作特點探究：陶校長的演講全文按“總分總”的結構來寫，先提出“每天四問”，然后分健康、學問、工作、道德四個方面具體講述，最后作出總結。而中間的“四問”部分，每一問的結構也相似，聯(lián)系預習作業(yè)，你能具體說一說嗎？嘗試著按這一寫作結構，選擇一問，練習講一講。當堂檢測：（課堂上完成）1、文本回放：（根據(jù)課文內容填空。）陶校長的演講中的“陶校長”是 ，他被毛澤東主席稱為“ ”。他要求學生每天從 、 、 、 四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己 。健康是 ；學問是 ；工作能 ，鍛煉我們的辦事能力；道德是 。充分體現(xiàn)了老一輩教育家 。2、經(jīng)典感悟：（按要求完成下面各題。）第四問，自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。根本一壞，（ ）你有一些學問和本領，（ ）不會成為對社會有用的人。社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”，要“建筑人格長城”。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做“真”人。以上我談的就是“每天四問”。（ ）我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們（ ）一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品格各方面有長足的進步。（1）、在（）里填上合適的關聯(lián)詞語。（2）、聯(lián)系上下文解釋詞語?！肮隆保?“私德”： “建筑人格長城”： “真”人： （3）、用“”畫出具體說明“道德是做人的根本”的語句。（4）、聯(lián)系自己的生活實際，談談怎樣才能做一個“真”人？ 自我評價（在上面打）： 教師評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）知識積累：陶行知的名言：1、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。 2、捧著一顆心來，不帶半根草去。3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 4、我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。學后感言： 學了陶校長的演講一文后，我想對陶校長說： 課后作業(yè)：1、自我反思：陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？問： 問： 問： 2、讀寫結合：仿照課文某一問的寫法，從以上自己提的問題中，選擇一條有條理地說一說，然后寫下來。（另附稿紙書寫）作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）- 2 -高郵市五年級語文上冊導學案編寫：居思兵 審閱：胡恒香 古詩兩首（第一課時）學習目標：1、我能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、我能正確理解古詩的大概意思，體會尋隱者不遇的語言特點。3、我會通過反復誦讀與融情想象，去感受隱者高潔的形象以及詩人對他的仰慕之情，并使自己受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。學法引導：同學們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產生無盡的想象。今天，你就可以用讀詩句、想畫面的方法來學習古詩兩首。想想，我們以前是怎樣來學習古詩的？一般要做好以下四個步驟：知詩人、讀能誦、明詩意、悟詩情。課前預習：1、讀一讀。要讀流暢，好能讀出詩的韻味，并試著給用“”標出朗讀時的節(jié)奏。尋隱者不遇松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。2、比一比，再組詞。隱（ ） （ ）的童子 （ ）的山穩(wěn)（ ） （ ）的松樹（ ）的云3、查一查。結合詩的內容，理解下列詞語的意思。賈島： 不遇： 尋： 預習反饋：1、 1、小組內交流尋隱者不遇的朗讀情況： 同伴評價： 優(yōu)秀 良好 一般 再努力2、小組內互相檢查尋隱者不遇預習背誦情況：同伴評價： 優(yōu)秀 良好 再努力 3、組內交流預習作業(yè)。質疑探究：1、初讀了尋隱者不遇這首詩后，你的問題是： （友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先嘗試著做一做，課上再在小組內交流。） 2、隱藏在尋隱者不遇文字背后的是童子和詩人的三問三答。（誰問？問什么？誰答？答什么？）你能分別寫出來嗎？（溫馨提示：最好用對話的方式寫，別忘了正確使用標點符號呀?。┰娙耍?童子： 詩人： 童子： 詩人： 童子： 當堂檢測：（課堂上完成）1、解釋帶點的詞語，再寫出詩句的意思。（1）、只在此山中，云深不知處。不知處： （2）、尋隱者不遇尋： 遇： 2、聯(lián)系古詩內容，進行填空。尋隱者不遇這首詩的作者是（ ）代詩人（ ）。詩歌記述了（ ）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（ ）性格以及詩人對他的（ ）。自我評價（在上面打）： 教師評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）預習作業(yè)：（第二課時）（友情提示：先用自己喜歡的方式把所見多讀幾遍，再完成下列題目。）1、用“”標出朗讀時的節(jié)奏，并給帶點字注音。所 見牧童騎黃牛，歌聲振林樾（ ）。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。2、查一查。結合詩的內容，理解下列詞語的意思。振： 樾： 意欲： 鳴蟬： 3、所見描寫的是什么季節(jié)的情景？牧童的心情怎樣？你是從哪些詞句體會出來的？季節(jié)： ，詩中的依據(jù) 心情： ，詩中的依據(jù) 高郵市五年級語文上冊導學案編寫：居思兵 審閱：胡恒香 五年級上冊古詩兩首（第二課時）學習目標：1、我能正確、流利、有感情地朗讀所見，背誦所見。2、我能通過反復朗讀，感受出詩中牧童機靈可愛、天真可愛的形象。3、我能說出詩的大概內容，想象出詩句描寫的美好意境。作者鏈接：袁牧（17191798），浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩人。著有小倉山房文集與隨園詩話等。預習反饋：1、小組內互相檢查預習作業(yè)完成情況。2、組內互檢所見讀、誦情況。同伴評價： 朗讀： 優(yōu)秀 良好 再努力背誦： 優(yōu)秀 良好 再努力合作探究：1、想象探究：對照插圖，想象所見所描繪的景象，續(xù)編后面發(fā)生的事情。（方法提示：可以通過講故事的形式，也可以通過畫畫的形式。先在小組內交流。重點再想一想如果讓你們本小組匯報，你們組內成員準備怎么合作匯報展示？想好了，等待交流時刻好好表現(xiàn)呦！）2、特色探究：尋隱者不遇、所見兩首古詩簡單易懂，尤其展示了兒童的可愛、智慧、活潑、天真。你能分別用自己的話，細致的描繪古詩中表現(xiàn)的情景嗎？你能體會并說出詩人所表達的思想感情嗎？ 當堂檢測：（課堂上完成）1.古詩品悟：所見是（ ）朝詩人（ ）的作品，詩人向我們描繪了（ ）。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是“（ ）”，忽然“（ ）”，是因為他 “（ ）”。我們還從詩中“（ ）”一詞中可見當時是（ ）。2、重點感悟：所 見清袁枚牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。1、所見題目的意思是 。2、“樾”的正確讀音是 ；意思是 。3、解釋下列詞語的意思。振： 意欲： 鳴蟬： 立： 4“意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立?！边@兩句話之間是（ ）關系，請你用表示這樣關系的關聯(lián)詞，描繪一下這兩句詩所表現(xiàn)的情景： 自我評價（在上面打）： 教師評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）知識積累：描寫兒童生活的古詩： 村居（高鼎） 宿新市徐公店（楊萬里） 小兒垂釣 （胡令能） 草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深， 蓬頭稚子學垂綸， 拂地楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰 側坐莓苔草映身。 兒童散學歸來早， 兒童急走追黃蝶 路人借問遙招手。 忙趁東風放紙鳶 飛入菜花無處尋。 怕得魚驚不應星級評價：（本課的兩首古詩學得怎么樣了？背熟了嗎？能想象詩中描繪的情景嗎？課外積累會誦了嗎？給自己來個評價吧！不足的可要加油呀！【在上打】） 古詩背誦： 古詩理解： 知識積累： 課后作業(yè)：1、古詩拓展（我的知識真豐富）：（1）松樹和 、 合稱“歲寒三友”。請各寫一句贊美它們的詩： ， ； ， ； ， 。（2）詩人賈島和 都喜歡寫詩時字斟句酌，后人有“郊寒島瘦”之稱。（3）去年今日此門中, 相映紅(題故城南莊)；等閑識得東風面， 總是春（春日；九州生氣恃風雷， 究可哀。（已亥雜詩）2、讀寫結合（我的想象真美好）：尋隱者不遇寓問與答，語言清新，平白如話。仔細觀察插圖，試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。（另附稿紙書寫） 作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）高郵市五年級語文上冊導學案編寫：居思兵 審閱：胡恒香 練習一（第一課時）學習目標：1、我能積累背誦古詩風，并能仿照范例，借助插圖展開想象，續(xù)寫詩歌。2、我能自學誦讀古詩題秋江獨釣圖，理解古詩大概的意思，并能感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。重點難點：重點：積累背誦兩首詩歌，豐富語言積累。難點：仿寫詩歌；了解古詩的意思，想象詩歌所描繪的情景。課前預習：1、猜一猜：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（ ）2、讀一讀：風是多么奇妙，它沒有顏色，沒有形狀，可是，在許多地方，我們都能看見它的身影。仔細讀讀練習一中寫風的小詩。如果你自讀，就能讀出這首小詩的情趣就更棒了。3、練一練：認真讀讀題秋江獨釣圖，注意讀準字音。（方法小帖士：這首詩中的“一”特別多，可它們都不是一個調，小心別讀錯了。）題秋江獨釣圖（王士禛）一（）蓑一（）笠一（）扁舟, 一（）丈絲綸一（）寸鉤。一（） 曲 高 歌 一（）樽 酒, 一（）人獨釣一（）江秋。4、想一想：你喜歡風嗎？想想你還在哪兒，感受到了風？它的腳步有時是輕輕的柔柔的，有時還是怎么樣的呢？你看, 你看, 你看, 5、查一查：我們都喜歡風，古人們也喜歡風，他們也喜歡在自己的詩中寫到風。你能收集幾首帶“風”字的詩句嗎？（越多越好，加油?。╊A習反饋：小組內交流收集到的關于風的古詩，互相補充，等待大組背誦展示，可要好好練練呀！風的詩歌、題秋江獨釣圖都讀得怎么樣了？組內來一次檢查吧！（組長組織一下）同伴評價： 風： 優(yōu)秀 良好 加油題秋江獨釣圖： 優(yōu)秀 良好 加油質疑探究：1、 1、初讀了風的詩歌后，你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？（溫馨提示：試著從詩歌的前兩部分尋找共同點： 都是以“ ”提出疑問，以“ ”收尾。 ）2、說說題秋江獨釣圖這首詩和我們平時讀的古詩有什么不一樣？古人說：“詩中有畫，畫中有詩”。讀了這首詩，你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？當堂檢測：（課堂上完成）1、古詩收藏夾。我寫出帶有“風”字的四句古詩。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 2、誦讀積累卡。題秋江獨釣圖的作者是 代的 。他在全詩中這樣寫： ， 。 ， 。3、仿寫直通車。讀讀下面的詩句，模仿著續(xù)寫二節(jié)，注意書寫時的行款格式。題目： 風兒在哪里？ _ _你不知道，我不知道。 _你看，樹梢輕輕地擺動， _ _風兒已從那里走過。 _ _ _ 風兒在哪里？ _ _ 你不知道，我不知道。 _ _ 你看，湖面泛起了碧波， _ _ 風兒已從那里走過。 _ _ 溫馨提示：現(xiàn)在你已經(jīng)把書上的小詩和自己寫的放在了一起，形成了一首新的詩歌，為它取個題目吧，并背一背。自我評價（在上面打）： 教師評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）預習作業(yè)：（第二課時）1、（1）認真讀讀“寫好鋼筆字”中的一段話。 （2）重點觀察這段話的版面（行、列）安排。我發(fā)現(xiàn)了： 2、當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？試著歸納幾點寫下來。高郵市五年級語文上冊導學案編寫：居思兵 審閱：胡恒香 練習一（第二課時）學習目標：1、我能寫好鋼筆字，并能注意布局。2、我能學會有禮貌地提出請教的問題，學會文明地進行人際溝通的本領，知道請教時要把話說明白，請教后表達對別人的謝意。重點：熟練掌握請教的注意點，學會請教，善于請教。預習反饋：1、小組內互相檢查預習作業(yè)完成情況。2、組內展示鋼筆描紅。評價一下同學的字寫得怎么樣？重點說說好在什么地方？描紅評價：書寫版面(在上面打)： 優(yōu)秀 良好 加油書寫結構(在上面打)： 優(yōu)秀 良好 加油寫得最好的幾個字： 理 由： 3、組內匯報交流預習重點問題：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？合作探究：1、情境探究：從書中出示的四個情境任意選擇一個，進行對話練習。（方法提示：兩個人分角色表演，其余人進行評價，重點圍繞以下兩個方面：在具體情境中，兩個角色人說得怎么樣？在具體情境中，兩個角色人做得怎么樣？）2、對比探究：遇到疑惑，向別人請教是一個很好的習慣，很多同學都有向別人請教的經(jīng)歷，對于同一件事情，為什么有的同學請教別人成功了，有的同學卻失敗了呢？由此，你可以得出什么啟示？當堂檢測：（課堂上完成）1、書寫實踐：（認真讀讀下面這段話，仔細觀察它們的字形，再用鋼筆端正地描紅一遍。）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2、口語練習：（同桌兩人一組，進行情境練習,最后再完成書面練習.）場景一：課間，教室里，幾個同學正在認真地做作業(yè)，學生王小明遇到了一道不會做的題目，他大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？” 班長郭巧玲抬頭看了王小明一眼，沒有理他，繼續(xù)埋頭做題。場景二：王小明遇到了一道不會做的題目，他對班長郭巧玲說：“郭巧玲，你現(xiàn)在有空嗎？能不能教教我做這道題？” 郭巧玲熱情地說：“好啊?！闭f著便耐心地教王小明，教完，王小明說：“哦！我終于懂了，謝謝你??！” 郭巧玲說：“不用謝，我們是同學嘛，互相幫助是應該的?！蓖瓿缮厦鎯蓚€場景的對話練習，我對“請教”有了這樣的認識：遇到問題，需要向別人請教，應該使用 ，待別人同意后，還要具體 ，請教結束后別忘了應該 。自我評價（在上面打）： 教師評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）知識積累：帶有“風”字的古詩。1、夜來風雨聲，花落知多少。 2、野火燒不盡，春風吹又生。3、隨風潛入夜，潤物細無聲。 4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。 6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。老師寄語： 其實，我們身邊的每個人都有值得我們學習和請教的地方，遇到難題時，一定要自己努力解決，如果實在不能解決的，那就學會虛心地向他人請教吧，只有這樣，你生活、學習的道路才會越走越精彩！課后作業(yè)：1、自主實踐：林杉在野生動物園中迷路了，正在著急時，看到了一位年輕的小伙子，他是這兒的工作人員。如果你是林杉，你會怎樣向這位小伙子問路？ 2、習慣回放：本學期我們要養(yǎng)成 、 的習慣。讀書做筆記常見的有三種形式： 、 、 。3、讀寫結合：在下面的田字格中端正地默寫題秋江獨釣圖。然后想象古詩所描繪的情景，再寫下來。（另附稿紙書寫）作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績： 高郵市五年級語文上冊第二單元導學案編寫：鮑玲玲 審閱：胡恒香 去打開大自然綠色的課本 （第一課時）學習目標1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、 初步體會詩歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 課前預習1、實踐準備、行知合一：a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。b、以小組為單位，準備一些照片、圖畫以及生活經(jīng)歷，說說自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗，結合文中描寫談談自己貼近自然的感受。2、自學導航、方法鏈接：a、朗讀詩歌，練習把詩歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。b、學習本課的生字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文的主要內容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。e、領悟作者對自然的贊美、熱愛之情，揣摩詩歌的寫作方法。3、閱讀闖關、自我檢測A、聽寫詞語： 自我評價： （五為最高等級）訂正： B、字音辨析。翠竹（ ）沃野（ ）浩瀚（ ） 胸襟（ ）明媚 （ ）C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）溫馨： 明媚： 飽覽： 浩瀚： 胸襟： 沃野： 預習反饋1、小組內分自然段讀課文，及時正音，組員互評。 （等第： ）2、互評預習闖關自測部分，評定等第。 （等第： ）3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。合作探究1、初讀詩歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩可分為三個部分，概括各部分內容：第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 2、為什么詩歌把大自然說成“綠色的課本”？怎樣才能打開大自然這個“綠色的課本”？ 3、詩歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來了哪些知識和樂趣？ 4、本首詩在寫作上有什么特點？ 當堂檢測1、字形辨析。 拔（ ） 敞（ ） 錦（ ） 撒（ ） 撥（ ） 蔽（ ） 綿（ ） 散（ ）2、在括號里填上合適的詞語。片片云錦對（ ） 明媚的早晨對（ ）挺拔的翠竹對（ ）果園的豐收對（ ）預習作業(yè)1、記誦：有感情地朗讀課文，練習背誦課文。2、練筆：摘抄詩歌中的擬人句，嘗試寫幾句。3、思考：課后作業(yè)第4 題。作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績： 高郵市五年級語文上冊第二單元導學案編寫：鮑玲玲 審閱：胡恒香 去打開大自然綠色的課本 （第二課時）學習目標 1、繼續(xù)學習課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。指導背誦課文。2、從本文中學習詩歌的寫作特點，學會運用學到的詩歌寫作方法來閱讀其他詩歌。3、練習正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。預習反饋1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）2、試背課文。3、思考課文為什么以“去打開大自然綠色的課本”為題？其中“打開”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內討論。 合作探究（一）仔細閱讀課文、3小節(jié)，討論交流：（1）細讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動人的畫面，它們是翠竹的（ ），松柏的（ ），（ ）的豐收，（ ）的耕耘。（2）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以（ ）的語氣來讀。在重讀的詞語上做標記。 （3）細讀第3節(jié)，它主要運用了（ ）的修辭手法，這樣寫讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（ ）的特點和對少年朋友的（ ）。（4） 抓住事物特點仿寫：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.小草的（ ） 梅花的（ ）B、果園的豐收,沃野的耕耘. 森林的（ ） 河流的（ ）（5）、“洋溢”的意思是（），請用“洋溢”寫一句話： （二）仔細閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：（1）細讀第4、5節(jié)。祖國的山水、天地有什么特點？聯(lián)系生活實踐體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學過的成語詩歌來贊美一下： （2）、從青山、綠水所說的話中你一定感受到了 自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。 （3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？當堂檢測1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（ ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（ ），以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（ ）。號召我們少年兒童（