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七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教案10浙教版.doc

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七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教案10浙教版.doc

教學(xué)資料參考范本七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)生物體的結(jié)構(gòu)層次教案10 浙教版撰寫(xiě)人:_時(shí) 間:_一、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識(shí)目標(biāo)1基礎(chǔ)知識(shí).學(xué)生能說(shuō)出器官、系統(tǒng)的概念的含義,能概述組織是如何形成的,能結(jié)合具體例子區(qū)分組織和器官。.學(xué)生能結(jié)合圖片指出消化系統(tǒng)的主要器官名稱(chēng)并說(shuō)明其功能。.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述生物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞組織器官(系統(tǒng))個(gè)體。.學(xué)生能說(shuō)出顯微技術(shù)的發(fā)展概況。2重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):. 學(xué)生能描述生物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞組織器官(系統(tǒng))生物體。 . 學(xué)生能從微觀(guān)到宏觀(guān),從部分到整體,逐步對(duì)生物體形成完整認(rèn)識(shí)。領(lǐng)悟生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。難點(diǎn):學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解,對(duì)組織和器官易混淆。(二)、能力目標(biāo)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的能力。(三)、情感目標(biāo)1學(xué)生初步形成生物體是一個(gè)有明顯組成層次的整體的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。2學(xué)生能領(lǐng)悟生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。3學(xué)生在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、人體消化器官模型。四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)(一)、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境 在動(dòng)物狂歡節(jié)音樂(lè)片段的優(yōu)美音樂(lè)聲中,瀏覽生物圖片。打出本節(jié)題目“生物體的結(jié)構(gòu)層次”。(學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容一目了然,迅速融入課堂中。)(二)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師:生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?(是細(xì)胞。)(三)、講授新課投影單細(xì)胞生物圖片。講述:?jiǎn)渭?xì)胞生物的所有生命活動(dòng)都在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成??梢圆萋南x(chóng)對(duì)食物的消化吸收過(guò)程為例說(shuō)明。而自然界中,大多數(shù)生物,比如通常所說(shuō)的動(dòng)物、植物都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆積在一起是不能成為生物體的,生物體有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。那么細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的呢?讓我們一起來(lái)揭開(kāi)第六節(jié)“生物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。投影思考題:1動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的,它是什么細(xì)胞?它經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程成為多個(gè)細(xì)胞?(是球形的受精卵。通過(guò)細(xì)胞分裂形成多個(gè)細(xì)胞。)Flash演示細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂過(guò)程。投影人體內(nèi)幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。引出:2人體的細(xì)胞各式各樣,而受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形的,這是怎么回事?(是細(xì)胞分化形成的。)Flash演示細(xì)胞分化過(guò)程。讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3什么是組織?它是怎樣形成的?人體有哪四種組織?分別有何功能?( 生物體經(jīng)細(xì)胞分化后出現(xiàn)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞群。細(xì)胞分化形成組織。上皮組織:保護(hù)、分泌、吸收。肌肉組織:收縮和舒張。結(jié)締組織:保護(hù)、支持、連接、營(yíng)養(yǎng)。神經(jīng)組織:接受刺激,產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮。)投影人體的四種組織。4誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)受精卵細(xì)胞如何分化為四種組織? (受精卵細(xì)胞要具備不同的功能,形態(tài)、結(jié)構(gòu)必然要發(fā)生變化,于是出現(xiàn)了分化。)教師:這四種組織結(jié)合在一起又會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)層次呢? (是器官。它是不同的組織按照一定的次序組合在一起,形成一定結(jié)構(gòu),具有一定功能。)比一比:請(qǐng)盡可能多地寫(xiě)出人體內(nèi)的器官。投影顯示人體的內(nèi)部器官。 教師:如果你的皮膚不慎被劃破,你會(huì)疼、會(huì)流血。這說(shuō)明皮膚中可能含有哪些組織?皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢?(上皮、結(jié)締、神經(jīng)、肌肉組織。皮膚是一種器官。)討論:如何辨別組織和器官?投影圖片。 (強(qiáng)調(diào):器官是由不同的組織構(gòu)成的。)教師:同學(xué)們已經(jīng)了解了器官,那什么是系統(tǒng)?人體有哪些系統(tǒng)呢?(功能相近的多個(gè)器官,按照一定的次序組合在一起,能夠共同完成一種或幾種生理功能。這樣構(gòu)成的器官總和,叫做系統(tǒng)。投影消化系統(tǒng)示意圖,據(jù)圖講解。有消化系統(tǒng)等八大系統(tǒng)。投影人體八大系統(tǒng)圖片。)教師:現(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)游戲。游戲:消化系統(tǒng)是如何工作的?(投影游戲流程。游戲?qū)υ?huà)教學(xué)案例見(jiàn)省教育廳教研室編科學(xué)黃皮本P51。)以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備,教師到各小組簡(jiǎn)單地看一下準(zhǔn)備情況。學(xué)生結(jié)合模型進(jìn)行表演。評(píng)價(jià)。教師:可見(jiàn),消化系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)器官是相互合作,協(xié)同完成消化和吸收這一復(fù)雜過(guò)程的。那么構(gòu)成人體的八大系統(tǒng)呢?它們是相互獨(dú)立,互不相干的嗎?投影體育運(yùn)動(dòng)圖片。講述:運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技時(shí),其實(shí)就是在向自己的身體挑戰(zhàn),在向極限挑戰(zhàn),在向命運(yùn)挑戰(zhàn)。讓我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)。放一段“命運(yùn)”主題曲。問(wèn):“聽(tīng)了這段音樂(lè),你們有何感受?”(動(dòng)人心魄。)教師:你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用?(主要是耳、腦等器官,神經(jīng)、內(nèi)分泌、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)。)教師:大家掌握得真好。可見(jiàn)人體是統(tǒng)一的整體。(其它例子:打籃球。騎自行車(chē)。比較:樂(lè)隊(duì)演出每一位成員都為演奏出和諧的音樂(lè)而努力工作。一場(chǎng)演出需要導(dǎo)演、后臺(tái)工作人員、售票員等的通力合作。)任一活動(dòng)均由各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)參與完成?。ㄋ模?、課堂小結(jié) 教師:小結(jié)并對(duì)同學(xué)們寄以希望:我們今天主要學(xué)習(xí)了器官、系統(tǒng)等內(nèi)容,體驗(yàn)了消化系統(tǒng)是如何工作的,以及人體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系而形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。世界上的萬(wàn)物是奇妙的,但又是有規(guī)律可循的。 世界上有許多生物的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。讓我們共同努力吧?。ㄎ澹?、布置作業(yè)投影體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn):人體的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的。第二課時(shí)(一)、導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)宣讀上節(jié)課作業(yè)體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄及得出的結(jié)論。(在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸變急,心跳加快加強(qiáng)??梢?jiàn)人體是一統(tǒng)一整體,在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,各器官、各系統(tǒng)相互配合,能及時(shí)對(duì)環(huán)境變化作出反應(yīng)。)教師:上一堂課我們以人體為例學(xué)習(xí)了細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí),那么植物是否也具有這些類(lèi)似的結(jié)構(gòu)呢?讓我們以被子植物為例一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。(二)、講授新課投影番茄植株圖片。教師:被子植物有哪些器官?(根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。講述根、莖、葉的功能都和植物體的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)營(yíng)養(yǎng)器官;講述花、果實(shí)、種子的功能都和植物體的生殖有關(guān)生殖器官。)教師:這些器官是由什么構(gòu)成的呢?(由不同的組織構(gòu)成。)以葉為例講述。投影葉片的結(jié)構(gòu)。葉片由保護(hù)組織(上、下表皮)、營(yíng)養(yǎng)組織(由葉肉細(xì)胞組成的柵欄狀結(jié)構(gòu)、海綿狀結(jié)構(gòu))、機(jī)械組織(纖維)、輸導(dǎo)組織(導(dǎo)管、篩管)等組織構(gòu)成。投影植物的幾種組織圖片。從圖上我們還可看到,植物體內(nèi)還有分生組織,如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等都屬于分生組織。而所有這些組織都是由一些形態(tài)和結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞構(gòu)成的。請(qǐng)討論:我們經(jīng)常食用的植物部分各屬于什么器官?投影圖片.(如番薯、胡蘿卜是變態(tài)根,藕、馬鈴薯、芋艿是變態(tài)莖,芹菜、青菜是葉,番茄、西瓜是果實(shí),黃花菜是花,南瓜子是種子等等。)教師:我們?cè)谟^(guān)察天體時(shí),發(fā)現(xiàn)宇宙具有什么特點(diǎn)?投影太陽(yáng)系示意圖、銀河系想象圖.(具明顯的結(jié)構(gòu)層次,由小到大是:地球地月系太陽(yáng)系銀河系總星系宇宙。)教師:生物體是否也具有明顯的層次性?(是。)投影思考題:請(qǐng)說(shuō)出:人體的結(jié)構(gòu)層次。植物體(以被子植物為例)的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)校的結(jié)構(gòu)層次。(細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體。細(xì)胞組織器官植物體。學(xué)生小組班級(jí)年級(jí)學(xué)校。)歸納:其實(shí),在所有的物體內(nèi)都隱藏著一個(gè)世界。這個(gè)世界很小,比如植物體內(nèi)的一個(gè)個(gè)細(xì)胞,我們能用肉眼直接看到它們嗎?怎么辦?引出:顯微技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展(投影)。結(jié)合最早的顯微鏡、近代光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡及相關(guān)的一些圖片講解顯微技術(shù)發(fā)展概況:1590年,荷蘭光學(xué)家詹森發(fā)明了歷史上第一架被稱(chēng)為顯微鏡的復(fù)式放大鏡。羅伯特虎克(Robert Hooke ,16351703,英國(guó)。)是世界上第一個(gè)制造出顯微鏡并用顯微鏡看到細(xì)胞的人,而列文虎克(Aven Leenwenhoek,16321723,荷蘭。)第一個(gè)制造出高分辨率的顯微鏡,并用這臺(tái)顯微鏡進(jìn)行了許多重要的生物學(xué)研究工作,如第一個(gè)看到細(xì)菌、紅細(xì)胞等。而Ernst Ruska,Gerd Binnig和Heinrich Rohrer分別因?yàn)榘l(fā)明電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡而分享1986年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。結(jié)合顯微鏡下的微生物及其它一些細(xì)胞的圖片講解。學(xué)生體會(huì)顯微世界的大小,體會(huì)顯微技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展極大地推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。(三)、本節(jié)小結(jié)(以提問(wèn)形式進(jìn)行。)通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;單細(xì)胞生物所有生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成;而多細(xì)胞生物則有復(fù)雜的結(jié)構(gòu):對(duì)動(dòng)物體來(lái)說(shuō),由細(xì)胞分裂、分化形成組織,多種組織構(gòu)成器官,多個(gè)器官構(gòu)成系統(tǒng),多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體。而植物體,由細(xì)胞分裂、分化形成組織,多種組織構(gòu)成器官,多個(gè)器官構(gòu)成植物體。也就是說(shuō),生物體在結(jié)構(gòu)上具有明顯的層次性,它是物質(zhì)世界層次的組成部分。另外,我們還知道了生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。投影小結(jié)內(nèi)容。(四)、課堂練習(xí)P74 1-4(五)、布置作業(yè)投影思考題:如何用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證葉片的表皮具有保護(hù)作用?如何用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證葉片的導(dǎo)管有輸導(dǎo)作用?(如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證葉肉細(xì)胞能制造淀粉?)第6節(jié) 生物體的結(jié)構(gòu)層次 調(diào)查分析及反思一、課前調(diào)查:班級(jí):姓名:調(diào)查日期:1、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?2、人體與許多生物的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的。它是什么細(xì)胞?3、什么是細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化?4、什么是組織?它是怎樣形成的?5、被子植物有哪些基本組織?動(dòng)物呢?二、調(diào)查結(jié)果及分析: 調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生對(duì)1、2兩題及細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)基本知道,但對(duì)分化形成組織不是很理解,被子植物和動(dòng)物的基本組織易混淆。這說(shuō)明有必要在講授新課前對(duì)一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),為新課中重難點(diǎn)的突破作鋪墊。三、教學(xué)反思:在本節(jié)內(nèi)容的備課及教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)處理不好處理:一是如何把學(xué)生所不熟悉的微觀(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的形式為他們所接受。二是如何用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把枯燥無(wú)味的知識(shí)以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式為學(xué)生主動(dòng)地接受。另外,像消化系統(tǒng)不知道該講到什么度?甚惑。7 / 7

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