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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元29《湖心亭看雪》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.DOC

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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元29《湖心亭看雪》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.DOC

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 29湖心亭看雪課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版撰寫人:_時(shí) 間:_教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2了解作者和寫作背景。3了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4背誦課文。能力目標(biāo):1揣摩文中描寫西湖雪景的文字,把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。2把握文章運(yùn)用的白描手法。3賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。德育目標(biāo):本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度,但又流露出消極避世的意緒,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待,歷史地分析。教學(xué)重點(diǎn)1深入理解本文的寫景特點(diǎn)。2熟讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。教學(xué)方法1誦讀法2討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯,注釋較詳細(xì),學(xué)生自讀課文,把握文意不成問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語(yǔ)言風(fēng)格。教具準(zhǔn)備 多媒體課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)作者及背景簡(jiǎn)介;學(xué)生朗讀課文,對(duì)照注釋,理解文句,整體感知文意;揣摩文中描寫西湖雪景的文字,引導(dǎo)學(xué)生把握“白描”這一描寫手段,賞析作者的語(yǔ)言風(fēng)格;分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特色,在寫作中學(xué)習(xí)借鑒多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。背誦課文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)冬季中最溫暖的日子無(wú)疑是下雪的日子,那飄揚(yáng)的雪花,凝聚了春霧夏雨秋露的情緒,播撒而來(lái),從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們,感化著我們,讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊,下雪,真好!多媒體顯示“西湖雪景”讓我們步入張岱的世界,去品品湖心亭看雪。二、作者及背景簡(jiǎn)介多媒體顯示:張岱(15971689),字宗子,又字石公,號(hào)陶庵、蝶庵、天孫,明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕,一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后,消極避居浙江剡溪山中,專心從事著述,窮困以終。陶庵夢(mèng)憶和西湖夢(mèng)尋即寫于他明亡入山以后,書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵影事,字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。文筆清新生動(dòng),饒有情趣,風(fēng)格獨(dú)特。張岱曾有自題小像一文,“功名耶落空,富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛,鋤頭耶怕重,著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒(méi)用?”覆甕,比喻著作毫無(wú)價(jià)值,只可以作蓋醬罐用,多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時(shí),顯示自己的卓然獨(dú)立。三、朗讀課文,對(duì)照注釋,疏通文句,整體感知文意1教師播放示范朗讀磁帶或設(shè)置背景音樂(lè),教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,把握字音及停頓。教師提示以下字音:更(n)定 毳(cu)衣 霧凇(sn) 沆碭(hndn) 一芥(ji)2學(xué)生讀課文,參照注釋,借用工具書,疏通文句,粗知文意。(1)學(xué)生自讀課文,疏通文句并質(zhì)疑。(2)同桌之間討論交流,質(zhì)疑解難,教師巡視酌情指導(dǎo)。(3)教師提示以下詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。余拿一小船(撐、劃)客此(動(dòng)詞,客居)(4)學(xué)生齊讀課文三遍,試背課文。四、師生共同品讀文中描寫雪景的文字,學(xué)習(xí)白描手法,體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格1多媒體顯示文中描寫雪景的文字:霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。選一位同學(xué)翻譯,學(xué)生明確:湖上彌漫著水氣凝成的冰花,天與云與山與水渾然一體,白茫茫一片。湖上(比較清晰的)影子,只有(淡淡的)一道長(zhǎng)堤的痕跡,一點(diǎn)湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。2學(xué)生齊讀該段文字,想像畫面。教師可顯示課本中的配套插圖,幫助學(xué)生再現(xiàn)形象。3學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述想像中的西湖雪景,體味白描手法的運(yùn)用。教師提示:這段寫景文字運(yùn)用了白描手法。什么是白描呢?多媒體顯示:白描是一種描寫的方法。原是中國(guó)畫的一種技法,是指一種不加色彩或很少用色彩,而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人,只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài),使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫景,只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫,使人如臨其境。白描用于寫事,也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn),生動(dòng)形象。教師講解:文中的白描抓住了景物的突出特征來(lái)寫,一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒高度抽象、概括,長(zhǎng)與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動(dòng)與靜簡(jiǎn)潔概括,表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。4師生共同回顧本單元的寫景段落,找出使用白描技法的文句。學(xué)生明確:三峽中“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處”直寫山“連”;“夏水襄陵,沿溯阻絕”直寫大水猛漲,江水汪洋。而其他大部分的文字,如三峽中三峽春冬秋景的描繪、答謝中書書對(duì)四季常景和一日變景的描繪、記承天寺夜游中對(duì)庭院月夜小景的描寫、觀潮中四幅畫面的描寫等都用的是渲染烘托的手法。5多媒體顯示白描手法用于寫人的范例,要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。多媒體顯示:“一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙。張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”魯迅故鄉(xiāng)中的楊二嫂“他留著濃黑的胡須,目光明亮,滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)”唐弢瑣憶中的魯迅先生選兩位同學(xué)運(yùn)用白描的手法說(shuō)說(shuō)自己的同桌,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。6學(xué)生背誦西湖雪景的文字,總結(jié)作者的語(yǔ)言特色。學(xué)生明確:簡(jiǎn)練自然質(zhì)樸,不事雕琢。第二課時(shí)五、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文敘事、寫景、抒情融為一體的寫作特色1學(xué)生齊背課文。2提問(wèn):作為一篇游記,作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的?學(xué)生討論、交流。明確:敘事是行文的線索。作者開(kāi)頭用儉省的筆墨交代了看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況,中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”,并且記敘了湖心亭巧遇一事。但是敘事中處處有情。比如“大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”,西湖經(jīng)歷三天大雪后,人鳥(niǎo)聲俱絕,空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂,作者偏偏此時(shí)去賞雪,可見(jiàn)他此時(shí)的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨(dú)往湖心亭看雪”“舟中人兩三?!?,看似矛盾,實(shí)則展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事,雖是敘事,但重在抒情,有獨(dú)自賞雪的落寞,有意外相遇的驚喜,有分別的傷感,也有天涯巧遇知音的愉悅。景中有情,情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn),一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點(diǎn),這正透露出作者游湖觀雪的雅趣,顯得悠遠(yuǎn)脫俗,卓然獨(dú)立。3學(xué)生齊背課文。六、課堂練習(xí)提問(wèn):柳宗元的江雪描寫的也是雪景,也寫到人的活動(dòng),體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。學(xué)生共同回憶江雪,背誦“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!睂W(xué)生思考,交流。明確:在描寫手法上,湖心亭看雪主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法,景為人設(shè)。在表達(dá)的情感上,湖心亭看雪表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情,江雪表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。七、課堂小結(jié)張岱的湖心亭看雪為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的運(yùn)用嫻熟老練,渾然天成;寫景、敘事、抒情水乳交融,渾化無(wú)跡;文中所展示的作者高雅脫俗的情懷,頗讓我們這些生活在都市忙碌不堪的人唏噓感嘆。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?,學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。但是不容忽視的一點(diǎn)就是對(duì)作者這種消極避世的意緒,還應(yīng)該批判地對(duì)待。八、布置作業(yè)1背誦并默寫課文。2研討與練習(xí)第三題。板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)活動(dòng)與探究一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)運(yùn)用白描手法,寫一個(gè)人或敘一件事,力求簡(jiǎn)潔、傳神。2學(xué)習(xí)運(yùn)用記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式相融的寫法寫一篇文章,不少于500字。3寫一段文字描寫雪景,可以運(yùn)用白描、渲染、烘托等手法中的一種或幾種。二、關(guān)于舉辦讀書交流會(huì)的設(shè)想課外搜集描寫西湖的詩(shī)文,了解有關(guān)西湖的文化,召開(kāi)一次以“文人眼中的西湖”為主題的讀書交流會(huì),開(kāi)闊學(xué)生的視野。三、關(guān)于組織一次詩(shī)文朗誦比賽的設(shè)想五、六單元第一次將文言文合編,背誦量極大,為促進(jìn)學(xué)生背誦,可以組織一次詩(shī)文背誦比賽,以五、六單元學(xué)過(guò)的13篇詩(shī)文為抽查對(duì)象,學(xué)生抽簽選題,比賽背誦。四、開(kāi)放探究閱讀張岱西湖七月半,了解感受明末杭州一帶士庶僧俗七月十五之夜賞月游湖的風(fēng)俗,理解文章精到而簡(jiǎn)潔的議論,細(xì)致生動(dòng)的描述。西湖七月半張岱西湖七月半,一無(wú)可看,只可看看七月半之人??雌咴掳胫耍晕孱惪粗F湟?,樓船簫鼓,峨冠盛筵,燈火優(yōu)傒,聲光相亂,名為看月而實(shí)不見(jiàn)月者,看之;其一,亦船亦樓,名娃閨秀,攜及童孌,笑啼雜之,還坐露臺(tái),左右盼望,身在月下而實(shí)不看月者,看之;其一,亦船亦聲歌,名妓閑僧,淺斟低唱,弱管輕絲,竹肉相發(fā),亦在月下,亦看月而欲人看其看月者,看之;其一,不舟不車,不衫不幘,酒醉飯飽,呼群三五,躋入人叢,昭慶、斷橋,嗚呼嘈雜,裝假醉,唱無(wú)腔曲,月亦看,看月者亦看,不看月者亦看,而實(shí)無(wú)一看者,看之;其一,小船輕幌,凈幾暖爐,茶鐺旋煮,素瓷靜遞,好友佳人,邀月同坐,或匿影樹(shù)下,或逃囂里湖,看月而人不見(jiàn)其看月之態(tài),亦不作意看月者,看之。杭人游湖,巳出酉歸,避月如仇。是夕好名,逐隊(duì)爭(zhēng)出,多犒門軍酒錢,轎夫擎燎,列俟岸上。一入舟,速舟子急放斷橋,趕入勝會(huì)。以故二鼓以前,人聲鼓吹,如沸如撼,如魘如囈,如聾如啞,大船小船一齊湊岸,一無(wú)所見(jiàn),止見(jiàn)篙擊篙,舟觸舟,肩摩肩,面看面而已。少刻興盡,官府席散,皂隸喝道去。轎夫叫船上,怖以關(guān)門,燈籠火把如列星,一一簇?fù)矶?。岸上人亦逐?duì)趕門,漸稀漸薄,頃刻散盡矣。吾輩始艤舟近岸。斷橋石磴始涼。席其上,呼客共飲。此時(shí)月色如鏡新磨,山復(fù)整妝,湖復(fù)颒(hu)面,向之淺斟低唱者出,匿影樹(shù)下者亦出,吾輩往通聲氣,抗與同坐。韻友來(lái),名妓至,杯箸安,竹肉發(fā)。月色茶涼,東方將白,客方散去。吾輩縱舟,酣睡于十里荷花之中,香氣拍人,清夢(mèng)甚愜。提示:本文寫西湖七月半看月的風(fēng)俗,它很鮮明地表現(xiàn)了作者鄙視那些達(dá)官貴人豪富無(wú)賴和追求風(fēng)雅生活的思想感情。作者用高度概括的文筆把成千上萬(wàn)的游客歸納為五類逐一評(píng)品。第一類是達(dá)官顯貴,第二類是名娃閨秀,第三類是名妓閑僧,第四類是一些市井無(wú)賴、浪蕩公子,第五類是一些鄙棄世俗、厭惡繁華的高潔之士。這五類人歸納起來(lái)只有兩類:真心賞月之人和借賞月之名追歡尋笑或沽名釣譽(yù)之徒。作者將前者引為同類,對(duì)后者加以嘲諷鄙棄。第二段寫游湖的熱鬧情景,以傳神之筆極寫一時(shí)之盛。第三段寫真正懂得看月和領(lǐng)略湖光山色的,只有作者和一些風(fēng)雅之士,西湖七月半的湖山之美也到此刻才顯露出來(lái):“月如鏡新磨,山復(fù)整妝,湖復(fù)颒面。”寥寥幾筆,就把山川風(fēng)物描繪得惟妙惟肖,栩栩如生。關(guān)鍵語(yǔ)句翻譯如下:以故二鼓以前,人聲鼓吹,如沸如撼,如魘如囈,如聾如啞,大船小船一齊湊岸,一無(wú)所見(jiàn),止見(jiàn)篙擊篙,舟觸舟,肩摩肩,面看面而已。譯文:因此二更以前,人聲和音樂(lè)聲,像沸騰,像搖撼,像發(fā)夢(mèng)魘,像囈語(yǔ),鬧得別的什么都聽(tīng)不見(jiàn),不好講話,人們變得像聾子,如啞巴。大船小船一齊靠岸,別的什么都看不見(jiàn),只見(jiàn)篙打著篙,船撞著船,肩摩肩,面看面罷了。此時(shí)月色如鏡新磨,山復(fù)整妝,湖復(fù)颒面。譯文:這時(shí)月亮像新磨的鏡子,山也重新整妝,湖也重新洗面,山水都重新顯出明凈潔白的顏色。月色蒼涼,東方將白,客方散去。吾輩縱舟,酣睡于十里荷花之中,香氣拍人,清夢(mèng)甚愜。譯文:月色蒼涼,東方將曉,客才散去。我們把船放開(kāi),酣睡在十里荷花之中,香氣撲人,清靜的夢(mèng)境使人感到非常恬適。板書設(shè)計(jì)時(shí)間:崇禎五年十二月地點(diǎn):西湖天氣:三天大雪后人鳥(niǎo)聲俱絕湖心亭看雪 獨(dú)往湖心亭一幅山水模糊的湖山夜雪圖湖心亭奇遇教學(xué)后記:學(xué)生能背誦課文,并理解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。8 / 8

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