八年級語文上冊第26課《醉翁亭記》教學設計魯教版.doc
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八年級語文上冊第26課《醉翁亭記》教學設計魯教版.doc
教學資料參考范本八年級語文上冊 第26課醉翁亭記教學設計 魯教版撰寫人:_時 間:_一、說教材 醉翁亭記是八年級語文下冊第五單元的一篇講讀課文。醉翁亭記是歐陽修被貶滁州時的作品。作者因參與政治改革而被貶,但表現(xiàn)出了樂觀曠達的情懷。他寄情山水,與民同樂又自得其樂,以自己的行動實踐著儒家仁愛的社會理想,把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中,如詩如畫。二、教學目標:1、知識目標:積累文言詞匯,背誦全文。2、技能目標:理解本文景物描寫的作用。3、情感目標:通過理解作者“與民同樂”的思想,引導學生樹立正確的志趣追求。教學重點:(1) 積累文言詞匯,背誦全文。(2) 通過理解作者“與民同樂”的思想,引導學生樹立正確的志趣追求。教學難點:理解本文景物描寫的作用。教課類型:講讀課教學時間: 二課時教學手段:多媒體課件第一課時教學程序(本課時重點突破了教學目標一:積累文言詞匯,背誦全文。)(一)導入新課1、復習滁洲西澗導入,媒體展示醉翁亭自然風景畫面(詳見課件)2、引出作者(詳見課件)。歐陽修,字永叔,號醉翁,又號六一居士,江西永豐人,北宋文學家、史學家。四歲喪父,家境貧寒,母以荻桿畫地教讀。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任職,官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹,要求在政治上有所改革。主張文章應“明道,致用”,是北宋古文運動的領袖,所作散文說理暢達,抒情委婉,名列“唐宋八大家”之一。3、解題(詳見課件)歐陽修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經常去滁州西南的瑯耶山飲酒抒懷,并與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,便在半山腰修建了一座亭子,供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來,便寫了醉翁亭記。(二)、讀準下列字音(詳見課件) (三)整體感知,學生聽朗讀。 設計意圖: 朗讀是文言文教學中的重要手段,應反復進行,引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內至少讀三次。(四)小組合作,疏通文意 ((詳見課件)1合作學習。二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語句,憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的,畫下來,待全班集體討論解決。設計意圖:引導學生利用書上注解和工具書獨立學習,這也是在培養(yǎng)學生的自學能力。設立二人小組來討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調動學習的積極性和主動性。 2、集體解難。 各小組提出在疏通文意中遇到的問題,集體討論,教師適時點撥或給予解答。旨在培養(yǎng)學生的合作探究能力。3詞語小結:“而”和“也”的用法(詳見課件)。(用多媒體課件歸納總結,并要求學生落實記在課本上,聽寫結合,加深學生印象,避免了課上熱熱鬧鬧,課下迷迷糊糊的情況。)(五)再讀課文 、學生背誦課文 學生在經過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦,教師根據(jù)學生的不同情況引導以短文的內容。此環(huán)節(jié)可保持學生高漲的熱情,便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。(六)布置作業(yè):1、背誦課文2、將文中“若夫日出而林霏開而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時”的景物特點用現(xiàn)代漢語加以具體描寫,寫成300字左右的短文。第二課時1、技能目標:理解本文景物描寫的作用。2、情感目標:通過理解作者“與民同樂”的思想,引導學生正確確立自己的志趣追求。教學流程: 一、背誦課文,檢測重點詞詞義。(設計意圖:鞏固舊知,既檢測了學生詞語的掌握情況又完成了“伴你學”上的練習)二、合作探究、研討課文 課文分析(詳見課件)三、把握主旨、小結全文1、貫穿全文的線索是什么?文章如何表現(xiàn)主旨的?(詳見課件)主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質,寫“醉”正是為了寫“樂”。 但這種“樂”趣,是人人都能體會到的,還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時,“樂”的內涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結束這一歡樂場面,也是有深意的,說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”,同時也在于一州之人。到全文結尾處,更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,畫龍點睛般的勾出全文的主旨。2、本文寫景按照什么順序寫的?(詳見課件)寫亭的環(huán)境:從遠到近 寫山間之朝暮:從早到晚寫山間之四時:從春到冬 寫宴飲場面:從外到內3、本文寫景上有什么特色?(詳見課件)寫景與抒情相結合的寫法。寫亭的環(huán)境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景;又用水聲潺潺”“峰回路轉”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境;接著寫亭的近景,用烏翼作比,有凌空欲飛之意。然后借解釋亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文寫景抒情的基調。寫亭四周的朝暮、四時之景,以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。寫滁州官民同樂的圖景,極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài),并特意塑造了太守醉酒的形象,用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象,也表達了作者“與民同樂”的政治理想由此可見,本文在由景生情,情景交融手法的運用上是相當出色的。4、分析鑒賞“人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也”這句話該怎樣理解:(詳見課件)滁州風景如畫,四時之景無不可愛,作者心曠神怡,留連忘返。滁州人安居樂業(yè),豐衣足食,農閑時可以到名勝處盡情游樂,滁人快樂,太守也感快樂。被貶到滁州后,治滁見成效,政治理想在小范圍內實現(xiàn),對此作者是陶醉的。作為一個出色的文學家,醉能同滁人、眾賓共享游山之樂,而醒了又能用文字把這種快樂表述出來,供人欣賞,歐陽修是引以自豪的。5、歸納本文的成語:(詳見課件)醉翁之意不在酒、峰回路轉、水落石出、觥籌交錯、前呼后應6、課堂小結:(詳見課件)本文以“樂”為主線,用“醉”與“樂”的統(tǒng)一,寫出作者“與民同樂”的思想。文章寫景抒情自然結合,由景生情,情景交融。文章在語言上也很有特色,用了21個“也”逐層描繪出新的藝術境界。四、拓展延伸、體驗反思封建社會,很多文人騷客面對自己的生活和遭遇,面對社會現(xiàn)實,或憤世嫉俗,退隱江湖,超然世外;或“在其位,謀其政;不在其位,不謀其政”;或進退皆憂,以天下為己任。比如歐陽修,因支持范仲淹革新政治,屢遭嫉恨,被貶滁州,卻能夠寄情山水,與民同樂;范仲淹,憂時傷世,倡導“不以物喜,不以己悲”、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。對以上幾種人生態(tài)度你有何評價?你更欣賞哪種人生態(tài)度?歐陽修、范仲淹的生活態(tài)度對你有什么啟發(fā)?(設計意圖:新課標提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀,并且強調聯(lián)系生活,有自己的情感體驗。故設置這一環(huán)節(jié),使學生通過對問題的討論,甚至是辯論,進一步體會課文的思想感情,初步確立正確的價值觀。)五、布置作業(yè)1伴你學的“閱讀探究”。2比較醉翁亭記岳陽樓記兩篇古文在思想內容上的異同(學有余力的同學完成)5 / 5
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