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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第十一單元 化學(xué)與社會發(fā)展 第一節(jié) 化學(xué)與能源開發(fā)名師教案1 (新版)魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第十一單元 化學(xué)與社會發(fā)展 第一節(jié) 化學(xué)與能源開發(fā)名師教案1 (新版)魯教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第十一單元 化學(xué)與社會發(fā)展 第一節(jié) 化學(xué)與能源開發(fā)名師教案1 (新版)魯教版教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情景,引入課題。教師投影現(xiàn)有化石燃料的儲量和使用年限,讓學(xué)生觀察投影,說出自己的感想.學(xué)生甲:化石燃料并不是取之不盡,用之不竭的,我們應(yīng)該節(jié)約能源.學(xué)生乙:光節(jié)約現(xiàn)有能源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該想辦法開發(fā)新能源。教師:有哪些能源能夠開發(fā)和利用?學(xué)生:太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)?、潮汐、氫能、核能。教師:下面我們就來研究一下其中的氫能源。請同學(xué)們寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式,并描述其現(xiàn)象。學(xué)生回答問題。二、討論交流,認(rèn)識清潔高效的氫能源。多媒體展示幾種燃料燃燒熱值的比較。教師:根據(jù)同學(xué)們已經(jīng)掌握的知識,結(jié)合幾種燃料燃燒熱值的比較請大家思考?xì)錃庾鳛槟茉从心男﹥?yōu)點。學(xué)生思考討論總結(jié)出氫氣作為能源的優(yōu)點:用水作原料來制取,有廣泛的來源;氫氣燃燒時產(chǎn)生的熱量多;燃燒產(chǎn)物是水,不污染環(huán)境。多媒體展示火箭發(fā)射和氫能汽車的圖片。教師:氫氣是一種理想的新能源,已用于火箭發(fā)射,氫能汽車開始出現(xiàn),但是同學(xué)們在馬路上見過多少氫能汽車?氫氣作為燃料優(yōu)點明顯,但為什么到目前為止還沒有廣泛使用呢?學(xué)生思考討論分析后回答:用電解水的方法制取氫氣,消耗電能太多,成本太高,并且不容易儲存和運輸。教師:要想使氫氣這一理想能源廣泛應(yīng)用,更好地為人類服務(wù),就要想辦法解決這些問題。學(xué)生閱讀課本理想的氫能源循環(huán)體系圖片,讓學(xué)生討論分析其原理及該燃料電池的優(yōu)點,并用自己的語言描述出來。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本多識一點,了解氫氣的儲存知識,以拓展學(xué)生的知識面。三、小組合作,實驗探究化學(xué)電池中的能量轉(zhuǎn)化。1、教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位實驗探究。探究過程為:提出問題:化學(xué)反應(yīng)能否產(chǎn)生電能?猜想假設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行猜想,作出自己的假設(shè):化學(xué)反應(yīng)能產(chǎn)生電能或不能產(chǎn)生電能。設(shè)計實驗方案:各小組設(shè)計實驗方案,并進行小組間的交流,根據(jù)交流情況修訂補充自己的方案。提示:(1)小心地剝開一節(jié)1號電池,看看里面都有些什么?(2)把一塊鋅片和碳棒平行插入盛有稀硫酸的燒杯里。觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并加以解釋。用導(dǎo)線把上面實驗中的鋅片和碳棒連接起來,并在導(dǎo)線中間連接一只靈敏電流計。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。與前面的現(xiàn)象對比有何異同?由此你能得出什么結(jié)論?進行實驗,驗證猜想:學(xué)生以小組為單位按照實驗方案進行實驗探究,實驗中教師要指導(dǎo)學(xué)生安全、規(guī)范操作,合理分工,協(xié)作完成,及時準(zhǔn)確的觀察記錄實驗現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象,來驗證自己的猜想。交流共享,得出結(jié)論:各小組匯報自己的實驗現(xiàn)象和猜想的正誤,師生共同總結(jié)得出結(jié)論:化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能,能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置就是化學(xué)電池。對于個別與事實不符的現(xiàn)象及結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找出問題之所在。2、學(xué)生以組為單位展示課前準(zhǔn)備的各種電池,并分析總結(jié)出電池的優(yōu)點:體積小、電容量大、移動方便。教師:按照能否充電后反復(fù)使用,可將電池分為一次電池和二次電池請同學(xué)們判斷一下什么樣的電池是一次電池,什么樣的電池是二次電池,并將自己準(zhǔn)備的電池進行分類。學(xué)生:思考分析并分類交流。3、討論:物質(zhì)的化學(xué)能通常可以轉(zhuǎn)化為哪些形式的能量?請舉例說明。學(xué)生:思考并回答、補充總結(jié)出:化學(xué)能通過化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能、電能等。展示:蠟燭燃燒的圖片,學(xué)生分析其中的能量轉(zhuǎn)化。四、課堂小結(jié):請同學(xué)們回顧一下本節(jié)課從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面有哪些收獲?多名學(xué)生回答并補充總結(jié):氫能是未來最理想的能源;電池是一種將化學(xué)能轉(zhuǎn)化 為電能的裝置?;瘜W(xué)能通過化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能、電能。鍛煉了科學(xué)探究能力,認(rèn)識到自然資源并不是取之不盡,用之不竭的,人類要合理地開發(fā)和利用能源,樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識,保證社會的可持續(xù)性發(fā)展等等。五、當(dāng)堂檢測我知道1、氫氣燃燒的熱值比化石燃料 ,可以由 制得燃燒后生成 ,不污染環(huán)境,因此,是未來最理想的能源。但我們在使用氫氣時,要特別注意安全,點燃以前要 。2、電動車的蓄電池充電是將 能轉(zhuǎn)化為 能;放電是將 能轉(zhuǎn)化為 能,再轉(zhuǎn)化為 能。我會選1、燃料電池是一種將化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。下列燃料電池比較適合宇宙飛船使用的是 ( )A.O2CH4燃料電池 B. O2C2H5OH燃料電池 C. O2H2燃料電池 D .O2CO燃料電池2、自然界中以現(xiàn)成的形式提供的能源叫做一級能源,需要依靠其他能源間接制取的能源稱為二級能源。如氫氣屬于高效無污染的二級能源,是因為自然界中現(xiàn)成的氫氣很少,下列 敘述正確的是 ( )A.天然氣屬一級能源 B.一氧化碳屬二級能源C.家用電器使用的電能屬一級能源 D.風(fēng)能屬二級能源我會評價氫氣是一種高效無污染的理想能源。下列(1)(6)是某化學(xué)興趣小組的學(xué)生查閱資料歸納的工業(yè)制氫氣的方法,其中包括正在研發(fā)的方案:(1)電解法:2H2O2H2+O2(2)甲烷轉(zhuǎn)化法:CH4+H2O3H2 +CO(3)水煤氣法:C+H2OCO+H2(4)碳?xì)浠衔餆崃逊ǎ篊H4C+2H2(5)設(shè)法將太陽光聚焦產(chǎn)生的高溫使水分解:2H2O2H2 + O2(6)尋找高效催化劑使水分解產(chǎn)生氫氣:2H2O2H2+O2如果將來人類廣泛使用氫氣作為能源,那么上述6種方法中你認(rèn)為可行的,且很有發(fā)展前途的方法是哪幾種?并逐條說明理由。六、課外活動與實踐把一塊鋅片和銅片平行插入一個成熟的番茄(其液汁顯酸性)中,用導(dǎo)線把鋅片和銅片 連接起來,并在導(dǎo)線中間接如入音樂賀卡上的小喇叭,聽一聽是否會發(fā)出音樂聲,想一想這是為什么。案例分析本案例設(shè)計力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在以下方面進行了大膽的嘗試:1以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),以問題為中心,創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題情景,調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,主動性和創(chuàng)造性,教學(xué)過程注重學(xué)生參與,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,力求改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。2注重實驗探究在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,通過小組探究實驗,讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識通過合作交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生更為全面深刻的了解,增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,3本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性,使學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活,認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的化學(xué)知識,化學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,面對實際問題時,能主動嘗試著從化學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法,尋求解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識,增強學(xué)生的能源意識,懂得合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,幫助學(xué)生形成科學(xué)價值觀,強化學(xué)生關(guān)心自然,關(guān)心社會的責(zé)任感。我在設(shè)計這一課時,通過大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愉快地參與實踐活動。為了使學(xué)生形成自己的思維方式,發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì),我給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生親手設(shè)計實驗,不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力以及互助合作的能力。教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己思考、分組討論、省悟知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。在本節(jié)課中,主要通過讓學(xué)生參與新知識的學(xué)習(xí)和拓展過程,充分調(diào)動學(xué)生感官和思維,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)知識的方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。要充分相信學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽主動地去想,去說,去做,要給學(xué)生留出足夠的思考空間和時間,不要隨便打斷學(xué)生,要及時鼓勵學(xué)生,盡管學(xué)生的回答可能不那么完美,操作可能不那么規(guī)范,甚至是錯誤的,但只要學(xué)生在積極思考,積極探索,那就是值得我們鼓勵的。2探究實驗中,既要放手讓學(xué)生去猜想,去設(shè)計,去實驗,又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,以提高課堂效率,特別要注意不成功實驗的分析,讓學(xué)生在分析中糾錯,在分析中提高,不斷提高實驗探究能力。3由于時間緊,有些練習(xí)處理比較倉促,有些問題可放在課前進行,比如:對“小心地剝開一節(jié)1號電池,看看里面都有些什么?”這一內(nèi)容完全可以讓學(xué)生課前剝好并觀察記錄,課上交流。這樣,課內(nèi)課外相結(jié)合,既提高了效率,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注意事項

本文(2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第十一單元 化學(xué)與社會發(fā)展 第一節(jié) 化學(xué)與能源開發(fā)名師教案1 (新版)魯教版.doc)為本站會員(xt****7)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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