2019年高考語(yǔ)文 通關(guān)詩(shī)歌鑒賞（三）意象與意境2.doc

2019年高考語(yǔ)文 通關(guān)詩(shī)歌鑒賞（三）意象與意境2詩(shī)歌鑒賞（三）意象與意境1、理解意象與意境的基本含義，明確詩(shī)歌意象，把握詩(shī)歌意境。2、熟悉“意象與意境”類題目的考查方式及解題方法。一、規(guī)律探究閱讀知識(shí)鏈接，探究鑒賞詩(shī)歌意象和意境的方法?！耙狻敝缸髡叩闹饔^感情，“境”指詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成。“意境”是將作者的思想感情和生活場(chǎng)景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。開拓意境要立足于詩(shī)中的景物描寫，分三個(gè)層次：一是在腦中再現(xiàn)詩(shī)人描繪的畫面，二是把畫面中沒有直接寫到的那一部分靠想象補(bǔ)充出來(lái)，三是領(lǐng)會(huì)畫面背后深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。比如：韋莊的臺(tái)城：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤?！痹?shī)人描寫陰雨、江草、鳥鳴等，渲染了一種凄涼的氣氛，于常見的景物中寄寓無(wú)限的惆悵，抒發(fā)了盛衰興亡的感慨?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！狈治鲈?shī)中的景物描寫，離不開對(duì)意境的分析。詩(shī)歌的意境，常用這樣一些術(shù)語(yǔ)：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等、恢弘高遠(yuǎn)、寧?kù)o恬淡、清凈幽遠(yuǎn)、雄奇瑰麗、蒼涼悲壯、冷森幽僻、凄清悲涼等。景物描寫不能簡(jiǎn)單地只用“畫面優(yōu)美”，詩(shī)詞意境也不能簡(jiǎn)單地只用“凄清悲涼”，術(shù)語(yǔ)的使用要和相關(guān)的分析密切結(jié)合起來(lái)。二、課堂訓(xùn)練子 規(guī)【注】元曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙?！咀ⅰ孔右?guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。 本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。三、通關(guān)訓(xùn)練江城子 秦觀西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。注韶華：青春年華，又指美好的春光。變做：縱使。、概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。渡江 明張 弼揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。、指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。送人歸京師 陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁?！咀ⅰ烤煟褐副彼味汲倾炅?。陳與義：南宋初年愛國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。、指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。四、跟蹤訓(xùn)練題西溪無(wú)相院 張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過(guò)橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。、這首詩(shī)多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請(qǐng)找出兩處暗寫“影”的詩(shī)句，并加以說(shuō)明。晚泊岳陽(yáng) 歐陽(yáng)修臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹。正見空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；一闋聲長(zhǎng)聽不盡，輕舟短楫去如飛。、詩(shī)中有三處寫到“月”，請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。三、1、譯文：西城的楊柳輕輕的逗弄著春天，這勾起我離別憂愁，止不住熱淚盈眶。還記得你深情地為我栓歸來(lái)的小舟，還有那綠色的原野紅色的小橋，我們當(dāng)年離別的情形；如今你不見，只見水空流。美好的青春不為少年停留。悠悠離別恨，何時(shí)是個(gè)頭？柳絮飛舞，落花滿地的時(shí)節(jié)我登上樓。即便春江水都是淚水，也流不盡我心中的憂愁。答案：“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無(wú)依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。2、徘徊在長(zhǎng)江岸邊，幾番求渡卻不得；江上風(fēng)雨煙波一如舊時(shí)模樣，而我這渡客卻又添了新的愁緒。夕陽(yáng)易逝，歲月催人老，兩岸的巍巍青山冷眼看著我一路向北，它自巋然不動(dòng)也無(wú)所謂人世的歲月無(wú)情。一個(gè)人在漫漫旅途中，難以承受對(duì)故鄉(xiāng)的思念，我那經(jīng)歷了一路顛沛而破舊不堪的裘衣，似乎還沾染著京都的風(fēng)塵。舊日里一起游學(xué)論道的相投之人如今四散分離，都不止漂泊何處了，只剩我孤身一人對(duì)著沙鷗吟詩(shī)發(fā)愣，傷感著離別與孤寂。答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。3、門外子規(guī)鳥叫個(gè)不停，日落時(shí)分山村中那幽夢(mèng)不斷。即使家鄉(xiāng)已無(wú)兵馬戰(zhàn)亂，但歸家之路仍愁緒萬(wàn)千。答案：杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說(shuō)中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。4、溪水漫流，已是雨過(guò)放晴，天光山色渾融一片明凈，與水齊平的溪岸上靜臥著幾家門庭。微風(fēng)輕撥溪中繁密的浮萍，萍葉空隙現(xiàn)出遠(yuǎn)山的倒影。沿溪輕輕地飄來(lái)一葉歸舟，悄然能聽到船舷擦動(dòng)水草的響聲。忽見尋路入城去的僧人，像從凈境走向煩囂世塵。溪橋上往來(lái)的過(guò)橋人，宛然在明凈的鏡中步行。正是憑借這場(chǎng)短暫的秋雨，西溪的秋色平添幾分。別讓溪中的蘆葦任意勃生，妨礙游人觀賞這溪上月影。答案：過(guò)橋人似鑒中行，暗寫人影（或橋影）。 莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。5、日暮鐘聲，“城里”應(yīng)是燈火輝煌，美麗無(wú)比，而自己卻漂泊城下，閑臥舟中。只見一輪皓月，懸于空江之上，可是江面云水茫茫，前路又在何方呢？夜深月亮灑下清輝，又傳來(lái)舟子晚歸時(shí)的歌聲。這歌聲引起多少思緒，其中感情體味不盡，只感覺輕舟短楫，疾去如飛。答案：第三句寫明月“來(lái)”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。6、譯文：一直沒有遇上圣明的君主，沒作上官，過(guò)著隱居的生活，誰(shuí)肯信服呢？而今才顯現(xiàn)了名聲和蹤跡：被人把自己的容貌，畫到風(fēng)箏上，趁著風(fēng)勢(shì)，借著風(fēng)力，與風(fēng)箏一起，飛上了高高的天空。剛剛得到風(fēng)吹，風(fēng)箏漸漸在天空穩(wěn)當(dāng)?shù)仫h起來(lái)了，還要打算遠(yuǎn)遠(yuǎn)地上天。雨過(guò)天晴，傍晚的落日通紅。從平地向上看，能有幾個(gè)人像我這樣上了天呢？答案：侯詞中的“夕陽(yáng)紅”象征個(gè)人的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，大器晚成。三國(guó)演義開篇詞中的“夕陽(yáng)紅”象征歷史的滄桑變化。