2019-2020年九年級歷史與社會 4.1.4《角色與選擇》教案 人教新課標版.doc

2019-2020年九年級歷史與社會 4.1.4角色與選擇教案 人教新課標版一、教學內(nèi)容歷史與社會人教版九年級第四單元第一課第四目角色與選擇。二、教材分析本節(jié)課主要關(guān)注在市場經(jīng)濟這樣一個大場景之下“人”的角色定位問題。教材分別從一個普通人在社會中最可能扮演的三個角色，即消費者、勞動者和經(jīng)營者，在市場經(jīng)濟規(guī)則的規(guī)范下，每種角色都有自己應享有的權(quán)利和應履行的義務。三、教學目標通過分析相關(guān)事例，了解并體會一名合格的消費者、生產(chǎn)者、經(jīng)營者在市場經(jīng)濟中應該扮演的角色，以及各自應承擔的責任和義務。四、教學重點、難點重點：了解并體會一名合格的勞動者應該具備敬業(yè)的素養(yǎng)。難點：使學生切實感受消費者、勞動者、經(jīng)營者的權(quán)利和責任。五、教學準備PPT、課前收集發(fā)生在自己身邊真實的侵權(quán)事件。搜集身邊普通人愛崗敬業(yè)的實例。六、設(shè)計說明本課要求學生能夠比較準確地理解消費者、經(jīng)營者和勞動者在市場經(jīng)濟社會里各自應承擔的責任和義務。而本校學生生活在經(jīng)濟發(fā)達城市，家庭條件大都中等偏上，有些家長本身就是經(jīng)營者。受社會環(huán)境影響，學生都很現(xiàn)實，但普遍有些眼高手低。因此在設(shè)計中更多讓學生從普通人愛崗敬業(yè)的事例中感受每份職業(yè)都有自身的價值，糾正好高騖遠不切實際的想法，從而端正學生的擇業(yè)觀。七、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一新課導入：結(jié)合標題名稱“角色”兩字，讓學生談談我們扮演了哪些角色，然后引出其中消費者、經(jīng)營者和勞動者是市場經(jīng)濟中主要的三個角色。學生主動參與，在大家的回答中，不難引出重點要講的內(nèi)容。聯(lián)系舊知，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生迅速進入新課教學。環(huán)節(jié)二：新聞鏈接感知經(jīng)營者的責任1、出示新聞鏈接“雙匯瘦肉精”事件及漫畫提問：你如何評價此次事件中經(jīng)營者和生產(chǎn)者的行為？2、出示新聞鏈接“雙匯瘦肉精”事件后和漫畫提問：這種局面和后果對雙匯這樣的經(jīng)營者有什么啟示？最后以書本內(nèi)容回答如何扮演好經(jīng)營者的角色。（材料：企業(yè)楷模和海爾資料）學生的回答中有些是相當出彩，聯(lián)系初二知識，從道德和法律兩個角度來進行分析。學生在評價行為的基礎(chǔ)上，基本能得出結(jié)論和做法。培養(yǎng)學生的分析解題能力和運用知識能力。設(shè)計該問題，主要讓學生熟悉啟示類的題型，掌握答題技巧。環(huán)節(jié)三：感悟消費者的角色，掌握維權(quán)途徑出示圖片：蘇丹紅咸蛋、染色饅頭、注水肉提問：以上食品的出售侵犯了消費者哪些權(quán)益？你遇到過類似的事件嗎？你是怎么處理此類事件？小結(jié)：消費者在消費中享有很多權(quán)利，遭遇侵權(quán)行為時，應該采取合理的維權(quán)途徑。 學生的回答涉及衣食住行方方面面。聯(lián)系學生實際生活，讓學生從已有的經(jīng)驗中回答問題。環(huán)節(jié)四：感悟勞動者的角色1、 讓學生說說自己的職業(yè)夢想，并簡單說明理由。2、 提問：讓學生回答為什么會出現(xiàn)“有活沒人干，有人沒活干”的現(xiàn)象？3、 出示各行各業(yè)的楷模，找出他們身上的閃光點。通過這一環(huán)節(jié)得出只有愛崗敬業(yè)才能扮演好勞動者的角色。學生在回答中存在對普通工作的歧視或鄙視。發(fā)現(xiàn)學生在選擇職業(yè)時出現(xiàn)的偏差，從而讓學生樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀。通過這一設(shè)問，讓學生看到社會需要各行各業(yè)的貢獻，每一職業(yè)都需要。在尋找閃光點的過程中發(fā)現(xiàn)普通勞動者身上的優(yōu)點，同時也肯定他們所從事的工作。環(huán)節(jié)五：總結(jié)、布置作業(yè)對知識點進行概括總結(jié)，并出示板書。（可以在字數(shù)限定的基礎(chǔ)上，讓學生概括回答。）八、教學反思整堂課的教學內(nèi)容簡單，知識點少，因此要上好本課內(nèi)容，最主要的是激發(fā)學生積極性，減少講授，多些學生的參與和回答。按照這樣的想法，我選取了熱點新聞報道，選擇言簡意賅的漫畫作為素材，進行教學的引導，在新聞事件中感受經(jīng)營者的責任和義務；同時，面對生活水平的提高，學生對待職業(yè)的片面態(tài)度，錯誤觀念，通過建國后的家喻戶曉的勞模形象，讓學生理解如何扮演好一個真正合格的消費者。