2019-2020年九年級化學(xué)常見的鹽 理解復(fù)分解反應(yīng)的條件教案 粵教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)常見的鹽 理解復(fù)分解反應(yīng)的條件教案 粵教版 本課主要復(fù)習(xí)了物質(zhì)的分類和酸、堿、鹽、氧化物等基本概念，以及金屬的活動性、部分酸、堿、鹽的溶解性和復(fù)分解反應(yīng)的條件。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，對酸、堿、鹽之間的反應(yīng)條件有進一步的理解，也為酸、堿、鹽系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、學(xué)情分析： 通過對酸、堿、鹽各章節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了對物質(zhì)分類和酸、堿、鹽之間的反應(yīng)條件的初步知識。但由于本章涉及的化學(xué)反應(yīng)多，學(xué)生判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否進行時，經(jīng)常出錯。同時，由于本章內(nèi)容多，而且復(fù)雜，學(xué)生對知識點的分類、比較、歸納等方法還需進一步加強。因此，從學(xué)生的認知基礎(chǔ)和認知能力看，本節(jié)課的重點和難點是：加強對酸、堿、鹽等基本概念的理解；理解酸、堿、鹽之間的反應(yīng)條件。二、教學(xué)目標(biāo)：1 知識與技能：進一步理解酸、堿、鹽等基本概念；對重點知識進行初步的歸納和整理；能正確判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)；對物質(zhì)的分類有進一步的認識。2 過程和方法：嘗試利用現(xiàn)代化教育手段獲取信息、評價信息，從而提高教學(xué)效率；通過創(chuàng)造情景活動，鼓動學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)、敢于創(chuàng)新；同時使學(xué)生學(xué)會分類、比較、歸納等方法。3 情感、態(tài)度、價值觀：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，也為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)的機會，使之體會成功的喜悅；同時激發(fā)學(xué)生參與的興趣。三、教學(xué)設(shè)計：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好CAI課件，實物投影儀；學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。（引入）酸、堿、鹽知識本章的重點也是難點，內(nèi)容多、千頭萬緒，下面以“三表、一條件”為線索進行粗線條的整理。板書一、三表：1、物質(zhì)分類表：（引發(fā)思考）：學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽知識，你對物質(zhì)的分類一定有了更清晰的認識，下面先讓我們比一比：N【小組活動1】： 請用下列元素組成物質(zhì)，并進行分類，看哪一組分類最清晰！（用大括號表示各類別的關(guān)系）Na . Cu . C . O . H （用實物投影儀投影出小組作品，邊點評邊復(fù)習(xí)酸、堿、鹽等概念，并評選最佳小組作品，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）（引入下文）：猜猜第二張表是什么表？根據(jù)它能判斷兩種置換反應(yīng)能否發(fā)生，這是什么表？板書2、金屬活動順序表：（學(xué)生活動）集體背誦金屬活動順序表，然后投影出金屬活動順序表。（提出任務(wù)）：誰知道前三種金屬有什么特殊性？這個表能判斷哪兩種置換反應(yīng)的發(fā)生？怎樣判斷？（評價、引發(fā)自主學(xué)習(xí)）板書3、酸、堿和鹽的溶解性表：找一個學(xué)生背誦“部分酸、堿和鹽的溶解性表的規(guī)律”，然后投影出這條部分酸、堿和鹽的溶解性表的規(guī)律。（提出問題）提問背下來有什么用？【板書】三、一條件：集體背誦“復(fù)分解反應(yīng)條件口訣”。投影復(fù)分解反應(yīng)的條件：若生成物中有水或氣體,則反應(yīng)均進行. 若生成物中只有沉淀,則反應(yīng)物均要可溶.【小組活動2】：判斷下列物質(zhì)之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)：NaOH Ba（NO3 ）2 CuSO4 CaCO3 HCl能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是（？）示例：NaOH和 CuSO4 NaOH和Ba（NO3 ）2（沒有生成水、氣或沉淀） 四.鞏固知識,學(xué)會應(yīng)用：1、將下列物質(zhì)（或主要成分）的化學(xué)式填入相應(yīng)的空格內(nèi)：純堿，鹽酸，大理石，熟石灰，苛性鈉，硫酸，碳酸氫鈉，氫硫酸，堿式碳酸銅，生石灰，干冰，硝酸，硝酸銨 屬于酸的是_；屬于堿的是_；屬于鹽的是_；屬于酸性氧化物的是_屬于堿性氧化物的是_。2、下列反應(yīng)能否進行： Fe+CuSO4 Ag+ CuSO4 Cu+HCl Fe + AgCl KOH+FeCl3 CuSO4+Mg(OH)2 3、X、Y、Z三種金屬，將Y、Z浸入稀硫酸中，Y溶解，Z不溶解，如將Z浸入X的硝酸鹽溶液中，其表面有X析出，則X、Y、Z的金屬活動性順序為 （ ） A 、 XY Z B 、 Y X Z C 、 Y Z X D 、 X Z YABCDABCDH24、等質(zhì)量的金屬Mg、Al、Zn、Fe分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，畫出反應(yīng)氫氣與時間關(guān)系圖（g）tt五.評價建議:1.小組活動一:在實物投影儀投影出小組作品后，邊點評邊復(fù)習(xí)酸、堿、鹽等概念，并評選最佳小組作品，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;并引發(fā)下一步的自主學(xué)習(xí).(組寫出的物質(zhì)多，并且分類也十分清楚，真是太好了！不過今天的時間真的是太緊張了，如果給你更多的時間，更充分的討論，你一定會作出更細致的分類表來，對不對？回去每個小組去寫出你們各具特色的物質(zhì)分類表吧！)2. （提出任務(wù)）：誰知道前三種金屬有什么特殊性？這個表能判斷哪兩種置換反應(yīng)的發(fā)生？怎樣判斷？（評價、引發(fā)自主學(xué)習(xí)）：說得真好，難得是他不僅說明了用金屬活動順序表判斷兩種置換反應(yīng)的原則，也注意到這兩類反應(yīng)其他的必備條件。不過對于其他反應(yīng)卻沒有涉及，你可以再做補充嗎？下節(jié)課誰能講一講？