2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì) 6.1《在現(xiàn)代化的航程中》教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì) 6.1在現(xiàn)代化的航程中教案 人教新課標(biāo)版學(xué)情分析：知識(shí)背景：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，學(xué)生已能感受到科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生著巨大的變化。學(xué)習(xí)需要：學(xué)生需要了解社會(huì)變化對(duì)人的生活和心理帶來(lái)的影響。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.通過(guò)身邊的實(shí)例，感受現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生的巨大變化，以及這些變化對(duì)人們生活和心理的影響。通過(guò)具體實(shí)例，體會(huì)在現(xiàn)代化過(guò)程中出現(xiàn)的各種社會(huì)總是，并樹(shù)立應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的良好心態(tài)。過(guò)程與方法：小組合作探究過(guò)程中感受變化情感態(tài)度與價(jià)值觀：從身邊熟悉的事例出發(fā)，體會(huì)當(dāng)今社會(huì)的巨大變化，學(xué)會(huì)在今天這個(gè)急劇變化的社會(huì)保持一種良好的心態(tài)。任務(wù)定位：教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解當(dāng)今社會(huì)的巨大變化教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)急劇變化著的社會(huì)，學(xué)生應(yīng)保持一種良好的心態(tài)教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷準(zhǔn)備情景劇教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、新課導(dǎo)入請(qǐng)三位同學(xué)表現(xiàn)情景劇兒子、孫子和老子，故事情節(jié)反映三代人完全不一樣的日常生活。提問(wèn)：三代人不同的生活方式反映了什么問(wèn)題？學(xué)生回答，導(dǎo)入新課二、新知探究感受當(dāng)今社會(huì)各種巨變合作探究、資源共享課前將空住城鎮(zhèn)和空住農(nóng)村的同學(xué)分成兩組，分別完成調(diào)查表。先請(qǐng)“城鎮(zhèn)組”同學(xué)派代表匯報(bào)他們的調(diào)查成果，與全班共享。“人在單位”的變遷年前現(xiàn)在工作單位的選擇家庭收的來(lái)源住房來(lái)源的占有醫(yī)療費(fèi)用的支付工作壓力的程度有無(wú)下崗失業(yè)社會(huì)交往的方式展示與父母共同探討所得到的成果 過(guò)去人在單位有什么好處與問(wèn)題？ 如今這種變化有什么好處與問(wèn)題？ 如何比較這種變化的利弊得失？教師加以引導(dǎo)并總結(jié)請(qǐng)“農(nóng)村組”同學(xué)派代表匯報(bào)他們的調(diào)查成果與全班共享?！凹以谵r(nóng)村”的變化年前現(xiàn)在生活的來(lái)源住房的情況有無(wú)外出人員有無(wú)工廠、企業(yè)醫(yī)療費(fèi)用的支付收差距的大小環(huán)境污染的情況思想觀念的變化組織學(xué)生合作討論： 根據(jù)上表中的信息，談?wù)劗?dāng)代農(nóng)村正在發(fā)生怎樣的變化？ 從自己家鄉(xiāng)的變化中，你還能對(duì)農(nóng)民走向現(xiàn)代化的道路提出什么建議？ 你覺(jué)得農(nóng)村在走向現(xiàn)代化的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？怎樣才能較好地解決？學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。了解社會(huì)巨變對(duì)生活和心理所帶來(lái)的影響七嘴八舌話影響學(xué)生交流自己所聽(tīng)到或看到的各種影響教師引導(dǎo)，總結(jié)。 打破了傳統(tǒng)生活方式 有可能會(huì)引發(fā)社會(huì)問(wèn)題（貧富差距、環(huán)境破壞、違法犯罪） 有人能欣然接受，有人卻難以適應(yīng)，引發(fā)心理疾病。做好心理準(zhǔn)備，樹(shù)立應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的良好心態(tài)暢所欲言談準(zhǔn)備小組討論：如何做好充分的心理準(zhǔn)備，直面現(xiàn)代化的激流？小組派代表發(fā)言教師總結(jié)三、課外拓展與延伸暢談我的“昨天、今天和明天”第二課時(shí)課程目標(biāo)：感受現(xiàn)代社會(huì)的巨大變化，樹(shù)立應(yīng)對(duì)社會(huì)種種變化的良好心態(tài)。課程標(biāo)準(zhǔn)： 6-1 列舉實(shí)例，簡(jiǎn)述現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的社會(huì)變動(dòng)，以及隨之而來(lái)的主要社會(huì)問(wèn)題。 6-5 列舉歷史和現(xiàn)實(shí)中的事例，說(shuō)明個(gè)人追求自身幸福時(shí)要有助于社會(huì)的發(fā)展，表達(dá)自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教學(xué)要求： 1.通過(guò)身邊的實(shí)例，感受現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生的巨大變化，以及這些變化對(duì)人們生活和心理的影響。 2.通過(guò)具體實(shí)例，體會(huì)在現(xiàn)代化過(guò)程中出現(xiàn)的各種社會(huì)問(wèn)題，并樹(shù)立應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的良好心態(tài)。 3.理解現(xiàn)代社會(huì)的多元價(jià)值觀和各種價(jià)值沖突，培養(yǎng)自己的責(zé)任感。 4.學(xué)會(huì)正確面對(duì)成功與挫折，更好地迎接現(xiàn)代社會(huì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)身邊的實(shí)例得以相應(yīng)得感受與體會(huì)；樹(shù)立應(yīng)對(duì)問(wèn)題的良好心態(tài)，正確面對(duì)成功與挫折；培養(yǎng)自己的責(zé)任感從而做出正確的價(jià)值選擇教學(xué)準(zhǔn)備：收集遵守道德與追求利益、個(gè)性自由與社會(huì)規(guī)范、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、追求效益與保證公平等沖突的例子教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置目的學(xué)習(xí)導(dǎo)入由上節(jié)課的“人在單位”的變遷回顧“任何改革都要付出代價(jià)，每一種選擇都承擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)，而這些變革極大地改變了人們的生活，人們既有多樣選擇的自由，同時(shí)產(chǎn)生很多困惑”，從而導(dǎo)入價(jià)值觀和價(jià)值觀的多元化。認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀代表一個(gè)人對(duì)周?chē)挛锏氖欠?、善惡和重要性的評(píng)價(jià)。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化和利益關(guān)系的多樣化以及西方社會(huì)思潮的涌入，使我國(guó)出現(xiàn)了價(jià)值觀多元化的趨向。承上啟下，導(dǎo)入新課，引出主題 初步學(xué)習(xí)1、展示遵守道德與追求利益、個(gè)性自由與社會(huì)規(guī)范、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、追求效益與保證公平等沖突的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析這些沖突產(chǎn)生的原因是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的多元化。2、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀的多元化，體現(xiàn)了現(xiàn)代人在選擇生活方式上具有了更多的自由以及個(gè)人個(gè)性的張揚(yáng)，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)。3、通過(guò)剛才展示的各種價(jià)值觀沖突的例子，要求學(xué)生結(jié)合自己的想法談?wù)劇霸诿鎸?duì)各種利益沖突時(shí)，究竟應(yīng)該作出怎樣的選擇呢？”4、教師最后總結(jié)“既然沒(méi)有趨同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那么只能憑借個(gè)人的責(zé)任感了！”分析思考這些沖突產(chǎn)生的原因，得出由于價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的不同，人們?cè)诿媾R同樣的問(wèn)題時(shí)會(huì)作出各種不同的反應(yīng)，而且對(duì)于同一事件的評(píng)價(jià)也會(huì)千差萬(wàn)別的結(jié)論。認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀的多元化是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)，同時(shí)感受到在面對(duì)各種利益沖突時(shí)，究竟應(yīng)該作出怎樣的選擇呢？學(xué)生思考討論發(fā)言由具體到抽象，比較直觀，從而引導(dǎo)學(xué)生分析這些沖突產(chǎn)生的原因是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的多元化。價(jià)值觀的多元化是個(gè)人個(gè)性的張揚(yáng)，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)，但造成了價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的不同，人們?cè)诿媾R同樣的問(wèn)題時(shí)對(duì)于同一事件的評(píng)價(jià)會(huì)千差萬(wàn)別。在面對(duì)各種利益沖突時(shí)，究竟應(yīng)該作出怎樣的選擇呢？既然沒(méi)有趨同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那么只能憑借個(gè)人的責(zé)任感了，因此，在現(xiàn)代社會(huì)，越來(lái)越需要培養(yǎng)人們的責(zé)任感。初步評(píng)價(jià)如何面對(duì)多種多樣的價(jià)值選擇，校正生活的航標(biāo)，關(guān)鍵在于我們是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有人人擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感，現(xiàn)代社會(huì)才能成為一個(gè)健康發(fā)展的社會(huì)。學(xué)習(xí)升華專(zhuān)題探究：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，填寫(xiě)P176的表格，并在班上交流，教師也可從自己成年人的生活經(jīng)歷中舉出一些例子，幫助學(xué)生理解責(zé)任的來(lái)源。讓學(xué)生針對(duì)表格中的各種責(zé)任，按照活動(dòng)要求進(jìn)行分類(lèi)，并逐條加以討論。然后，可將學(xué)生分組，各組成員選擇出自認(rèn)為最重要的兩項(xiàng)來(lái)，并說(shuō)明選擇的理由，再由小組匯總，整理出本小組中選擇率最高的兩項(xiàng)及選擇這兩項(xiàng)的主要理由。最后，每個(gè)小組派一名代表匯報(bào)本組的結(jié)果，由教師進(jìn)行整理并加以總結(jié)。2、讓學(xué)生提供支持教材上各種觀點(diǎn)的實(shí)例，比較承擔(dān)責(zé)任的好處和代價(jià)，從而使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，為選擇正確的價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。3、先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“非典”時(shí)期的這個(gè)故事，再將學(xué)生分成三組，代表課文中的三種觀點(diǎn)，組織學(xué)生自由辯論。教師應(yīng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考按照這三種看法去處理這件事，分別會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果。讓學(xué)生理解司機(jī)的做法是有責(zé)任心的表現(xiàn)，這樣做才是對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。而這位病人的做法既對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也會(huì)給他人和社會(huì)帶來(lái)危害，這是沒(méi)有責(zé)任感的做法。學(xué)生填寫(xiě)表格，針對(duì)表格中的各種責(zé)任，按照活動(dòng)要求進(jìn)行分類(lèi)，并逐條加以討論，學(xué)生分組，各組成員選擇出自認(rèn)為最重要的兩項(xiàng)來(lái)，并說(shuō)明選擇的理由，再由小組匯總，最后，每個(gè)小組派一名代表匯報(bào)本組的結(jié)果。學(xué)生提供支持教材上各種觀點(diǎn)的實(shí)例，比較承擔(dān)責(zé)任的好處和代價(jià)。學(xué)生不必囿于課文中的意見(jiàn)，可自由發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生通過(guò)列舉生活中責(zé)任來(lái)源的事例，學(xué)會(huì)比較承擔(dān)不同責(zé)任的意義，并意識(shí)到責(zé)任是每一個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題，責(zé)任的是否履行將對(duì)社會(huì)秩序的維護(hù)和良好社會(huì)關(guān)系的發(fā)展具有重要作用。同時(shí)說(shuō)明在社會(huì)中生活，個(gè)人主要是在各種社會(huì)規(guī)則的要求下而擔(dān)負(fù)起責(zé)任的，這就要求個(gè)人必須有意識(shí)地培養(yǎng)自己的責(zé)任感，要求自己去承擔(dān)責(zé)任，自我強(qiáng)化這種責(zé)任感，否則，責(zé)任感就會(huì)淡化。運(yùn)用了逆向思維的方式，不是讓學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)例來(lái)總結(jié)承擔(dān)責(zé)任的利弊，而是先列舉出承擔(dān)責(zé)任有哪些好處，需要付出哪些代價(jià)，反過(guò)來(lái)讓學(xué)生列舉出生活中的事例來(lái)印證這些觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任感的重要，從而認(rèn)識(shí)到責(zé)任感包括對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià) 如何面對(duì)多種多樣的價(jià)值選擇，校正生活的航標(biāo)，關(guān)鍵在于我們是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這種責(zé)任感包括對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。當(dāng)發(fā)生價(jià)值沖突的時(shí)候，責(zé)任，會(huì)告知我們?cè)鯓幼龀稣_的選擇，采取正確的行動(dòng)。責(zé)任重于泰山！課外作業(yè)1、發(fā)自測(cè)題：你是否有責(zé)任感？（教師用書(shū)上有）2、要求學(xué)生試著羅列自己對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、他人、自己所承擔(dān)的責(zé)任。第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析本課時(shí)是九年級(jí)第六單元第一課的最后一課時(shí)，著重討論面對(duì)當(dāng)今急劇變化的世界需要樹(shù)立良好的心態(tài)，承受可能的成功與挫折，以面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教材首先讓學(xué)生明白成功與挫折是相輔相成的，誰(shuí)都可能會(huì)遭遇挫折；然后，闡述面對(duì)成功與挫折的正確態(tài)度，對(duì)待成功與挫折的態(tài)度不同，往往結(jié)果也會(huì)不同；最后，說(shuō)明在現(xiàn)代社會(huì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)都比以前更多，只有正確面對(duì)成功與挫折的考驗(yàn)，才能更好地抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)用正確的眼光來(lái)看待成功與挫折的關(guān)系，并理解什么是真正的成功？.面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理解如何把握成功與機(jī)遇的關(guān)系？.在體會(huì)并理解成功與挫折.成功與機(jī)遇的關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用全面的.辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力，并能進(jìn)一步將次觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生敢于挑戰(zhàn).敢于嘗試的學(xué)習(xí)與工作作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生無(wú)論成敗都熱愛(ài)生活的飽滿情懷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：成功與挫折的關(guān)系；成功與機(jī)遇的關(guān)系；什么是真正的成功？教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生敢于嘗試.敢于挑戰(zhàn).不怕失敗的學(xué)習(xí)熱情，從而取得盡可能多的成功。教學(xué)方法本課運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用愉快教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的情境與故事, 沖擊學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué),克服學(xué)生易疲勞的狀態(tài)，從而取得事半功倍的效果。為了使課堂成為師生間.同學(xué)間平等發(fā)表意見(jiàn).交流思想的場(chǎng)所，便于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂上采用小組合作討論和課堂辯論的方法。另外，還采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)又回歸到學(xué)生的學(xué)習(xí).生活乃至工作的實(shí)際。最終促使學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和人文的滲透以及健全人格的形成。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料，做好辯論的準(zhǔn)備。教學(xué)流程整體構(gòu)架.通過(guò)顯示魯迅先生的話與播放藝術(shù)人生張海迪的音像資料，打開(kāi)挫折與成功的話題。（激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課）.創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)話題后，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)以及所搜集的資料，列舉類(lèi)似于話題的事例。（鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料，學(xué)會(huì)根據(jù)所搜集的資料進(jìn)行篩選并從中選取有用信息）.由眾多的事例引出對(duì)自身經(jīng)歷的反思，并且與人交流。（著眼于學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生有話可講）.根據(jù)所列舉的事例以及自身的經(jīng)歷，對(duì)挫折與成功的關(guān)系作出正確的認(rèn)識(shí)。（學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題）.展示有關(guān)名人名言，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)挫折與成功的關(guān)系。.針對(duì)有些人面對(duì)挫折一蹶不振的現(xiàn)象，組織學(xué)生小組合作討論面對(duì)挫折的正確的方法。（充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究學(xué)習(xí)新知）.通過(guò)一則小故事，讓學(xué)生談故事所蘊(yùn)涵的道理，再次強(qiáng)調(diào)面對(duì)挫折保持積極心態(tài)的重要性。（激發(fā)興趣，克服課堂疲勞）.根據(jù)書(shū)本上的案例，明確什么是真正的成功？.組織學(xué)生開(kāi)展課堂小辯論。（活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的思辨能力）.布置課外作業(yè)。（深華本課主題）學(xué)與教的過(guò)程新課導(dǎo)入敘述：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：我年輕的時(shí)候做過(guò)許多夢(mèng)，后來(lái)多半忘卻了。我想，先生也許青年時(shí)代也嘗試過(guò)許多，但是多數(shù)情況下失敗了。我們何嘗不是這樣呢! 也許這就是成長(zhǎng)!就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)這種滋味,一起進(jìn)入新課題成長(zhǎng)著的我。新課教學(xué)敘述：說(shuō)起夢(mèng),我想到了張海迪,這源于一期藝術(shù)人生,讓我們一起來(lái)欣賞這期藝術(shù)人生。展示：音像資料 藝術(shù)人生張海迪提問(wèn)：與魯迅先生，張海迪類(lèi)似的事例，你能列舉一些嗎？并請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述其經(jīng)歷。提問(wèn)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你是否也愛(ài)做夢(mèng)，你是否也遭遇過(guò)挫折，經(jīng)歷過(guò)失敗或成功，把你的經(jīng)歷整理打包，與大家一起分享。提問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷與所列舉的課外事例來(lái)談?wù)劤晒εc挫折的關(guān)系。敘述：自古以來(lái)就有很多人留下很多經(jīng)典的話語(yǔ)來(lái)解釋成功與挫折的關(guān)系，下面為大家展示一些，也許對(duì)你們進(jìn)一步理解成功與挫折的關(guān)系會(huì)有所幫助！展示：.成功就是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗后姍姍來(lái)遲的那個(gè)東西。.失敗的本質(zhì)是每一次失敗讓你離成功更近了一步，問(wèn)題在于你是不是堅(jiān)持，只要永不放棄，永不言敗，成功是必然的結(jié)果。.只有失敗才能讓人真正理解成功。 .今天的成功不代表你明天會(huì)繼續(xù)成功，昨天的失敗同樣不意味你今天還要失敗 。.成功與失敗實(shí)際上是同一個(gè)東西，只是看待的角度不同罷了。 .未曾失敗的人恐怕也未曾成功過(guò)。 .挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。.事實(shí)上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結(jié)果。 .失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。0.成功呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅(jiān)持到成功開(kāi)始呈現(xiàn)的那一刻。 1.成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。 板書(shū)：一、成功與挫折相輔相成。敘述：成功與挫折相輔相成。今天的失敗也許就是明天的成功。因此，遭遇挫折.經(jīng)歷失敗，并不可怕，可怕的是有些人摔倒后卻沒(méi)有勇氣再爬起來(lái)，所以，掌握正確面對(duì)挫折的方法很重要。活動(dòng)：小組合作討論正確面對(duì)挫折的方法。敘述：在聽(tīng)了同學(xué)們那么多好方法后，老師相信我們的同學(xué)在失敗面前個(gè)個(gè)是勇者，最終的成功屬于我們。在這里，老師想送大家一個(gè)故事，作為獎(jiǎng)勵(lì)。展示：故事心中的頑石從前有一戶人家的菜園里擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會(huì)踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走？”爸爸這么回答：“你說(shuō)那顆石頭喔？從你爺爺時(shí)代，就一直放到現(xiàn)在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時(shí)候，沒(méi)事無(wú)聊挖石頭，不如走路小心一點(diǎn)，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力?！边^(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸。有一天媳婦氣憤地說(shuō)：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請(qǐng)人搬走好了。”爸爸回答說(shuō)：“算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì)讓它留到現(xiàn)在啊？”媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。媳婦早有心理準(zhǔn)備，可能要挖一天吧，誰(shuí)都沒(méi)想到幾分鐘就把石頭挖起來(lái)，看看大小，這顆石頭沒(méi)有想像的那么大，都是被那個(gè)巨大的外表蒙騙了。提問(wèn)：小故事往往蘊(yùn)涵大智慧，有誰(shuí)知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？敘述：是??！若你抱著下坡的想法去爬山，便無(wú)從爬上山去。如果你的世界沉悶而無(wú)望，那是因?yàn)槟阕约撼翋灍o(wú)望。改變你的世界，必先改變你自己的心態(tài)。我想，用積極的心態(tài)去對(duì)待挫折也許是面對(duì)挫折最好的方法！承轉(zhuǎn)：在聽(tīng)了老師這個(gè)故事之后，其實(shí)我們書(shū)本上也有一個(gè)經(jīng)典的故事，大家一起來(lái)欣賞，一起來(lái)體會(huì)專(zhuān)欄作家的思想與觀點(diǎn)。提問(wèn)：.你是否贊同專(zhuān)欄作家的觀點(diǎn)，為什么？.你認(rèn)為什么樣的成功才是真正的成功？板書(shū)：二、真正的成功是敘述：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言后，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)成功的概念理解得比較透徹，但在理解成功概念的時(shí)候還應(yīng)注意：成功不僅僅取決于個(gè)人本身的發(fā)展，還要看他對(duì)他人與社會(huì)作出了多大的貢獻(xiàn)。承轉(zhuǎn)：講到成功，一定會(huì)想到機(jī)遇，有些人因?yàn)闄C(jī)遇，一夜成名；而有些人卻因?yàn)殄e(cuò)失機(jī)遇，一輩子郁郁寡歡，你不妨也來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生所談?dòng)^點(diǎn)，把學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行課堂小辯論。板書(shū)：三、人的發(fā)展和成功與否，主要靠機(jī)遇嗎？新課小結(jié)敘述：不管機(jī)遇在人的發(fā)展與成功中起怎樣的作用，但有一點(diǎn)一定要承認(rèn)：現(xiàn)代社會(huì)，機(jī)遇的作用越來(lái)越重要，而要抓住更多的機(jī)遇必須面臨更多的挑戰(zhàn)，承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，付出更多的努力。對(duì)在座的各位同學(xué)來(lái)說(shuō)，三年的初中生生活已接近尾聲，在你們的面前將會(huì)有更大的舞臺(tái)呈現(xiàn)。在這個(gè)舞臺(tái)上，肯定有更多的機(jī)遇，也肯定有更多的挑戰(zhàn)。相信大家都能充分的做好準(zhǔn)備，從容地面對(duì)。課堂之外一周之后將舉行我的未來(lái)不是夢(mèng)的征文比賽與演講比賽，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。