2019-2020年七年級語文下冊《第25課 夸父逐日》教案 新人教版.doc

2019-2020年七年級語文下冊第25課 夸父逐日教案 新人教版教學目標 知識目標：1. 有感情地誦讀并熟練地背誦課文。2掌握基本的文言詞匯，能正確翻譯翻譯文言文。3能理解文章的主題。能力目標：1. 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。 2培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。情感目標：1.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化時思想感情。2理解古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強的意志。教學重難點：1.積累文言詞匯，熟讀課文，背誦夸父逐日2多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。教學準備 1多媒體課件、設備。 2準備好古漢語常用字字典。 設計思路 文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學生的讀書興趣；積累文言知識方面，則可以指導學生運用古漢語常用字字典進行討論式自主學習。教師進行必要的指導，不必字字落實，只要讓學生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學方法采用： 1誦讀法。可以先聽錄音或由教師范讀課文，然后學生自由朗讀，再指名學生讀，齊讀?？傊畬W生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當堂背誦。 2討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和兩小兒辯日中一些問題的探究。這樣可以使學生養(yǎng)成多角度看問題的習慣。教學過程夸父逐日一、創(chuàng)設情境，導入新課 先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片夸父逐日。 師：剛才同學們都看了動畫片，覺得很有趣。今天，我們就來拜讀文言作品夸父逐日，相信它會給你帶來不同的感受。二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感 1聽錄音，或由教師范讀。 2學生自由放聲朗讀。 3學生當眾朗讀，師生一起評點?？梢詮淖忠?、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價。 4背誦競賽。 (文言文學習重在誦讀，重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短，容易熟讀成誦。所以學生完全可以在一定的時間內(nèi)把全文背誦出來，為下面的學習作好鋪墊。)三、自主學習，掌握內(nèi)容 1四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。若有問題，記下來，全班解決。 2自主發(fā)問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。 3出示需重點講解的詞句。 逐走：競跑，賽跑。 欲得飲：想要。 飲于河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。 4指名學生進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。 (課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學能力，也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。)四、探究人物，品味文章 四人小組討論以下兩個問題： 1你怎么看待夸父這一人物? (對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。) 2你如何理解這則神話的主題?(第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導學生。)五、拓展延伸一出示陶淵明的讀山海經(jīng)十三首其九夸父誕宏志讓學生思考詩人贊美了夸父的哪些精神？讀山海經(jīng)陶淵明夸父誕宏志，乃與日競走。俱至虞淵下，似若無勝負。神力既殊妙，傾河焉足有？余跡寄鄧林，功竟在身后?！咀⑨尅坑轀Y：即禹谷，神話中日入之處。傾河：把河水倒干，即飲盡河水。余跡：本意為遭跡，此處兼指夸父之遺愿。鄧林：古時鄧、桃二字音近，鄧林即桃林。二夸 父余光中為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！六、課堂小結(jié)夸父逐日是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。七、布置作業(yè)1背誦課文，并能默寫。2把課文翻譯成現(xiàn)代文。