2019-2020年七年級生物 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響教案 人教版.doc

2019-2020年七年級生物 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響教案 人教版教學過程一、復習提問師：在上節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個生活中我們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？生：學生會說出自己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。師：回答得很好！環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開它生存的環(huán)境，那么當環(huán)境發(fā)生變化時，生物會產(chǎn)生什么樣的反應呢？生：適應環(huán)境，在適應環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。師：同學們說的對，今天我們就來學習“第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響”。二、講授新課1生物對環(huán)境的適應師：請同學們看投影屏幕，分別出示1沙漠中的駱駝；2沙漠中的駱駝刺；3寒冷海域中的海豹；4旗形樹的樹冠四個圖片資料，讓學生分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點，展開討論。生：對圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動物不一樣，它有高高的駝峰儲藏大量的脂肪，當它又渴又餓的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養(yǎng)和水；駱駝平時不出汗，只有體溫達到46才會出汗；駱駝平時一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴，這些特點是動物對干旱的適應。對圖片2的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應。對圖片3的討論如下：海豹是哺乳動物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達，可以達到60 mm，這是動物對寒冷的適應。對圖片4的討論如下：樹的枝條偏向一側(cè)，是長期受一側(cè)風向的作用，使得樹冠的形態(tài)改變，看起來像一面旗幟，故得名旗形樹，這是樹對風的適應。師：同學們分析得很對，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學們還能找到生物適應環(huán)境的其他例子嗎？生：動物的警戒色，壁虎的“苦肉計”，長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌，等等。師：同學們非常聰明，現(xiàn)在我請同學們看一段錄像。生：看配有解說的影像片段影像鏡頭（一）鳥類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔；影像鏡頭（二）烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害；影像鏡頭（三）貓頭鷹的利爪，有利于捕獵食物；影像鏡頭（四）含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應；影像鏡頭（五）尺蠖的擬態(tài)。師：在學生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應現(xiàn)象驚嘆不止時，告訴學生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，適應的形成是自然選擇的結(jié)果。其實生物在適應環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。讓同學交流課前布置的探究植物影響空氣濕度的測量結(jié)果。2課前探究活動的交流師：首先老師要間你們，為什么我們測量時要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三個環(huán)境測量空氣的濕度？生：a.因為這三個環(huán)境植物的種類、數(shù)量不一樣；b.用不同的環(huán)境可以作對比。師：分析得很對，如果在不同植被環(huán)境同一時間測量濕度結(jié)果不一樣，就說明植物影響環(huán)境，是不是？現(xiàn)在請各個小組匯報一下你們測量的結(jié)果。生：第一小組：測量時間早上，裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大。第二小組：測量時間中午，裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大。第三小組：測量時間晚上，裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大。師：如果在同一個地方測量，不同的時間，它的濕度是不是一樣呢？生：第四小組：也不一樣，早上濕度最大，中午濕度最小。濕度最大的地方是早上的灌叢。學生展示他們的測量結(jié)果坐標曲線圖，討論比較后，用科學探究的方法，驗證了生物對環(huán)境的影響。師：同學們這次合作得非常好，而且還能對你們的測量數(shù)據(jù)進行分析處理，通過這樣的探究活動，你們不但親身驗證了生物也可以影響環(huán)境這一結(jié)論，更重要的是我們學習了科學探究的方法。3生物對環(huán)境的影響師：生物影響環(huán)境的例子很多，請同學們看這兩幅圖片，然后思考下列問題。1“地下的耕耘者”是指哪種動物？它對自然界有什么益處？2為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？生：蚯蚓沒有眼睛，善于鉆土，可以使土壤疏松。它的排泄物還有大量的氮、磷、鉀，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有機雜質(zhì)，幫助我們處理了垃圾，改善了環(huán)境，是人類的好幫手。師：很好，通過蚯蚓沃土，我們看到生物也能影響環(huán)境。那么，在我國西部退耕還林和還草、沙漠植樹又是為什么呢？生：我國的西部現(xiàn)在沙化越來越嚴重，在沙地上栽種植物，可以防風固沙，保持水土，涵養(yǎng)水源。師：對，生物改善環(huán)境的例子很多，誰還能舉出一些？生：學生說出土壤中的腐生菌使有機物轉(zhuǎn)化為無機物，森林的作用，等等。師：大家談得非常好，請同學們看一個科教片屎克螂出國記講解：屎克螂，學名蜣螂。澳大利亞是一個以畜牧業(yè)聞名的國家，眾多的牛羊每天要留下一億公斤的糞便，使得牛糞堆積在草場上，風干硬化，牧草被遮壓且枯死，草場上出現(xiàn)了塊塊禿斑，草場退化嚴重，蒼蠅成災，造成了嚴重的環(huán)境污染。后來，澳大利亞從我國和其他國家引入屎克螂，因為屎克螂主要以牛羊糞便為食物，且把它們的卵產(chǎn)在糞便中，滾成一個大的糞球，這樣就幫助澳大利亞人“打掃了衛(wèi)生”，使草原又恢復了生機。同學們看，生物的作用大不大？相信同學們通過本節(jié)課的學習，已經(jīng)了解了生物對環(huán)境的適應和影響。下面我們運用本節(jié)課的知識，做一道技能訓練題，大家開動腦筋。4技能訓練師：同學們看本節(jié)教材的技能訓練，你們觀察一下貓和兔的雙眼長在頭部的什么位置？生：討論后學生回答，兔子的眼長在兩側(cè)，貓的眼睛長在正前面。師：眼睛的位置與它們的生活方式有關(guān)系嗎？生：有。兔子雙眼長在兩側(cè)，視覺的范圍大些，便于發(fā)現(xiàn)周圍敵害，及時逃避敵害。貓捕食老鼠，它的雙眼長在前方，利于捕食。它們的形態(tài)與生活方式有關(guān)。師：非常好！同學們對這個解釋滿意嗎？如果還有其他的想法，同學們在課下繼續(xù)交流探討。最后，我們一起總結(jié)一下今大學的知識。5授課總結(jié)師生：本節(jié)教學內(nèi)容：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應該認識到，人類也生活在生物圈中，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要??！三、鞏固練習看教材練習題生：討論、回答師：引導、幫助、糾正、鼓勵。 公開課教案課 題：第一單元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第二節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響 學前分析一、教材分析1.教材內(nèi)容分析在以“人與生物圈”為主線的生物課程體系中，“生物與環(huán)境”主題是重要的主題之一。生物對環(huán)境的適應和影響是七年級上冊第一單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，前面一節(jié)講的是環(huán)境對生物的影響，本節(jié)內(nèi)容很自然地過度到了生物對環(huán)境的適應和影響。另外通過本節(jié)知識的學習，學生要樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點，為下節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)的學習做好鋪墊，起到承上啟下的作用。本節(jié)課內(nèi)容就是探討生物怎樣適應環(huán)境和影響環(huán)境、改變環(huán)境。 2.教學重點：（1）描述生物對環(huán)境的適應和影響。（2）引導學生理解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應的辯證關(guān)系。（3）鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生科學探究精神。3.教學難點：（1）引導學生理解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應的辯證關(guān)系。（2）使學生學會收集和分析資料以及初步掌握探究實驗的步驟和開展的過程。4.課時安排：1課時二、教學目標 分析(一)認知目標 1、確立生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。2、理解生物可以影響環(huán)境甚至可以改變環(huán)境。3、初步了解生物與環(huán)境的密切關(guān)系，它們是一個不可分割的統(tǒng)一體。 (二)技能目標 1、嘗試學會分析圖片和文字資料。2、初步學會同學之間的討論和交流。3、嘗試學會探究實驗的過程，初步掌握測量和統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生科學探究能力。 (三)情感目標 1、形成熱愛生命，保護環(huán)境的思想情感。2、激發(fā)對生命科學的學習熱情和環(huán)境科學的學習興趣。3、初步確立辨證統(tǒng)一的唯物主義觀點。教學過程設計一、新課導入以“一方水土養(yǎng)一方人”，許多人遠離家鄉(xiāng)到外地生活會出現(xiàn)水土不服現(xiàn)象為例，說明生物適應一定的環(huán)境，從而導入新課。二、新課推進1、生物對環(huán)境的適應（1）以現(xiàn)在生存的常見生物對環(huán)境的適應為例：如香蕉荔枝生長在南方、魚在水中生活、鳥在空中飛翔、獅子善于奔跑等來說明生物對一般的環(huán)境都是具有適應性的。（2）過渡：如果是惡劣的環(huán)境呢？生物還能適應嗎？（3）學生閱讀課本19頁資料分析，要求學生分析圖中每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點或生活方式特點，展開討論，完成課本19頁的討論題。待學生討論完成后，課件先后出示1沙漠中的駱駝2沙漠中的駱駝刺3寒冷海域中的海豹4旗形樹的樹冠四個圖片資料，請學生分析每幅圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點或生活方式特點，引導學生說出圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與它們的生活境相適應的，教師稍作補充。（1、駱駝對干旱環(huán)境的適應； 2、駱駝刺對干旱環(huán)境的適應；3、海豹對寒冷環(huán)境的適應；4、樹對風的適應）（4）教師小結(jié)：同學們分析得很好，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學們還能找到生物適應環(huán)境的其他例子嗎？ （5）學生自由回答，教師及時作出點評，課件出示一些生物適應環(huán)境的圖片資料，請學生欣賞，同時出示竹節(jié)蟲標本，請學生觀賞。（圖片資料：仙人掌、雷鳥、蝗蟲、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、枯葉螳螂、變色龍等）6）教師小結(jié)：在學生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應現(xiàn)象驚嘆不止時，告訴學生生物的生存斗爭是非常殘酷的，只有適應環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，適應的形成是自然選擇的結(jié)果?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。2、生物對環(huán)境的影響（1）過渡：其實生物在適應環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。生物對環(huán)境有什么樣的影響呢？首先讓我們來探究植物對空氣濕度的影響。（2）讓同學討論交流課前布置的探究植物影響空氣濕度的測量結(jié)果。（3）教師在屏幕上出示一組實驗數(shù)據(jù)：三種不同地點的空氣濕度平均值。然后引導學生得出結(jié)論：濕度大的地方是灌叢。然后引導學生比較裸地、草地和灌叢植物數(shù)量種類多少比較，得出結(jié)論：植物多的地方空氣濕度大，植物對空氣濕度有影響。（4）小結(jié)：對學生的探究活動完成情況作出評價。說明：你們能對的測量數(shù)據(jù)進行分析處理，通過這樣的探究活動，你們不但親身驗證了植物也可以影響空氣濕度這一結(jié)論，更重要的是我們學習了科學探究的方法。（5）其實植物不僅影響空氣濕度，還可以影響空氣的溫度。俗話說：“大樹底下好乘涼”說的就是植物可以降低空氣的溫度。引導學生要“前人栽樹，后人乘涼?！蓖瑫r課件出示“在沙地上栽種植物，防風固沙”圖，說明在我國西部現(xiàn)在沙化越來越嚴重，引導學生認識西部退耕還林和還草、沙漠植樹可以防風固沙，保持水土，涵養(yǎng)水源。（6）過渡：那么動物也能影響環(huán)境嗎？課件出示“蚯蚓疏松土壤”圖，提出總是：“地下的耕耘者”是指哪種動物？它對自然界有什么益處？學生討論后，師生達成共識：蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力。（7）提問：人類是生物圈中最要的一個成員，人類的活動會對影響環(huán)境嗎？引導學生從人類的一些生產(chǎn)、生活活動對環(huán)境的污染來認識人類對環(huán)境的影響。然后就12月6日-19日才結(jié)束的哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會談談溫室氣體排放、溫室效應及現(xiàn)在許多人在談及的低碳生活。（展示每周文摘）進而對學生進行熱愛生命，保護環(huán)境，保護人類共同家園的情感教育。3、技能訓練過渡：本節(jié)課我們主要學習生物對環(huán)境的適應和影響，屏幕中展示的兩種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也表現(xiàn)出與其生活環(huán)境相適應，請大家觀察觀察一下貓和兔的雙眼長在頭部的什么位置？讓學生討論后回答。然后再提問：眼睛的位置與它們的生活方式有關(guān)系嗎？引導學生得出：它們的形態(tài)與生活方式有關(guān)。然后再引導學生觀察圖，提出其他的問題，引導學生可以對問題與同學進行交流，討論誰的問題更有探究價值，可以對問題進行探究，也可以通過上圖書館、上網(wǎng)等查閱資料方式來獲得問題的答案。三、課堂小結(jié)生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應該認識到，人類也生活在生物圈中，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要啊！四、課堂練習：課件出示課堂練習，學生完成，教師提問并點評。五、布置作業(yè)： 22頁1、2題七年級生物上冊生物對環(huán)境的適應和影響教案教學目標：.認知目標。 描述生物對環(huán)境的適應和影響，嘗試搜集和處理數(shù)據(jù)等多種方法。 能力培養(yǎng)。 1學會使用干濕溫度計，學會測量方法，培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)的能力。 2初步學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力。 3培養(yǎng)學生科學探究的合作能力和實踐能力。 情感教育。 1使學生熱愛大自然，提高環(huán)境保護意識。 2培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。 3培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，體驗探究知識的樂趣。教學重點難點：重點：描述生物對環(huán)境的適應和影響。難點：在教學中引導學生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的辯證觀點。教學過程：復習（一）導入(用小燕子的歌曲引出上節(jié)課的內(nèi)容環(huán)境影響生物)學生說出“反作用”但是生物也不是完全被動的受環(huán)境影響或適應環(huán)境，生物嘗嘗會作用于它生長的環(huán)境。生物對環(huán)境的影響（板書：二、生物對環(huán)境的影響）情境引入：（二）講解1、書本二十一頁中間的兩幅圖片，思考一下“地下的耕耘者”是指哪種動物？它對自然界有什么益處？答：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，增加土壤的透氣和透水能力，它的排出物還可以增加土壤肥力。它每天吃的食物是土壤中的有機雜質(zhì)，幫助我們處理了垃圾，改善了環(huán)境，是人類的好幫手。提問：為什么我國開發(fā)西部要強調(diào)退耕還林和還草？答：我國西部現(xiàn)在沙漠化越來越嚴重，在沙地上栽種植物，可以起到防風固沙、保持水土、涵養(yǎng)水源的作用。這也就是我國為什么開發(fā)西部時要強調(diào)退耕還林和還草的原因。現(xiàn)在大家知道植被對環(huán)境有多大的作用了吧？所以同學們也要保護好身邊的植被，為我們國家的綠化作出貢獻。2、提問：除了課本上的這兩個例子以外，同學們還能不能舉出其他的例子？答：森林的蒸騰作用，可以增加空氣的濕度，進而影響降雨量；人類大量砍伐樹木，導致水土流失，土地沙漠化；還有草原上過度放牧，使草原上的植被遭到破壞，造成土地沙化等等。提問：同學們現(xiàn)在到超市里買東西還有免費的塑料袋供應嗎？答：沒有。提問：那有沒有誰知道這是為什么呢？答： “限塑令”的使用是為了遏制白色污染，保護環(huán)境。因此，為了讓我們周圍的環(huán)境變得更美麗，我們也應該減少使用塑料袋！多使用環(huán)保購物袋。3、實驗探究和分析：探究植物對空氣濕度的影響師生對測量的灌叢、草地、裸地的數(shù)據(jù)分析。得出相關(guān)結(jié)論。（1）實驗 這節(jié)課我們還有一個探究實驗，探究植物對空氣濕度的影響 提問：首先我們來回顧一下探究實驗的一般步驟，探究實驗的一般步驟有哪些呢？答：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。提問：那本節(jié)課的實驗我們可以提出什么樣的問題呢？答：植物對空氣的濕度有影響嗎？提問：同樣的，對這個問題，你會作出什么假設呢？答：植物對空氣的濕度有影響；或者植物對空氣的濕度沒有影響。提問：要驗證我們的假設是否正確，就必須怎樣??？答：做實驗。但由于時間的關(guān)系，老師昨天已經(jīng)讓幾位同學去測量：在同一個時間內(nèi)，學校里的裸地、草地和灌叢中的濕度。具體的實驗步驟是：2個同學一組，分別測量裸地、草地、灌叢中的濕度，每個地方選三個地點測量?，F(xiàn)在我們來分析一下他們測量的結(jié)果。那么現(xiàn)在老師請兩個同學來說說，通過你們測得的數(shù)據(jù)，你可以得出什么樣的結(jié)論呢？這是三個小組測得的平均相對濕度，老師再把三個小組的同學測得的數(shù)據(jù)進行的平均，得到這張圖，這是柱形圖，橫坐標標出的是三個不同地點，縱坐標表示的是測得的相對濕度，這種表示方式在你們今后數(shù)學課的學習中就會學到，我們生物課的很多實驗也會用到類似的用數(shù)據(jù)處理方法。從這個圖中，我們可以看出哪個地方濕度最大？哪個地方濕度最??？答：灌叢的濕度最大，裸地的濕度最小。提問：那為什么灌叢的濕度最大呢？答：這是因為植物會進行蒸騰作用，從而增加空氣濕度。提問：那這個結(jié)果說明了什么？答：植物對空氣的濕度有影響。提問：同學們，你們有沒有想過，我們測量的是植物對空氣濕度的影響，為什么還要測量裸地的濕度呢？老師提示下，我們上節(jié)課學習到一個概念，是什么實驗？答：對照實驗，這次的實驗也是一個對照實驗，測量裸地是為了與草地和灌叢做對照。這樣才能保證結(jié)論的科學性和準確性。提問：在上節(jié)課我們學習了變量的概念，那同學們說說，我們（這個探究實驗的變量是什么呢？答：樹木的多少。從今天我們探究的結(jié)果看，植物可以增加空氣的濕度，所以為了改善我們國家的空氣質(zhì)量，我們應該多植樹造林。（二）生物對環(huán)境的適應1、導入（引用長頸鹿脖子的進化故事）我們知道，自然界中的每一種生物，都受到周圍許多環(huán)境因素的影響，那么當環(huán)境發(fā)生變化時，生物又是如何面對的呢？生物會產(chǎn)生什么樣的反應呢？今天我們就來學習第三節(jié)，生物對環(huán)境的適應和影響。（板書： 生物對環(huán)境的適應） 2、首先我們來講一講生物是如何適應環(huán)境的。現(xiàn)在請同學們打開書本第19頁，閱讀一下資料分析，并小組討論下下面的問題。等下我們再一起分析這四張圖片中的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。第一幅圖：提問：我們知道沙漠氣候炎熱，干燥缺水，但是駱駝卻可以在這樣的環(huán)境下生存，大家覺得它是有什么樣的特點，使得它能夠在這樣的環(huán)境下生活呢？哪個小組的同學可以來回答下？答：駱駝它有高高的駝峰，可以儲藏大量的脂肪，當他們又餓又渴的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養(yǎng)和水；駱駝平時不出汗，只有體溫達到46才會出汗，而人如果體溫達到42就會有生命危險；駱駝平時一次能喝下100多升的水，可是每天排出的尿不到一升，以此來保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠中行走一個月也不會感覺渴；駱駝的睫毛很長，這樣可以遮擋風沙，有利于它們在荒漠中行走；駱駝的腳掌扁平，腳下有又厚又軟的肉墊子，這樣的腳掌使駱駝在沙地上行走自如，不會陷入沙中；駱駝的這些形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式都是對干旱環(huán)境的適應。第二張圖：提問：觀察一下圖中的植物有什么特點？答：根很長很發(fā)達。沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，比地上部分長得多，地上部分的高度一般為0.61米，而地下部分得長度則達到了2030米。因而駱駝刺在荒漠中也能夠得到水。而且荒漠地區(qū)風沙大，根系發(fā)達的話，植物就不會被風刮走。駱駝刺不僅地上部分很小，葉也退化成針刺狀，這樣可以減少水分的蒸騰。這些都是植物對干旱環(huán)境的適應。第三幅圖：大家看一下第三張圖，有同學就奇怪了，我們平時看到的海豹不是這個樣子的啊。其實這張照片是海豹的胸部橫切，假如老師是海豹，胸部橫切就是這樣的（用肢體語言比劃下）。而這張照片就是切完之后從上往下拍到的。我們知道，在冬天我們要怎么保持體溫??？答：穿厚衣服，棉襖，毛衣，羽絨服。海豹是哺乳動物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，是不是也要有件厚衣服呢？大家看圖片，海豹有沒有“厚衣服”呢？答：有，它的皮下脂肪很厚，可以達到60毫米，從而可以保持體溫，達到御寒的效果。那這樣的特征就是動物對寒冷環(huán)境的適應。第四幅圖：提問：這是一棵樹，一棵很普通的樹，但為什么長得這么奇怪呢？它跟我們學校的樹是不是很不一樣??？答：這種樹是生活在風口處，因為長期受從左向右的風的作用，所以只有順風面的枝條能繼續(xù)生長，因此使它看上去像一面旗幟，所以又叫做旗形樹。旗形樹的樹冠的形狀是對風的適應。提問：那這幾幅圖說明了什么？答：說明了生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應的。2、所以生物不僅受環(huán)境的影響，還有適應環(huán)境的能力。提問：同學們，你們還能舉出生物與環(huán)境相適應的其他例子來嗎？學生討論回答。現(xiàn)在大家看看老師找的例子。老虎有銳利的牙齒和尖銳的爪子，鷹有尖銳的喙以及鷹爪，就有利于他們捕食其他動物；還有圖片中的老虎和云豹，他們有著和環(huán)境色彩一致的體色，這有利于他們隱藏，捕食獵物。大家再看看這張圖片，圖片中是不是只有樹枝呢？圖片中還有一種動物，那就是尺蠖，同樣的尺蠖也能模擬樹枝的形狀，以此來躲避天敵。還有竹節(jié)蟲，枯葉蝶。這些都是生物適應環(huán)境的例子。3、其實除了老師列舉出來的，在我們身邊還有很多類似的例子，同學們只要平時多注意觀察就會發(fā)現(xiàn)很多生物適應環(huán)境的例子?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，所以生物的適應性是普遍存在的。（板書：一、生物對環(huán)境的適應普遍性）總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物有影響，生物在適應環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。練習：1）如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明( )A.每種生物都是有壽命的 B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境C.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡 D.生物的生存環(huán)境很容易破壞2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )A.充分利用光能 B.減少陽光照射C.適應低溫 D.適應潮濕的環(huán)境生物對環(huán)境的適應和影響生物對環(huán)境的適應和影響 教學設計（一）一、教學設計思想本課介紹生物對環(huán)境的適應和生物對環(huán)境的影響兩方面的知識。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，可采用學生游戲表演，分組探究、討論和搶答的方式進行教學，創(chuàng)設一個民主、輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣。同時，運用一些教具，讓學生動腦、動手，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的各種能力。二、教學目標1.認知目標描述生物對環(huán)境的適應和影響，嘗試搜集和處理數(shù)據(jù)等多種方法。2.能力目標（1）學會使用干濕溫度計，學會測量方法，提高處理數(shù)據(jù)的能力。（2）初步形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力。（3）提高科學探究的合作能力和實踐能力。3.情感目標（1）熱愛大自然，提高環(huán)境保護意識。（2）形成實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。（3）激發(fā)學習生物學的興趣，體驗探究知識的樂趣。三、重點難點重點：1.舉例說出生物對環(huán)境的適應和影響；2.形成生物與環(huán)境是互相影響的統(tǒng)一整體的意識。難點：提高發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和科學探究的能力。四、課前準備（一）教師準備1.教師課前先自制“大樹葉草”活動教具和繪制的長頸鹿。2.在題板上寫出四個問題：（1）駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹四種生物的生活環(huán)境是怎樣的？（2）四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是怎樣適應環(huán)境的？（3）駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？（4）旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？五、教學過程一、第一課時導入新課：在很早以前，地球上生活著長頸的長頸鹿，同時也生活著短頸的長頸鹿。（展示圖片1）提問：為什么現(xiàn)在看不到短頸的長頸鹿呢？在很久很久以前，地球上生活著很多長頸的長頸鹿和短頸的長頸鹿，它們以地上的草和一些樹葉為食。但后來，氣候發(fā)生了劇烈的變化，長頸鹿的食物急劇減少。一天，長頸鹿們（兩學生）去尋找食物，它們看見地上的草，很快地吃了起來（草吃完以后，就吃樹上矮處的樹葉，矮處的樹葉吃完以后，就只能吃高處的樹葉，長頸的長頸鹿吃到了樹葉，短頸的長頸鹿吃不到樹葉。短頸長頸鹿因沒有獲取食物而饑餓、生病死去從而被淘汰。所以，現(xiàn)在只剩下了長頸的長頸鹿。這個故事說明了什么？提示：說明生物適應環(huán)境就能生存，不適應則被淘汰。所以，短頸的長頸鹿被淘汰，長頸的長頸鹿生存下來了。今天我們就來學習第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響。（板書：第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響）師：在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應環(huán)境，同時，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學習生物對環(huán)境的適應。（板書；一、生物對環(huán)境的適應）請大家看教材第19頁上的圖片資料（展示題板），并結(jié)合題板上的問題進行思考。思考的時候，同桌或前后桌的同學可以討論。5分鐘后，進行搶答比賽，四個組中，看哪一組獲勝。問題1：四種生物的生存在什么環(huán)境？（提示：駱駝和駱駝刺適于生活在炎熱缺水的荒漠中；海豹適于生活在寒冷的水域里；旗形樹生活在風口處）問題2：它們有怎樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)來適應環(huán)境？（提示：駱駝有駝峰，眼睫毛長而密，足墊厚，腿較長等；駱駝刺的根很長，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟）問題3：駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？（提示：駱駝尿液非常少，體溫升到46 才會出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適于生活在荒漠中）問題4：旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？（提示：旗形樹生活在風口處，大風把樹迎風面的枝條吹斷，順風面的枝條繼續(xù)生長，所以只要風大的地方，就容易看到旗形樹）師：通過對以上問題的討論，同學們應該得出什么結(jié)論？（提示：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式都與生活的環(huán)境相適應）師：大家還能舉出生物適應環(huán)境的其他例子嗎？師：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。生物除了對環(huán)境適應以外，還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。下一堂課，同學們要做一個探究活動，師：植物對環(huán)境有影響嗎？（提示：有）今天我們就來探討生物對環(huán)境的影響。（板書：二、生物對環(huán)境的影響）師：同學們利用課余時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進行了測量。四個小組各派一個同學來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。（教師展示小黑板上學生設計的表格）學生活動：（略）師：能說出你們的假設內(nèi)容嗎？師：我們來分析四個小組的數(shù)據(jù)。師：根據(jù)四個小組對裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？師：根據(jù)四個小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論？師：請同學分析原因。小結(jié)：師：現(xiàn)在大家想一想，生物與環(huán)境之間的關(guān)系是什么樣的？（提示：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。）六、板書設計第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響一、長頸鹿都是長頸的原因長頸的長頸鹿能吃到高處的植物，而短頸的不能在競爭中被淘汰。二、生物對環(huán)境的適應1.駱駝對環(huán)境的適應：2.駱駝刺對環(huán)境的適應：3.海豹對環(huán)境的適應：4.旗形樹對環(huán)境的適應：三、生物對環(huán)境的影響1.植物對空氣濕度的影響2.嘗試舉幾個生物影響環(huán)境的例子第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響教學實錄 教學目標：1、知識目標：描述生物對環(huán)境的適應和影響。2、能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設的能力；讓學生初步學會處理實驗數(shù)據(jù)。3、情感目標：培養(yǎng)學生愛護植被的情感，提高環(huán)境保護的意識。教學重點：舉例說明生物對環(huán)境的適應和影響。教學難點：探究植物對空氣濕度的影響。課前準備：教師：干濕計三只、玻璃鐘罩兩個、花盆兩個、植物一棵。教學過程：導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道在自然界中，各種環(huán)境因素影響著生物。其實，不僅如此，生物在生存發(fā)展中也不斷適應著環(huán)境，同時影響和改變著環(huán)境。這節(jié)課我們學習生物對環(huán)境的適應和影響。板書：第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響教師：生物是怎樣適應環(huán)境又是怎樣影響環(huán)境的？我們首先學習生物對環(huán)境的適應。板書：一、生物對環(huán)境的適應教師：出示動畫：一只生活在大草原中的兔子厭倦了原來的生活，它要去尋找新的住所。兔子先來到一片沙漠，發(fā)現(xiàn)荒漠里炎熱缺水，而駱駝卻生活的很好。學生：分角色扮演駱駝和兔子，讀他們的對話：兔子說：“你們?yōu)槭裁纯梢栽谏钸@兒？”駱駝說：“我們有獨特的生活方式尿液非常少，當體溫升高到46 時才會出汗。你再看遠處的駱駝刺，它地下的根比地上部分長很多。”教師：駱駝和駱駝刺為什么會有這樣的特點？學生：討論駱駝和駱駝刺的生活方式或形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們生活環(huán)境的關(guān)系。學生總結(jié)得出它們這樣的特點是對干旱環(huán)境的適應。教師：接著，兔子又來到寒冷的海域。請兩名學生分角色扮演海豹和兔子。學生：兔子問：“你不怕冷嗎？”海豹說：“瞧！我胸部的皮下脂肪厚度可以達到60毫米?！苯處煟汉１獮槭裁从羞@樣的結(jié)構(gòu)，這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？學生：分析海豹的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系，得出它們這樣的結(jié)構(gòu)特點是對寒冷環(huán)境的適應。教師：兔子又來到大山上，發(fā)現(xiàn)了奇特的旗形樹。兔子又對旗形樹的形態(tài)產(chǎn)生了疑問：“真奇怪？為什么長成這樣？”學生：討論并總結(jié)得出旗形樹生活在風口處，長期的生活形成了與風相適應的結(jié)論。教師：兔子最后又回到了生它養(yǎng)它的大草原，并發(fā)出了許多感慨，“我又回來了，這次外出收獲真多呀！”學生：想象兔子通過這段流浪可能有什么收獲，各抒己見。從而得出現(xiàn)存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。教師：請你從一些熟悉的生物現(xiàn)象分析生物與其環(huán)境相適應的特點。學生：夏天青草中的蝗蟲是綠色的，秋天枯草中的蝗蟲是褐色的，這樣不易被敵害發(fā)現(xiàn)；仙人掌的葉變?yōu)榇蹋梢陨钤诟珊档纳衬?。教師：你能舉出日常生活中常見的生物適應環(huán)境的例子嗎？學生：北極熊是白色的，體色與環(huán)境一致；變色龍的體色會隨環(huán)境改變體色；教師：通過以上的例子你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：自然界里的每一種生物都有與其生活環(huán)境相適應的特點。生物的適應性是普遍存在的。教師：出示兔子與山羊的圖片。學生：讀山羊?qū)ν米诱f的話：“我們的絨又細又柔軟，織成的產(chǎn)品十分昂貴，而且我們山羊比綿羊好養(yǎng)，吃食時我們連草根都不放過?！苯處煟赫埻瑢W們思考在牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊行不行？為什么？學生：不行！山羊吃食時連草根都不放過，長此以往會破壞草場。教師：這個例子說明生物與環(huán)境有什么關(guān)系？學生：生物會影響環(huán)境。板書：二、生物對環(huán)境的影響教師：生物對環(huán)境是不是真有影響呢？下面通過一個測量進行探究。探究時要用到一種儀器干濕計。（展示干濕計實物，介紹使用干濕計的方法。）教師演示實驗：準備兩套裝置A和B。A裝置用一個玻璃鐘罩罩住一棵植物，鐘罩內(nèi)放上干濕計；B裝置用一個玻璃鐘罩罩住花盆（內(nèi)有和A裝置相同濕度的土），鐘罩內(nèi)放上干濕計。一段時間后，觀察兩裝置內(nèi)濕度的變化。教師：根據(jù)這個實驗裝置你能提出什么問題？學生：植物對空氣濕度有影響嗎？教師：請你再作出假設。學生：植物對空氣濕度有影響。教師：出示裸地、草地、茂密的灌叢的圖片，讓學生討論以下問題：1、為什么測量裸地、草地和茂密的灌叢的濕度，能說明植物對空氣濕度的影響？A.植物大小不同 B.植物種類、數(shù)量不同C.時間和地點不同 D.植物的數(shù)量不同2、裸地、草地和茂密的灌叢的濕度會有什么區(qū)別，請作出假設。3、如果裸地或草地上有小水洼，測量時能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？學生：討論后回答以上問題。教師：請一名同學讀出演示實驗裝置中的干濕計示數(shù)。學生：比較兩個裝置的濕度差異。得出結(jié)論：植物對空氣的濕度有影響。教師：下表是某小組在探究時，經(jīng)過多次測量，得到的幾組平均數(shù)據(jù)（單位：%），討論下列問題：時間裸地草地灌叢早晨45.660.778.9中午29.549.661.3晚上35.255.973.5（1）比較早晨時裸地、草地和灌叢中測得的數(shù)據(jù)，能說明什么問題？（2）比較草地一天早、中、晚的空氣濕度，能說明什么問題？學生：從不同角度分析比較草地、裸地、灌叢同一時間的空氣濕度數(shù)據(jù)，得出結(jié)論灌叢濕度最大，裸地濕度最?。辉缟蠞穸茸畲?，中午濕度最小。教師:有興趣的同學可以利用課余時間完成以上探究。通過剛才的探究你能得出什么結(jié)論？學生：生物對環(huán)境有影響。教師：請你先閱讀課本24頁的例子，然后試著舉例來說明生物對環(huán)境的影響。學生：“大樹底下好乘涼”，植物可以降低周圍環(huán)境的溫度；工廠向大氣中排放濃煙會污染環(huán)境。教師：通過以上的探究分析，你認為應該怎樣保護我們生存的環(huán)境？學生：各抒己見。教師：請你用一句話概括出本節(jié)所學的知識。學生：生物在適應環(huán)境的同時，也影響環(huán)境。教師：在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變，生物也在不斷進化，適應環(huán)境。生物與環(huán)境相互影響，生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。技能訓練：觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？課堂鞏固練習：1、下列哪項不是生物活動影響環(huán)境的事例：( )A.雷鳥在冬天羽毛是白色，夏天是黑棕雜色B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度C.蚯蚓的活動改良了土壤D.草履蟲能吞食有機質(zhì)，凈化污水2、探究“植物對空氣濕度的影響”時，下列做法正確的是：( )A只選擇帶有植物的地點進行測量B在測量灌叢的濕度時，把干濕計放在地上C選擇同一地點，分三處測濕度，將算出的平均值作為這次測量的數(shù)值D可以用溫度計代替濕度計進行測量3、西藏野牛休息時，體態(tài)與巖石相似；非洲有一種鳥，停在樹枝上，頭似花蕊，翅像美麗的花瓣，這都有利于它的捕食和御敵。這體現(xiàn)了( )A.生物適應環(huán)境 B.生物影響環(huán)境C.生物既適應環(huán)境又影響環(huán)境4、昆蟲學家做了一個有趣的實驗：取40只綠色蝗蟲，其中20只放到綠色草地中，另20只放到褐色草地中，然后各放入3只雞。二分鐘后，你認為哪種草地上剩余的蝗蟲數(shù)量多？為什么？5、白蟻是一種木體建筑的害蟲，它們的主要食物來源就是木頭里的纖維素，纖維素被吃光后就會導致建筑物搖搖欲墜。這說明了什么？6、野兔依賴牧草生存，但它們的活動也在改變著草場。野兔的爆炸性繁殖曾一度使澳洲的大片草場淪為荒漠。這說明了生物與環(huán)境有什么關(guān)系？7、在一個繁殖的季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而鳥類一般只產(chǎn)幾個卵，這是不是生物對環(huán)境的適應？為什么？第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應知識目標描述生物對環(huán)境的適應，認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應的。能力目標通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。情感態(tài)度與價值觀目標感受"適者生存，不適者被淘汰"，堅持"合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展"的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。教學重點：描述生物對環(huán)境的適應。生物對環(huán)境的適應是普遍的。教學難點：模擬實驗的能力，認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。教學準備：教師準備：制作多媒體課件；教學過程情境導入：曾經(jīng)有實驗者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤頭上罩上一個玻璃罩，再讓它跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續(xù)多次后，跳蚤改變了起跳高度以適應環(huán)境，每次跳躍總保持在罩頂下的高度。接下來，逐漸降低玻璃罩的高度，跳蚤都會碰壁后主動改變自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已無法再跳了。實驗者于是把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤不會跳了，變成"爬蚤"了。這是怎么回事呢？引入課題。講授新課：我來撿豆子準備材料：豆子（20粒紅豆、20粒綠豆、20粒黃豆、20粒黑豆）、一張大一些的紙（其顏色與豆子中的一種相似）、一次性紙杯、手表?；顒臃绞剑簝扇艘唤M，一位同學先閉上眼睛，等另一位同學將豆子撒在紙上，并隨意地混合好之后，再睜開眼睛撿豆子，要求把豆子放進相距50cm左右的容器中，每次只能撿一粒豆子，看一看在1分鐘內(nèi)能撿到多少豆子，算一算不同顏色的豆子在所撿豆子的總數(shù)中占多少比例？分析哪種豆子容易被撿到，哪種豆子不容易被撿到？產(chǎn)生這樣的結(jié)果的原因是什么？然后兩人交換，重復上述實驗。得出結(jié)論：與環(huán)境相似的生物不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，與環(huán)境差異大的生物容易被天敵發(fā)現(xiàn)。分析生物對環(huán)境的適應"兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。" 很多生物都在長期的生存和發(fā)展過程中，形成了對環(huán)境的適應。如北極熊的皮下脂肪、麝牛厚重的外皮足以抵御北極刺骨的寒風，仙人掌則能夠在沙漠里茁壯成長，河馬的"血汗"起到了很好的防曬和避免臟水浸染的屏障作用，螳螂則有一身保護色，能隨著生活環(huán)境而改變著體色。夏天和樹葉、雜草的顏色一樣是綠色，到了秋天，體色跟著一起變?yōu)辄S色或黃褐色，這些都是生物對環(huán)境的適應。小組一：你看不見我-保護色許多動物為了保護自己，不被敵害發(fā)現(xiàn)，形成與周圍環(huán)境的顏色十分相似的體色，這種體色叫做保護色。保護色有利于動物避免敵害的攻擊或避免被捕獵者發(fā)現(xiàn)。動物界中保護色表現(xiàn)得最明顯、最普遍的是昆蟲。昆蟲的體色往往與它們所處環(huán)境中的枯葉、綠葉、樹皮、土壤等物體的色彩相似，相似的情況常常達到令人驚奇的程度。多媒體展示圖片：蝗蟲有些蝗蟲在夏天草木繁盛時體色是綠色的，到了秋末則變?yōu)辄S褐色。即使是同樣的昆蟲，也會因生活環(huán)境的不同，出現(xiàn)不同的身體顏色。例如生活在葉子上的螳螂是綠色的，生活在枯樹枝上的螳螂是褐色的。多媒體展示圖片：螳螂多媒體展示圖片：雷鳥雷鳥大多數(shù)分布在北方，全年大部分時間都是在冰雪的環(huán)境里度過。冬天雷鳥，除了頭頂和尾部的羽毛是黑色的以外，全身都穿上一套雪白的"冬裝"，連雙腳也穿上了"白襪子"。春天冰雪融化，漸漸露出土層時，雷鳥開始在白色的"外套"上，長出棕黃色斑點的羽毛，跟周圍生活的環(huán)境十分適應。到了夏天，它又換上了像樹皮顏色的"夏裝"。當秋分蕭瑟、落葉紛飛的季節(jié)，它又開始換冒了，穿上棕色、上面有黑色大斑點的"秋衣"。雷鳥就是這樣隨季節(jié)的變化更換羽毛的顏色，這種現(xiàn)象是生物在長期進化的過程中，慢慢形成的適應環(huán)境的保護色。長期生活在英國和愛爾蘭，有一種紅雷鳥，因為當?shù)貧夂虮容^溫暖，冬天很少出現(xiàn)雪的現(xiàn)象，這種紅雷鳥一生中從未出現(xiàn)過白色的羽毛，這說明生物的保護色是受環(huán)境條件的影響而形成的。多媒體展示動畫：隨時會換裝的雷鳥多媒體展示圖片：雪兔雪免毛色冬夏差異很大。冬毛長而密，體側(cè)與腹部毛最長，通體白色，僅耳尖和眼周黑褐色。夏毛較短，背部黃褐色，額部黃褐色比背部更顯著，眼周白色圈狹窄，腹部白色。多媒體展示圖片：青蛙生活在綠色草地和池塘中的青蛙，背部是綠色的；活動在山間溪流石塊上的棘胸蛙卻是深褐色的，而樹蛙則隨著它棲息的樹種不同而具有不同的體色。多媒體展示視頻：保護色小組二：我不是我-擬態(tài)在自然界中，很多弱小動物，從自己的利益出發(fā)，會做出各種各樣的擬態(tài)，著名的枯葉蝶就是其中之一?；煸谝淮蠖训穆淙~之中，即使你眼睛再好，初初一看，多半會被它騙過，因為它們實在太像一片枯葉了，一陣風吹來，它就像葉片那樣在風中搖擺。多媒體展示圖片：枯葉蝶多媒體展示視頻：枯葉蝶多媒體展示圖片和視頻：蘭花螳螂蘭花螳螂是擬態(tài)生物中模擬效果非常完美的生物。很多不同種類的蘭花會生長著各自的蘭花螳螂，它們有最完美的偽裝，而且能隨著花色的深淺調(diào)整自己身體的顏色。有一種螳螂長得像朵粉紅淡雅的蘭花，如果不是親眼目睹，真的很難相信。讓人贊嘆昆蟲世界偽裝技術(shù)之高超。多媒體展示圖片：擬態(tài)的螳螂、竹節(jié)蟲、舟蛾、旗帆蟲、尺蠖等。竹節(jié)蟲是最善于偽裝，具有高超隱身術(shù)的昆蟲。當它爬在植物上時，能以自身的體形與植物形狀相吻合，裝扮成被模仿的植物，或枝或葉，惟妙惟肖，如不仔細端詳，很難發(fā)現(xiàn)它的存在；同時，它還能根據(jù)光線、濕度、溫度的差異改變體色，讓自身完全融入到周圍的環(huán)境中，使鳥類、晰踢、蜘蛛等天敵難以發(fā)現(xiàn)它的存在而安然無恙。竹節(jié)蟲奇特的隱身生存行為，又比其他善擬態(tài)的昆蟲技高一籌。此項隱身術(shù)之桂冠當然亦為竹節(jié)蟲所擁有。 這樣一來，"偽裝大師"的桂冠送給竹節(jié)蟲便是當之無愧的。多媒體展示圖片：角蟬的翅角蟬的翅呈三角形，當它停在玫瑰的枝上時，把雙翅合攏在背上，形狀好象玫瑰的棘刺。松天蛾的幼蟲背上有縱行的從頭到尾的淺綠和深綠的條紋，當它停在松枝上時，看起來很像松樹的松枝。多媒體展示資料：資料一：還有一種眼珠蛙，除了頭部上方正常的兩只眼睛之外，在它的背部兩側(cè)，也有著兩個與眼睛一模一樣的花紋，這種擬態(tài)有什么用呢?科學家在觀察研究時發(fā)現(xiàn)，這是一種非常聰明的防御辦法。因為捕食者對眼睛最為敏感，它們一看到眼睛，第一反應就是被對方發(fā)現(xiàn)了，從而造成短暫的驚嚇，這樣就使眼珠蛙有機會逃跑，即使捕食者再鼓余勇，攻擊的目標也是背部，眼珠蛙的損傷就可以減低到最小程度。資料二：鯪鯨魚的背鰭也經(jīng)過擬態(tài)成為了海藻的樣子，它輕輕搖動的"魚餌"吸引了以海藻為食物的小魚們前來美餐，魚兒哪里想得到，這其實是它們的敵人施展的捕食技巧。鯪鯨魚無須窮追猛打，只要晃動自己的背鰭，美味佳肴便會不請自到，如此的擬態(tài)，在自然界中也是別具一格的。資料三：胡蜂有一樣叫人害怕的武器，那就是尖利的毒針，如果誰被毒針刺到的話，不但極其痛苦，還有生命之憂。因此，不僅是各種動物，即使是人類，對它也是怯而遠之。而虎天牛就不同了，它在自然界中并不是什么厲害角色。為了自身的安全考慮，虎天牛不惜委身于胡蜂一族，拉大旗作虎皮，當它披著類似胡蜂的外衣在天空中悠哉游哉時，其他的動物避之還惟恐不及呢!多媒體展示動畫：巧妙的偽裝-擬態(tài)多媒體展示視頻：擬態(tài)小組三：你別碰我-警戒色多媒體展示圖片：箭毒蛙觀察這些動物有什么特點？如此鮮艷的箭毒蛙是不可能躲藏的。這樣一種色彩怎么會是一種優(yōu)點呢？有毒箭蛙這種鮮艷的色彩來警告掠食者不要吃它。它背部的腺體能分泌一種毒液，誰把箭毒蛙作為盤中餐，誰就倒霉。多媒體展示圖片：孔雀蛺蝶、黃蜂、夜蛾幼蟲、帶花紋的毒蛇、瓢蟲等小組四：具有與環(huán)境相適應的結(jié)構(gòu)與行為鹿、兔：奔跑速度快，能逃避猛獸追捉。烏賊的釋放墨汁行為。蜥蜴的斷尾行為。豪豬（剌猬）的身上長滿尖刺，可使捕食者無從下手。黃鼬的遇敵釋放臭氣。多媒體展示圖片：被捕食者和食肉動物對環(huán)境的適應多媒體展示圖片：北極狐和大耳狐、仙人掌、旗形樹等。誰能說出適應環(huán)境的特點？多媒體展示視頻：生物對環(huán)境的適應多媒體展示視頻：適應周圍的環(huán)境師生小結(jié)：生物都生活在非常復雜的環(huán)境中，時刻受到環(huán)境中各種生態(tài)因素的影響，生物只有適應一定的環(huán)境才能生存，換句話說，自然界中的每種生物對環(huán)境都有一定的適應性，否則早就被環(huán)境所淘汰。 教學過程設計一、導言：同學們請看這幅圖是美麗的大草原，草原上有牛、羊。這是哪里的草原呢？（請學生代表描述）對，是蒙古草原，因為草原上有蒙古包。再看這幅圖（請學生代表描述）郁郁蔥蔥的山野，林間還有火車，這是人類在自然界中留下的痕跡。第三幅圖（請學生代表描述）遼闊的大海、翱翔的海鷗，這是海濱自然風景的典型代表?？赐耆掌?，大家有什么感覺，（請學生代表描述）自然界的美。每當人們提到遼闊的草原，就聯(lián)想到綠草和牛羊；提到山野就聯(lián)想到叢林和在森林中生活的動物，提到浩瀚的海洋，經(jīng)常令人想起海洋中斑斕的海底生物和海面上飛翔的海鷗。如果要形容自然界的美麗，人們經(jīng)常要用“和諧”這個詞來描述。但是，如果我們看到牛羊在海里游泳、魚類在森林中爬樹，那我們就會覺得太不對勁兒了。實際上，生活在生物圈中的各種生物都有它相對適應的環(huán)境，在不同的環(huán)境中生活的生物，具有不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點，與其生活的環(huán)境相適應。就像魚類具備鰓，可以在水中呼吸；鳥類生長有翅膀，可以在空中飛行。今天我們一起學習“第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響”，研究生物是怎樣適應和影響環(huán)境的。教學程序一、 創(chuàng)設問題情境，引出探究問題：1 媒體展示：（1）夏天，草叢中聽到蟈蟈的鳴叫聲，卻很難看到它們的蹤影的影片 ；枯葉蝶的圖片資料；青蛙不同環(huán)境中的體色比較的圖片。（2）屎殼郎出國記科教片。2設置問題，引導激疑（1）它們的體色、體形與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？（2）你從屎殼郎出國記這個故事中得到什么啟示?3（1）學生思考并發(fā)表自己 的意見，認識到蟈蟈、青蛙的體色及枯葉蝶的形態(tài)是一種自我保護性適應；（2）屎殼郎在適應環(huán)境的同時也在改變環(huán)境，即對環(huán)境產(chǎn)生著作用。教師繼續(xù)啟發(fā)：生物圈中的其他生物是否也存在著這種現(xiàn)象？從而引入課題。二、探究新知：1教師呈現(xiàn)一盆仙人掌和展示解剖睡蓮的莖和葉柄，引導學生觀察分析、對比，針對各自生活的環(huán)境，找出了它們各自的特點：生活在荒漠中的仙人掌的葉變成了刺，可以減少水分散失的面積；莖肥厚多汁，能儲存水分。生長在水中的睡蓮，其葉柄和莖內(nèi)都有發(fā)達并相通的氣腔，以滿足呼吸的需要。歸納出各種植物都以不同的方式表現(xiàn)出對環(huán)境的適應。2動物又是如何適應環(huán)境的呢？媒體展示書中的幾種鳥及其后肢，小組同學之間討論，。壁虎趾上有吸盤，可以爬墻；青蛙、變色龍、蟈蟈、北極熊的體色與環(huán)境的顏色一致，可以逃避敵害；長頸鹿的脖子很長，可以吃到樹上葉子；兇猛的眼鏡蛇，在遇敵時頸部膨大，用以恐嚇敵人；海參遇敵時，會"獻出"內(nèi)臟，供敵害食之，它則借機逃走，以后再長出新的內(nèi)臟等等。使學生充分認識到各種動物在不同方面表現(xiàn)了與環(huán)境的適應。四、遷移深化：1啟發(fā)學生運用所學知識解釋下列問題：（）貓為什么白天休息，晚上活動捕鼠？（）秋天，為什么"大雁要南飛"？（）夏天，人們?yōu)槭裁纯偸窍矚g到大樹底下乘涼？（）山東煙臺蘋果全國有名，它能到南方栽種嗎？南方的香蕉能到北方栽種嗎？討論思考：利用生物對環(huán)境的適應和作用的知識，