2019-2020年九年級語文下冊 第23課《送東陽馬生序》教學設計 語文版.doc

2019-2020年九年級語文下冊 第23課送東陽馬生序教學設計 語文版教學目標：1認知和識記：嗜、硯、逾、碩、俟、衾、燁、叱、咄、皸裂、媵人、容臭、負篋曳屣等實詞的形、音、義；理解“以”字的用法；了解“弗之怠”的句式特點。 2.了解序的內(nèi)容、特點和要求。3. 篩選出重點語句，理解課文的層次和對比論證的手法。4.體會和學習古人刻苦求學和虛心求教的精神。教學過程：一、研（獨立）初次解讀（一）導入一：古人說“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，想學有所成想成就一番事業(yè)不經(jīng)一番磨礪是很難成功的。追思古人那鑿壁偷光的專心，聞雞起舞的恒心，懸梁刺股的決心撫古思今感慨良多，今天我們就一起走近明學士宋濂看看他在怎樣的環(huán)境下最終學有所成的。導入二：送東陽馬生序這篇贈序，行文流暢，雋永凝練，宋濂告訴我們“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”這說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。為什么幾百年來宋濂的這篇文章依然有著強大的說服力，鼓勵了一代又一代的讀書人？今天，讓我們一起次走近宋濂?！浚ǘ┦柰ㄎ淖郑?.注音與解釋嗜sh 逾越y(tǒng) 加冠un 叩問ku 叱咄ch 俟 s 負篋曳屣qi x 衾qn 日再食s 龜裂jn 媵人yn 容臭 xi 燁y然 蘊袍敝衣yn 廩稍lnsho 裘葛qu 遺wi 餒ni 謁y 撰zhun 贄zh 致書：得到書，這里是買的意思。 假借：借?！凹佟币彩墙璧囊馑?。弗之?。翰恍傅?，不放松抄寫。 走：跑。逾越：超過預定的期限。 既加冠：已經(jīng)到了成年?；迹簱模瑧n慮。 碩師：才學淵博的老師。碩，大。嘗：曾經(jīng)。 趨：奔向。叩問：求教。叩，問。 德隆望尊：道德高，聲望高。稍降辭色：言辭放委婉些，臉色放溫和些。叱咄：訓斥，呵責。 援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。 燁然：光彩耀眼的樣子。蘊袍敝衣：破舊的衣服。 廩稍：官家給的糧食。裘葛：指冬夏的衣服。 遺：給予，贈送。餒：饑餓。 謁：拜見。贄：初見面時為表敬意送的禮物。 夷：平和。2.難句翻譯：每假借于藏書之家。 無從致書以觀。益慕圣賢之道。 弗之怠。又患無碩師名人與游。 俟其欣悅，則又請焉。當余之從師也，負篋曳屣。 同舍生皆被綺繡。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。（三）簡介序的特點及作者。（1）本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵、推重、贊許之辭。（2）作者：宋濂（13101380）字景濂，號潛溪，一生勤奮好學，幼時家貧，長借人家藏書苦讀。因勤學苦讀和才學淵博為當時文壇推崇。朱元璋統(tǒng)一后，受聘南京輔佐他，并參與制定明初諸大典，是明朝開國元勛。官至“翰林學士承旨”，地位相當于宰相。病死夔州。著作以散文為主。他與劉基、高啟稱明初詩文三大家。有宋學士文集。送東陽馬生序是宋濂辭官還鄉(xiāng)后，赴京師朝見時寫的。二演（合作）初次體驗（一） 了解文章基本思路，明確表演點。文本思路：第一句話用“嗜學”奠定全文的基調(diào)。由此引出求書難；其次求師難；再次求學難。求書難，寫出了作者當年抄書、借書的艱難。求師難，表現(xiàn)了作者尊師重道，虛心好學的精神，的確令人欽佩。由此可見宋濂在學業(yè)上有所進步，和他的勤奮學習、尊敬老師是分不開的。求學之苦，表明宋濂沒有堅強的意志，是做不到課文中提到的那種地步的。然后作者寫自己飲食、衣著在學生中是十分寒酸的?？墒怯捎谧髡呱钅康拿鞔_：來了是為了學習的，不是比闊氣。所以在同學們面前，他既不羨慕別人，也不慚愧，反而“有足樂者，不知口體之奉不若人也”，從而表達了作者幼年時期勤苦的學習情況明確表演點。1. 手自筆錄，計日以還：手指不可屈伸。走送之。2. 從鄉(xiāng)先達：趨百里。俯身傾耳。色愈恭，禮愈至，不敢出一言。3. 從師：負篋曳屣。四肢僵勁。食無鮮肥滋味，穿則缊袍敝衣。心中有足樂者。4. 環(huán)境：深山巨谷，窮冬烈風，雪深數(shù)尺。先達未嘗稍降辭色。同舍生燁然若神人。（二）自由組合表演。三評（合作）二次解讀（一） 教師點撥，引導評出要旨和細節(jié)1、課文用怎樣的關鍵詞概括作者讀書求學經(jīng)歷的特點？（嗜學、勤且艱）2、 “嗜學、勤且艱”的具體表現(xiàn)有哪些？幼時求學：致書之難借書抄錄；（無從致書以觀每假借于藏書之家，手自筆錄）成年后求師：a、叩問之難，遇到問題，沒有老師指導，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”；（無碩師名人與游從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問）b、旅途之艱，要“負篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺”，以致于“足膚皸裂而不知”；（求學中風吹雨打，吃不飽，穿不暖，差點被凍死，多虧受人照顧。文中句子是：四肢支僵勁不能動媵人持湯沃灌。以衾擁覆，久而乃和。）“窮冬”、“烈風”、“大雪”，從季節(jié)、環(huán)境、氣候著眼，渲染外界條件的艱苦?！白隳w皸裂”、“四肢僵勁”直書了身體承受的苦難，反襯了天氣的嚴寒和行路的凄苦。c、生活之苦，“主人日再食”，吃的“無鮮肥滋味之享”，穿的則是“組袍敝衣”以中有足樂者，不知口體之俸不若人也?！氨弧⒋?、腰、佩、備”一系列動詞，直接描寫了富家子弟衣著的華美，顯示其物質(zhì)條件的優(yōu)越?！盁钊蝗羯袢恕?，比喻生動，光彩艷麗?！奥詿o以中有足樂者”，完成了由生活貧苦到精神愉悅的升華，突出樂以忘憂的精神境界。此層從衣、食、住、行幾方面將自己的貧苦與富家子弟的奢華比較，對比強烈，形象鮮明，充分表現(xiàn)作者勤奮刻苦，熱衷于讀書的形象。理清層次關系。第一層幼時求學（開頭至“余因得便觀群書”）第二層成年求師（“既加冠”至“卒獲有所聞”）第三層跋涉艱難（“當余之從師也”至“久而乃和”）第四層簡樸生活（“寓逆旅主人”至“不知口體之奉不若人”）第五層勤奮艱苦（最后一句）板書設計引導： 手自筆錄，計日以還 不敢稍逾越 趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 遇其叱咄，色愈恭，禮愈至 足膚皸裂而不知 四支僵勁不能動 無鮮肥滋味之享口體之奉不若人而不知 同舍生：被綺繡 戴朱纓寶飾之帽-燁然若神人（二）評出表演杰出小組和三類杰出個人（語言設計杰出個人、情態(tài)設計杰出個人、情節(jié)設計杰出個人）。（三）確立示范表演組。四誦（獨立中合作）二次體驗（一） 分層次誦讀。自由誦讀。（二）朗誦式背誦與計時背誦。（三）結(jié)合示范組表演進行背誦并體驗。五結(jié)（合作中獨立）三次解讀（一） 把握要旨規(guī)律小結(jié)：抓首尾各一句。（二） 細節(jié)與結(jié)構品味小結(jié)：時間順序。首尾呼應。環(huán)境渲染。人物對比。神態(tài)動作外貌描寫細致。六悟（獨立中合作）生活延伸延伸閱讀一：祖逖字士稚，范陽遒人也。世吏二千石，為北州舊姓。父武，晉王掾、上谷太守。逖性豁蕩，不修儀檢，年十四五猶未知書，諸兄每憂之。然輕財好俠，慷慨有節(jié)尚，每至田舍，輒稱兄意，散谷帛以赒貧乏，鄉(xiāng)黨宗族以是重之。后乃博覽書記，該涉古今，在來京師，見者謂逖有贊世才具。與司空劉琨俱為司州主簿，情好綢繆，共被同寢。中夜聞荒雞鳴，蹴琨覺曰：“此非惡聲也?！币蚱鹞?。逖、琨并有英氣，每語世事，或中宵起坐，相謂曰：“若四海鼎沸，豪杰并起，吾與足下當相避于中原耳?！薄鹃喿x建議】實踐表明，在學習上并沒有什么捷徑，同學們，還是讓我們以名人刻苦勤奮的人生經(jīng)歷為指南吧！以堅定的步伐和堅持不懈的精神，踏著勤奮刻苦的階梯，去攀登成功的高峰！延伸閱讀二：晉書車胤傳載：“胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。”當年，車胤就是以這種勤奮刻苦之學習精神，蟄伏在家鄉(xiāng)的那座山形高聳，草木蒼然，含煙帶雨，滴翠淳青，郁郁蔥蔥的石墨山山上，克服種種困難，無燈以囊螢而明，讀史習經(jīng)；無墨以石而代，搏眾之長。笑對清風，頌賦作詩，文武韜略，妙手乾坤。（囊螢照讀）【閱讀建議】沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。若命運饋贈給我們的是一只檸檬，就讓我們努力榨出更多的汁液來吧。延伸閱讀三：課件展示其他“勤學故事”，說說受到的啟示。如鑿壁借光、諸葛亮喂雞、魯班學藝、厲歸真深山畫虎、李白鐵杵磨成針、王羲之吃墨、柳公權戒驕成名、李晟練成神箭手等。這些生動有趣、真實感人、激人奮進的小故事，都是勤奮學習的光輝典范。七練（獨立）全面檢測檢測一卷：夯實基礎1下列加點的字注音。嗜學（ sh ） 碩師（ shu ） 媵人（ yn ）容臭（ xi ） 廩稍（ ln ） 負篋（ qi ）2. 解釋下列句中加點的詞語。無從致書以觀 （ 取得，這里指買到 ） 四支僵勁不能動（ 通“肢” ）有司業(yè)、博士為之師（ 官名，國子監(jiān)的老師 流輩甚稱其賢 （同輩的人 ）3. 按原文填空。其業(yè)有不精，_德有不成者_ _，_非天質(zhì)之卑_ _，_則心不若余之今耳_ _，豈他人之過哉_？能力提升4解釋下列各句中“以”字的用法。以衾擁覆 以中有足樂者 俯身傾耳以請 以是人多以書假余_介詞，用_連詞，作“因為”解_連詞，相當于“而”_連詞，作“因為”解介詞，譯為“拿”_5結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學生應有怎樣的苦樂觀？（此題為開放性試題，只要言之成理即可）開放探究 6好的廣告語耐人尋味，給人美感，使人難忘。請寫出你最喜歡的一條廣告語，并說說喜歡的理由。 廣告語： 喜歡理由： 示例：廣告語：沒有聯(lián)想，世界將會怎樣?理由：語帶雙關，將思維現(xiàn)象與產(chǎn)品名稱融為一體，使人不知不覺中接受了“聯(lián)想對世界很重要”這個宣傳主旨。7宋濂通過自己青年時期求學的艱辛刻苦和現(xiàn)在太學生學習條件的對比，說明學有所成關鍵是在于自己的勤奮與專心，贊揚了馬生的謙虛好學，表達了對他的期望和勉勵之情。對聯(lián)（根據(jù)文章內(nèi)容和下列所給的詞語屬對）（答案略）上聯(lián)：昔日宋景濂 下聯(lián)：今朝太學生 檢測二卷：夯實基礎1.翻譯：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。等到了旅社，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過了很久才暖和過來。2什么是贈序？ 贈序是臨別贈言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵、推重、贊許之辭。能力提升閱讀下面文言文，回答問題。蜀雞與烏鴉宋濂豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。忽晨風過其上，雞遽翼諸余鳥，晨風不得捕，去。已而有鳥來，與余鳥同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓。烏息銜其余鳥飛去。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。3試比較下列詞語古今詞義的異同。文 今義（ 花紋 ） 今義（ 文化，文科，文章 ）翁古義（ 鳥類頭頸上的羽毛 ） 今義（ 老者 ）去今義（ 離開 ） 今義（ 到去 ）4找出并翻譯文中蜀雞對待“晨風”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。對待晨風：蜀雞急忙用自己的翅膀把小雞都遮護起來。對待烏鴉：蜀雞把把烏鴉當作兄弟一樣對待，同它一起飛上跳下。5讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？（此題為開放性試題，只要言之成理即可）開放探究 閱讀下面文言文，回答問題。王冕憎寺夜讀王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡燉?，父怒撻之。已而復如初，母曰：兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕笑，冕亦笑。6結(jié)合文意，解釋下面句中加點的詞。竊入學舍（私下的意思） 輒默記（總是、常常 ） 兒癡如此（入迷）恬若不見（安詳?shù)臉幼樱?曷不聽其所為（同“何”）依僧寺以居（同“而”，連詞 ）7下列句子，括號內(nèi)的文字是補出的省略成分，錯誤的一項是 （ C ）A（王昆）竊入學舍，聽諸生誦讀B已而（王冕）復如初C（韓性）學遂為通儒D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)8翻譯下面的句子。曷不聽其所為？為什么不讓他做他想做的事？自被古冠服隨車后。 自己穿著成人服裝跟隨在車后。9從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來之所以成為著名畫家、詩人，其根本原因是什么？品質(zhì)：勤奮好學，孝敬母親。原因：王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。