2019-2020年九年級語文下冊《送東陽馬生序》說課稿2 鄂教版.doc

2019-2020年九年級語文下冊送東陽馬生序說課稿2 鄂教版一、說教材（一）教材的地位和作用送東陽馬生序是語文版語文九年級下冊第六單元的一課，本單元入選的古詩文內(nèi)容豐富，形式多樣都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。本課是作者的同鄉(xiāng)馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯的中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以其學(xué)有所成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認(rèn)識課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，感悟當(dāng)今中學(xué)生應(yīng)怎樣尊師重教、刻苦學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的古文言文基礎(chǔ)知識，以及我們的教學(xué)理念，確定如下教學(xué)目標(biāo)。知識與能力：1、學(xué)習(xí)積累文言文詞語。2、掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清文章寫作思路，把握文章主旨。3、學(xué)習(xí)理解本文對比手法的運(yùn)用，體會其獨(dú)特的表達(dá)效果。4、熟讀并背誦課文。過程與方法：通過自主、合作、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者好學(xué)精神與求學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)重點(diǎn)：1、翻譯、理解、背誦課文，學(xué)習(xí)作者執(zhí)著的求學(xué)精神。2、學(xué)習(xí)文章對比手法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的求學(xué)精神與求學(xué)態(tài)度。二、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和使用語言的習(xí)慣。從這些方面出發(fā)，我們選擇了誦讀法、討論法、講授法、自學(xué)法、探究法等教學(xué)方法。從教師方面來說，主要是選擇能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難的教法。從學(xué)生的方面來看，首先是要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。無論是課前的預(yù)習(xí)，還是課上的思考、回答。這些都要求每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方法。對于疑難問題或者是開放性問題，要指導(dǎo)學(xué)生開展合作探究去解決。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況。我們安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：由孟子的名言：天將降大任于斯人。導(dǎo)入新課。（二）作者及作品簡介。（三）整體感知課文。1、自學(xué)生字詞。2、熟讀課文。3、理解課文內(nèi)容。4、復(fù)述背誦課文。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、整體感知課文內(nèi)容。3、研讀賞析。4、探究文章寫法。5、拓展練習(xí)。6、布置作業(yè)。